技能培训实战化的任职教育教学模式改革与实践

在全军深化实战化训练的大背景下,本文针对本院当前任职教育教学模式中存在的问题,提出技能培训实战化的任职教育教学模式改革设想,从人才培养方案、课程体系、教学方法手段、考核评价方式、教员队伍建设、技能培训条件建设等多个方面进行改革,同时在士官学员中积极实施,并对模式改革的实践效果加以分析。     

浅议军队院校继续教育任职培训教学模式

加大任职教育力度是军队适应新形势发展的必然要求,是确保军队能打仗、打胜仗的重要措施保证。结合军队院校开展任职培训教育的实际情况,针对性地研究探索了任职培训的教学模式。分析了军队院校任职培训教学的特点与要求,给出了一种融合多种教学形式于一体的综合性任职培训教学模式,指出了教学实践中需要加强和解决的重要问题。     

基于培训效益的任职教育实践教学观

实践性教学在岗位任职教育教学中,时间上占有较大比例,成本上占有绝对比重,一定程度上决定着任职教育的质量和效益。目前,实践性教学还存在诸多问题,特别是“投入”与“产出”之比距离我们的期望值相差甚远。为了提高实践性教学的整体效益,必须坚持能力本位,搞好顶层设计,加强体系统筹,完善内容、平台、队伍和机制建设。     

研讨式教学模式在外训任职培训中的探索研究

在外训任职培训中,由于留学生的生源层次差异较大,同堂标准化的教学模式制约了教学效果的提升。本文主要针对留学生实践经验丰富、求知欲旺盛的特点,提出适合差别化的研讨式教学模式。同时,进一步指出,研讨式教学模式并不仅限于课堂教学方法的改进,而应是贯穿于整个教学过程的完整体系,至少包括教学准备、教学实施及评价考核三个阶段。结合教学实践,本文主要讨论研讨式教学模式在外训教学中的具体架构,为培训教学改革提供有益借鉴。     

开放式中小学校长任职资格培训的实践与思考

开放式中小学校长任职资格培训是对传统培训进行改革的积极探索。它确立了以教师为主体的校长培训新理念。确切地说，它是一种任职资格证书培训，为一切有志于从事校长职业的教师提供进修机会和发展平台，使参训者具有校长竞聘必备的资格证书。其最大的特点是在培训对象、培训内容、培训形式等各方面的开放性。浙江富阳市经过两年多的实践，取得了令人瞩目的成绩，得到了同行和省市教育行政部门的肯定。     

中小学校长任职资格培训的研究与实践

随着时代的发展,传统的中小学校长任职资格培训暴露了诸多问题,改革和创新已是大势所趋。开放式中小学校长任职资格培训就是富阳市对传统培训进行改革的积极探索。它确立了以教师为主体的校长培训新理念,是一种任职资格证书培训,是为一切有志于校长职业的教师提供进修机会和发展平台,使参训者具有校长竞聘资格证书,其最大的特点是在培训对象、培训内容、培训形式等各方面的开放。     

开放式中小学校长任职资格培训的实践与思考

开放式中小学校长任职资格培训是对传统培训进行改革的积极探索。它确立了以教师为主体的校长培训新理念。确切地说，它是一种任职资格证书培训，为一切有志于校长职业的教师提供进修机会和发展平台，使参训者具有校长竞聘必备的资格证书，其最大的特点是在培训对象、培训内容、培训形式等各方面的开放。富阳市经过两年多的实践，取得了令人瞩目的成绩，得到了同行和省市教育行政部门的肯定。     

任职培训的几点思考

专业课程学习是院校训练的重要环节,在任职教育条件下,院校培训重点需要从培训理念、机制、目标和教学管理等方面深化其内涵。本文就任职培训训练目标、实践教学和评价机制等方面的状况及相应的改进策略进行了探讨。     

装备采购干部任职培训实践教学体系构建研究

装备采购干部任职培训是军队任职教育的重要组成部分。多年以来,由于军内没有设置装备采购管理专业,致使装备采购干部任职培训作用不言而喻。本文旨在改进传统教学模式,按照系统原则、理论与实践结合原则和循序渐进原则,构建能力本位的实践教学体系,着实提升装备采购干部岗位任职能力培训效果。     

士官任职岗位的模拟培训

士官任职岗位模拟培训是士官教育的重要环节 ,本文就模拟培训的特点、内容和操作要求进行了探讨     

对任职教育实践性教学模式的思考

任职教育要着眼于通过实践性教学培养创新型人才,在教学全过程中,遵循创新教育思想,始终把学员放在主体地位,采用各种手段和方法最大限度地调动和引导学员自觉能动地实践,以提高学员的实践能力为基本途径,发展创新能力、全面提高素质.本文结合目前任职教育中实践性教学存在的诸多问题,对任职教育转型中的实践性教学模式进行了探讨.     

CBE教学模式在军事任职教育中的应用

依托普通高等教育多渠道培养军队干部,是我国在建设社会主义市场经济条件下进行新军事变革的必然选择, 是符合世界军事变革趋势的科学决策。今后将有更多的军事院校转型为军事任职教育院校。从学历教育到任职教育, 中国军校正悄然经历一场十分深刻的变革。军事任职教育和学历教育相比,在教育对象、教育目的、教育内容、教育实施手段等多个方面都是有区别的。学历教育相对来讲是宽口径的“通才”教育,是以打好各种基础为主的教育,而军事任职教育是具有鲜明军事任职指向     

着眼任职培训特点不断完善教学内容

任职教育是一种特殊的职业教育,指军人为适应岗位任职需求,对必需的军事知识与技能进行多层次、分阶段的教育,并将所学的知识转化为指挥、领导与管理的能力。任职教育对教学内容的要求与学历教育相比,存在显著差别:学历教育教学内容侧重体现知识的系统性和完整性,教学内容相对长期稳定不变;任职教育教学内容紧贴部队岗位和武器装备实际,重视前沿性和发展性,教学内容随作战理念和装备实际经常更新。本文主要针对任职教育的现状,分析了如何完善教学内容。     

任职教育岗位能力培训的教学实践与研究

本文分析了任职教育与岗位能力的关系,提出了岗位能力培训阶段教学应采取的改革发展措施,从而进一步提高任职教育教学质量。     

任职培训应注意把握好三个关键性问题

心理学任职培训如何突破原来学历教育的思维模式，不断创新，以适应新的教学任务需要？这是当前亟需研究和解决的现实课题。通过深入实践和广泛调研，笔者认为，心理学任职培训要取得成效，必须围绕学员拟任岗位的所缺所需，科学确定具有指向性的教学目标；区分学员拟任岗位的不同类别，合理选定具有侧重性的教学内容；针对培训学员本身的特长优势，灵活运用具有定向性的教学方法。     

浅谈军队院校任职培训项目管理

当今世界科学技术飞速发展,军队对其岗位人才的要求越来越高,军队任职培训内容复杂化、层次多样化、对象广泛化的趋势促使军队院校在管理方法上需要不断改进和创新,在军队院校任职培训管理中借鉴项目管理的思想、方法和工具,采用规范化的管理流程,统筹优化人力、物力、财力及其他资源,对军队院校任职培训进行计划、组织、控制、协调,可以高效率、高质量地完成军队院校任职培训任务。     

信息化教学模式下高职英语口语教学实践探究

在"互联网+"的时代背景烘托下,信息化教学开展得如火如荼,在教育领域中得到了广泛的应用。为进一步满足企业对人才素质培养的需求,在英语口语教学中探讨信息化教学方式具有深远意义,也是高职教育发展的必然趋势。     

论如何快速提高国防生任职培训质量

国防生在军校任职教育阶段的培训质量直接影响第一岗位任职能力。文章结合国防生的特点,提出要采取措施促使国防生建立信任、稳固信心、坚定信念,以达到提高国防生培训质量的目的。     

案例驱动教学模式在任职教育中的实践与探索

案例驱动教学是以案例为主线,以教员为主导、以学员为主体的一种新型教学模式,将其应用到军队任职教育中,对于促进教学理念的转变,增强任职教育教学的针对性、实践性等有重要意义。本文阐述了案例驱动教学的特点与应用意义,分析了目前任职教育中案例驱动模式存在的问题,对在任职教育中如何组织与实施案例驱动教学进行了研究探索。