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南西S.格莱斯米克 《北京教育(高教版)》2006,(10):12-12
我从未见过哪所学校没有一位非常棒的校长却成为一所有名的学校.因此,在2000年我提出在马里兰教育部内设立领导能力培训室,培训现任的和将来的校长们的教育领导能力,使他们掌握在促进学生发展方面他们所需的技能和知识. 相似文献
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在校长的意识系统中,恐怕"校长"意识最强烈,其高度的角色认同感往往容易使他们自己凌驾于教师之上,受"我是校长"、"我是长官"意念的支配,其长官意志、行政作风必然表现得十分强烈。相对于教师而言,这种超强的角色意识,也必定容易让校长们明确区分领导与被领导、管理与被管理、负责与为负责的界限。在强烈的校长意识作用下,校长们的教师意识往往会被淡化掉甚至淹没掉,于是,笔者发现现实生活中, 相似文献
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一、让环境成为教师潜在的精神动力 为教师们营造一个温馨、和谐、典雅、充满文化韵味的工作环境,一直是我工作中的一个奋斗目标.为此,我多方筹集资金,更换了教师所有的办公桌椅,并为每个办公室安装上了电话和电脑,为方便教师阅报学习,接待家长,在紧张的工作间隙有一个放松的地方,更为了营造校园文化氛围,我刻意在二楼和三楼的大厅拐角处设置了一张圆桌、四把椅子,圆桌上放着当天的各类报纸,两边是书架,书架中间是一个古香古色的大花瓶,我们把它命名为"文化休闲角". 相似文献
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校长:作为教师教育者 总被引:1,自引:0,他引:1
作为教师教育者是校长的必然选择。针对学校管理特别是农村中学管理中存在的对教师专业发展认识不足、缺乏规划、校本培训不规范、经费投入不足等制约教师专业发展的问题,提出校长引领教师专业发展的若干策略。 相似文献
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职业的专业化是社会进步的必然要求与结果.把教育工作视为专门职业,要求教师职业的专业化.同样也要求校长职业的专业化.教学领导是校长专业化的核心体现.作为教学领导者,校长角色的最有影响的部分就是支持和发展教师的专业成长.因此,以“教学领导”为核心体现的校长专业化是促进教师专业发展的必然选择. 相似文献
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“一位好校长就是一所好学校”这句话隐含的意思是,校长是学校发展的核心。那么,一位好校长又该具有怎样的核心能力呢?有校长形象地将核心能力称为“核能”。想来也是,拥有这些核心能力的校长就能产生出强大的能量,让自己立于不败。本期,我们一起来探讨校长的“核能”。[编按] 相似文献
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尽管有的总经理比另一些总经理在知识上更为渊博,但地道的总经理在自己的行业中一定是位“行家”;尽管每个企业家都有自己的特色和风格,但他们还是有一些共同的特征:具有正确的判断力,决心与野心,敢于创新及工作勤奋。这一切,被哈佛人称为“领导形象”。随着我国社会主义市场经 相似文献
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在鄂西北武当山脉的崇山峻岭中.在碧水潺流的沮水河畔.坐落着一所历史悠久的学校——这就是2006年4月被教育部通报表彰为“国家示范性县级教师培训机构”的保康县教师进修学校。学校在38年的发展历程中.为保康教育和社会各界堵养了大批优秀人才.被人们誉为保康教育的“黄埔军校”和“人才的摇篮”。 相似文献
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一所学校教学质量的高低,教师是关键。教师作为教学中的引路人,在培养学生、教育学生上肩负着重大的使命。因此,如何做好教师工作,把教师的积极性、主动性充分调动起来,是学校领导和管理需要高度重视的一个问题。下面就以满足教师不同层次的需求来谈一谈激发和调动教师积极性的问题。 相似文献
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作为学校最高管理者的校长,其高度的角色认同感往往容易使他们自己凌驾于教师之上,受"我是校长"、"我是长官"意念的支配,其长官意志、行政 相似文献
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教师的自我成长意识是专业化发展的核心,教育需要他们掌握有思想的技术,更需要掌握包含技术的思想。这样,教师真正的专业成长才有可能实现。只有教师和学生共同成长,教育才可能有真正的活水。 相似文献
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以素质教育为核心的教育改革对学校管理带来了冲击与挑战。它要求教师转变传统的教学观,学习新的知识和教学方法。校长是学校管理的关键人物,其领导实践对于帮助教师发展具有重要作用。本研究采用质性研究方法,尝试揭示两位校长在真实情境中帮助教师发展的领导实践全貌与过程。研究发现,促进教师发展的校长领导力主要具有以下三方面的特征:(1)以提升教师专业知识与技能的工具取向为主;(2)以转变教师认知、情感与态度的文化取向为辅;(3)在规范教师教学行为与激发教师改革动机之间寻求平衡。 相似文献
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在介绍环境与个体发展的交互作用论和人类发展生态学理论的基础上,从教师期望对学生发展的影响,学生发展对教师期望的反作用和特定情境下教师期望的影响三个方面总结了教师期望与学生发展的关系的相关研究。并且提出了教师期望与学生发展关系的研究之不足与展望。 相似文献
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好的学校,必有一位好的校长。有好的校长,就会有好的教师;有好的教师,才会有好的学生。而要成为一名好校长,又要有众多好教师的支撑。校长的素质,教师的素质,学生的素质,我想当是密不可分的。 相似文献