“读”对学习语言的作用

“读”是我们传统的语文教学中最基本的一种手段，可是，在课改的今天，我们的许多语文教师仍然忽视“读”。在教学中，“以讲代读”、“以听代读”的现象非常严重，由于教师的误导，学生也不肯费时间来“读”课文，这充分暴露了语文教学的一个缺漏。     

指导学生做“学问”

传统的教学模式教师是至高无上的权威，教师讲，学生听，教师问，学生答。传统数学教学的各个环节中，都过多地强调学生做答，严重地扼杀了学生的创新意识与创新能力的发展。我们应当逐步从以考分取胜的“好胜心”变为激发学生对数学学科的“好奇心”，从做“学答”变做“学问”。     

改革传统评价方式 重燃“差生”学习自信

在对学生的传统评价中，大多数老师只关注学生的学习成绩，单以名次论优劣，严重地挫伤了“差生”的学习积极性。因此，新课程标准强调，对学生的评价，既要关注其学习结果，更要关注其学习过程。这就要求我们教师在平时的教学中，改革传统评价方式，重燃“差生”的学习自信。     

课改，不是否定传统在继承中发展

对传统教学中的合理成分不加选择地放弃，盲目追求课程实施过程中形式上的改革与创新，是当前课程改革中一个较为突出的问题。有的教师不再张扬传统教学中至今行之有效的经验了，能否“创新”成了判断一堂课优劣的重要标准——似乎“新”的都是好的，“旧”的都是不好的。于是，在课堂教学中，我们看到了一些让人迷惑的怪现象。     

课改，不是否定传统——在继承中发展

对传统教学中的合理成分不加选择地放弃，盲目追求课程实施过程中形式上的改革与创新，是当前课程改革中一个较为突出的问题。有的教师不再张扬传统教学中至今行之有效的经验了，能否“创新”成了判断一堂课优劣的重要标准——似乎“新”的都是好的，“旧”的都是不好的。于是，在课堂教学中，我们看到了一些让人迷惑的怪现象：     

浅谈体育课堂如何实现“目标”教学

随着新课程改革的深入，我们的体育课也在发生着巨大的变化，“目标”教学法代替了传统的教学法，“目标”课舍弃了传统的目的、任务的提法，创立了体育教体系。那么，我们在教学中该如何实现“目标”教学呢？     

中华传统文化视域下的初中化学教学设计——以“金属矿物 铁的冶炼”为例

中华传统文化是我们民族的瑰宝，在化学教学中传播中华传统文化是每个化学工作者的责任，本文以初中化学“金属矿物铁的冶炼”为课例，截取了《将邪神剑》观“冶炼”、引经据典道“矿石”、说文解字话“铁意”3个教学片段，对传统文化视域下的初中化学教学设计进行了论述。     

走进网络的语文课堂教学

语文学习贵在运用，语文能力源丁实践。我们一直强调多读，只有多读，才能善写；主张广博，要求“穷经通史”，通晓“诸子百家言”；主张“读万卷书，行万里路”，这是语文基本教学思想。于是“多读多写”就成了传统语文教学经验中很重要的一条途径。     

兴趣教学在《机械制图》中的优化

机械制图是机电专业的一门基础学科，教学中，由于传统教学的限制，常常令学生“望而生畏”、令教师“一筹莫展”，在新课改的背景下，“兴趣教学”应运而生要在课堂中取得好的教学效果，我们有必要对课堂教学进行优化设计     

传统教学的弊端与矫治

教学工作是学校的中心工作，也是实施素质教育的主要途径。传统教学是在“主知主义”教育现和“教师中心”观指导下的教学，在实践操作中存在着种种弊端，严重制约了素质教育目标的实现。因此，只有对传统教学从观念、教师角色、教学目标、教学内容、教学过程、教学模式、教学评价等多方面进行整体革新，才有利于学生素质全面和谐发展。     

搞好高校“两课”教学的几点探索

如何提高“两课”教学效果，一直是高校教学改革的重点。近几年来，我们在“两课”教学中，本着学习马列“要精、要管用”的指导思想，着重从以下四个方面进行了探索，并取得了较好的效果。　　一、在“两课”教学中坚持理论与实践的有机结合　　在传统的“两课”教学中，作为授课主体的教师更多的是注重理论知识的传授，即从理论到理论，从本本到本本，从而造成理论与实践的严重脱节，使得理论本身的吸引力大大弱化；而客体——学生则是被动接受知识，对理论本身的产生、发展过程只知其一，不知其二，对理论所具有的魅力不甚了解。由于教师…     

小议初中语文课堂教学设计

随着各行各业改革的深入发展，初中语文教育也出现了改革的崭新局面，在教学方法上“百花齐放”。教学设计是教学方法的直接反映，在既定条件下，决定着教学效果的优劣。一、语文课堂教学设计要转变传统的教学观念传统的教学观强调“教”的重要性。《广韵》谓教，训也。《说文解字》对“教”的理解是“上所施下所效也”。过于重视知识传授和“师道尊严”就成了传统教学观的核心。我们设计语文课堂教学必须转变传统的教学观念。由过于重“教”、重“知”变为重“学”、教“思”，坚持将能力的培养作为教学活动的中心，突出教学过程中学生的思…     

优化课堂教学组织形式 促进各类学生充分发展——小组数学“分组区别教学”实验研究

一、问题的提出分组区别教学是从教学实践中提出的课题。在教学实践中，我们发现一个班级的学生在智力、能力、非智力品质等方面往往存在着十分明显的差异，它要求教师一切从实际出发，承认学生的个别差异实行有差异的教学。但是传统的班级教学却采用统一要求、统一内容、统一教法的“一刀切”教学，严重压抑了学生的积极性，阻碍了学生的发展。为此，我们于１９９７年９月，在市教科室专家的指导下，开展了为期两年的小学数学分组区别教学实验研究。我们试图借鉴复式教学的形式，在单式班中突破传统全班教学的限制，对同一班级内不同层次和…     

“三主和谐”教育理论与实践研究

知识经济时代的来临，对教育提出了培养创新人才的要求。当传统的教育思想和教育方法严重滞后时，教育资源浪费、教学效益低下等问题就更加突出。因此，教育教学改革势在必行。针对这一态势，我们提出了“三主和谐”的教育改革模式。 “三主和谐”教育是以“三个面向”为指导思     

谈“传统图案”与“三大构成”的教学

图案问题，对艺术设计教育来说是非常重要的组成部分，我们的传统图案的教学，几十年来已在教学实践中，通过不断完善形成了相对完整的教学体系，传统图案这种体现本民族的化品格，是纯理性的“三大构成”所永远无法做到的。     

在高中政治教学中构建和谐的师生关系

在传统的教学中，由于“师道尊严”的长期影响，学生成为被动地接受知识的容器，严重的扼杀了学生的个性和良好的师生关系的形成。近年来，随着素质教育的推进，我们倡导以教师为主导、学生为主体的新型师生关系。     

警惕语文教学中的“假对话”

“对话”成为新课程改革的一个重要理念，也成为语文教学的一个重要理念。把对话分为“真对话”与“假对话”对我们认识语文教学中的对话无疑是有帮助的。现在许多教师也正在语文教学中尝试对话。在轰轰烈烈的对话之时，我们要保持一种清醒的头脑，警惕教学中的“假对话”。     

浅谈结构分析法在语文阅读教学中的作斥

中学语文教学长期以来存在严重弊端,社会各界对语文教学不满。然而,革新不是为传统掘墓,许多所谓新理念、新方法,在中国古代教育史中总能找到类似或接近的说法。任何一种方法,说到底,都仅仅是手段,只要它能自如地帮助我们达到教学目的,就是好方法。语文教学要“守正出新”,我们应从传统的语文教学方法中汲取有益的营养。     

课改下的语文教学思考

随着课程改革的深入，传统的教学模式已明显不能适应时代发展的需要，因而长期以来，我们的语文教学观念偏差严重，主要表现在：第一，忽视了学生的思想实际，用陈旧的观念来指导教学。第二，强调统一，忽视个性，尤其忽视了学生的创造性，在教学中没有考虑到学生是有“特点的人”。     

来自生活，回归现实——思品课教学的实践

目前，思想品德课教学效益低下，最终应归结为知与行的严重脱节。造成这种后果的原因是多方面的，一个重要的原因恐怕是先行德育的“理想化”，过于注重“未来”，而忽视了“现在”（即现实生活），从而使思想品德课脱离了生活实际，进入困境。综观当前的思想品德课教学，我们不难发现，在教学内容方面存在着许多不足；教材修改的周期过长，导致内容陈旧与现实生活脱节，在传统道德与现代意识、继承与发展的把握上有顾此失彼现象。