大学生科学素质培养的若干思考

科学素质是大学生素质构成的重要基础之一.科学素质培养是提高大学生创新能力、建设创新型国家的需要;是加强和改进大学生思想政治教育的重要着力点;是大学生科学发展的本质要求.当前,大学生科学素质培养受到来自各方面因素的冲击.高校思想政治教育要突出科学素质教育,努力促进科学素质与人文素质的融合、渗透,并创建大学生科学素质教育的有效方式.     

青少年生态环保意识培养的实践与研究

青少年是国家的未来,青少年科学素质的高低直接影响国家未来的发展。环境问题是世界未来的重大课题,本课题拟通过环保科学知识问卷对职高学生进行调查,分析当前青少年的科学素质情况,用过程教育形式开展生态环保意识培养教育活动,提高职高学生生态环保科学素质,为社会提供高素质就业人才,为保护地球环境做贡献．     

科学素质在青少年素质结构中的基础作用

科学素质在青少年素质结构中具有重要的基础作用,它是青少年综合素质的意识前提;是青少年综合素质的知识基础;是青少年综合素质的能力基础.提升青少年的综合素质,为国家培养高素质的杰出人才,不可不注重青少年科学素质的提升.     

全民科学素质

国务院印发的《全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020年）》近日正式发布实施。纲要提出了全民科学素质行动计划在“十一五”期间的主要目标、任务与措施和到2020年的阶段性目标。今后15年，实施全民科学素质行动计划的方针是“政府推动，全民参与，提升素质，促进和谐”。目标是到2010年，科学技术教育、传播与普及有较大发展，公民科学素质明显提高，达到世界主要发达国家20世纪80年代末的水平：到2020年，科学技术教育、传播与普及有长足发展，形成比较完善的公民科学素质建设的组织实施、基础设施、条件保障、监测评估等体系，公民科学素质在整体上有大幅度的提高，达到世界主要发达国家21世纪初的水平。[编按]     

科学本质水平的比较研究及启示

提高公民科学素质是世界各国提升综合国力的战略共识，培养学生的科学素养是科学教育的一个永恒目标。正确理解科学本质是科学素养的核心成分之一。早在1907年，美国科学和数学教师联合会（Central Association of Science and Mathematics Teachers）就倡导形成科学本质观（NOS）是学生学习科学的重要目标（importantgoal）。[第一段]     

论青少年的科学素质教育

本世纪中期以来，世界各国竞相变革教育，以提高人才的质量，这是引人瞩目的国力竞争的一个热点。因为科学是技术之木，技术是经济之源。经济的竞争，实际就是技术的竞争，技术的竞争，实际就是科学的竞争，这些竞争归根结底是青少年一代科学素质的竞争。本文主要围绕着科学素质问题，谈了三个内容，即：素质的概念及其特性；科学素质及其结构；青少年科学素质的培养问题。本文认为，科学素质是在遗传素质的基础上逐渐培养起来的各种品质和能力，它是科学教育的结果。     

创新型国家建设与大学生科学素质教育

文章论述了建设创新型国家的提出背景和建设创新型国家对公民科学素质的要求,分析了我国公民科学素质现状对建设创新型国家的影响,认为大学生科学素质教育是提升公民科学素质、培养建设创新型国家需要的高素质创新型人才的有效途径,也是建设创新型国家的必要措施.     

我国高校文科生科学通识课程建设的优化策略研究

科学通识课程是高校文科生科学素质提升的重要途径。文章通过选取国内三个层次6所综合性高校,从设置要求、课程体系、教学方法、评价方式进行分析,发现我国高校文科生科学通识课程存在培养方案忽视科学素质培育重要性、课程体系构建不完善、教学缺乏吸引力、评价缺乏特色等问题。因此,国家层面需要出台相关政策文件保障科学通识课程的建设;高校层面需要从课程目标、教学以及评价等方面完善科学通识课程;学生个人层面需要从思想上重视科学通识课程、行动上主动融入课程学习、方法上注重课程理论学习与实践相结合。     

论培养大学生科学素质的意义及途径

本文从国家、社会和个人等方面总结了科学素质对当代大学生的重要意义,从高校课程体系、教师素质、科学文化氛围和科学教育考核标准等方面提出了加强大学生科学素质培养的相关途径.     

核心素养下小学生科学素质培养策略

新课标强调要着重培养学生学科学、用科学的意识和能力。不难发现,培养学生科学素质日益成为最重要的教学目标之一。毋庸置疑,科学学科是培养学生科学素质的有效途径。而随着核心素养概念的提出,逐渐给科学素质的培养提供了抓手。因此,笔者整理了相关的文献资料,并着眼于教学实践展开了研究。而本文将依据研究结论,具体阐述当前小学科学教学中影响学生科学素质培养的不利因素,并思考如何在核心素养理念下培养小学生的科学素质。     

谈初中生化学科学素质的培养

何谓素质？素质是以人的先天禀赋为基础，在环境和教育的影响下，形成并发展起来的内在的、相对稳定的生理、心理及文化的整体质量水平。它包括思想素质、科学文化素质、身体素质和劳动技能素质。化学科学素质是科学文化素质构成因素之一。学生的化学科学素质包括学生的化学科学的知识水平、能力、思想水平和品质。在初中化学义务教育中．教师应注意从这四个方面着手．培养和全面提高学生的化学科学素质。     

论科学教育与教师科学素质的培养

在高等学校开展加强文化素质教育活动,全面推进素质教育,是上世纪末我国高等教育领域的一项重大改革。高等师范教育阶段是学生与科学技术联系较为密切的阶段,在此过程中若多方面加强对学生的科学精神、科学方法、科学思维、科学知识等方面的教育与培养,对形成教师理想人格特征及教师素质全面发展具有重要意义,是提高教师科学素质的根本保证。     

浅谈科学素质提高与教育发展辩证关系

一、科学素质与国家民族利益密切相关当时代的浪潮就要拍打着21世纪的堤岸时,世界各国都在积极思索、研究和制定走向未来的发展战略。经过20世纪的激烈竞争,人们越来越多的吧目光聚焦到了科学技术的进步上,聚焦到了人的素质提高上。历史的实践,时代的发     

在演示实验中提高学生科学能力的几点思考

作为科学素质的五大要素之一，科学能力是科学素质的核心，包括各种科学思维能力和科学实践能力等内容。科学能力直接影响、决定了科学素质中其他要素——科学知识、科学方法、科学意识和科学品质——的形成和发展。因此，在所有的课程标准中，都毫无例外地把科学能力的培养作为自己最重要的目标之一。     

青少年科学素质培养途径探析

青少年是祖国的未来,他们的科学素质和创新能力直接关系到国家的前途和命运。当前青少年科技教育工作发展还很不平衡,全面提高广大青少年的科学素质是我们的历史任务和神圣职责。青少年科学教育具有强烈的时代性和特殊性,其培养途径包括研究制订青少年科学教育法规、条例、政策及评估标准;推进青少年科学素质和创新能力教育的示范试验;兴建科学教育资源研究和开发平台;创建为广大中小学服务的青少年科学教育基地;努力打造优秀品牌的青少年科技活动,创新活动模式等方面。     

瑞典成人教育的现状及发展态势

地处北欧的瑞典是一个人口只有850多万的小国。100多年前,它还是一个贫穷落后的农业国,被称为“北方的庄稼汉”。但是,瑞典今天已被列入世界上工业高度发达的国家之一。它的人均国民生产总值位于世界前十名之列, 出口额占西方工业国的2％。瑞典生产的汽车、船舶、飞机、电力机车、机器人、核电站和海上采油平台等都具有国际先进水平。是什么原因使这样一个小国在世界经济和科研方面产生这么大的影响呢? 把教育视为立国之本,尽最大努力提高国民的素质,是瑞典能取得成功的最重要的经验之一。笔者曾作为人民日报常驻北欧记者,在瑞典工作和生活了5年,对这个国家的成人教育有着非常深刻的印象。     

浅谈小学科学实验课的几点认识

科学学习要以"探究为核心",是科学课程的基本理念之一,在《科学》教学中,教师要以科学探究为核心,努力实践新课程标准,以提高全体学生的科学素质为主要目标,满足每个学生发展的基本需求,以达到全面提高科学素质的目的。     

提高科学素养是实现自主创新的源泉

提高职工的科学文化素质是职工素质建设工程的重要内容之一.中华全国总工会发布的<全国职工素质建设工程五年规划(2010-2014)>将加强科学文化素质建设同加强思想道德素质、技术技能素质、民主法治素质、健康安全素质、社会文明素质的建设工作一起被列为了这五年素质建设工程的重要目标任务.     

注重培养科学素质:21世纪的科学教育

科学教育是现代教育的核心部分 ,对一个国家科学技术的进步以及现代文明的发展都起着重要的基础作用。然而半个世纪以来 ,我国的科学教育并不令人满意 ,存在诸多问题。为了培养 2 1世纪公民的科学素质 ,必须对我国的科学教育从目标、途径等各方面进行全方位改革     

谈物理新课程教学中科学素质的培养

就整个国家而言，只有具备一定程度的科学素质的公众，才可能有国家和社会的民主和进步。没有全体国民科学素质的提升，就不可能有21世纪中华民族的腾飞。就个人而言，具备较高的科学素质则有助于他具有必需的理解能力和思维习惯，敏锐地处理有关证据、数字、模型、逻辑推理和规则不确定性的问题，抵制伪科学和迷信的诱惑，能够紧跟世界发展形势。