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邵泽水 《聪明泉(少儿版)》2007,(1)
“世界上哪样东西是最长的又是最短的,最快的又是最慢的,最能分割的又是最广大的,最不受重视的又是最令人惋惜的;没有它,所有事情都做不成;它使一切渺小的东西归于毁灭,使一切伟大的东西生命不绝?” 相似文献
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尊敬的同志们、朋友们: 德国思想家伏尔泰曾在哲理小说《查第格》中出这样一个谜:“世界上哪样东西是最长的又是最短的,最快的又是最慢的,最能分割的又是最广大的,最不重视的又是最受惋惜的,没有它,什么事情也办不成。它使一切渺小的东西归于消灭,使一切伟大的东西生命不绝?” 这说是时间。 相似文献
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法国思想家伏尔泰曾在哲理小说《查第格》中出过这样一个谜语:"世界上最长的又是最短的,最快的又是最慢的,最能分割的又是最广大的,最不受重视的又是最受爱惜的.没有它,什么也办不成.它使一切渺小的东西归于消灭,使一切伟大的东西生生不息?" 相似文献
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法国思想家伏尔泰曾在哲理小说《查第格》中出过这样一个谜:“世界上最长的又是最短的,最快的又是最慢的,最能分割的又是最广大的,最不受重视的又是最受爱惜的。没有它,什么也办不成。它使一切渺小的东西归于消灭,使一切伟大的东西生生不息。” 相似文献
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有比较才有鉴别。一百多年前,俄国教育家乌申斯基曾经说过:“比较是一切理解和一切思维的基础。我们正是通过比较来了解一切的。如果我们面前出现某种新东西,我们既不能拿它去同什么东西比较,又不能把它同什么东西区别开来……那么,我们就不能对它形成一种思想,也不能对它说出一句话来。” 相似文献
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魏巍的《谁是最可爱的人》,被选入现在的初中语文第五册。这是1994年的版本,与1982年的版本相比,该文作了以下修改。“在朝鲜的每一天,我都被一些东西感动着;我的思想感情的潮水,在放纵奔流着:它使我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。”新版删去了“它使”,这 相似文献
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【名人名言】有想像力而没有鉴别力,是世界上最可怕的事。——歌德故事一:可溶解一切的东西的液体一个年轻人很想成为爱迪生的助手,他找到爱迪生,并对爱迪生说:"我要发明一种能溶解一切物体的东西。"爱迪生笑着说:"那是不可能的。"年轻人问:"为什么不可能?"爱迪生说:"如果溶解一切,那么又用什么来装它呢?"年轻人一下就被爱迪生问倒了。 相似文献
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韩素珍 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(11):60-60
爱因斯坦说过:“一切创造性劳动都是从创造性想象开始的。”想象是一种立足现实而又超越时空的思维。它能结合以往的知识与经验,在头脑中形成创造性的形象,把抽象的东西形象化,把形象的东西丰富化,从而使创造活动顺利开展。 相似文献
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左小文 《福建教育学院学报》2000,(1)
夸美纽斯的教学艺术主要是指用一种便易简明迅速彻底而又可靠地把一切事物教给一切人的方法技艺,同时也指一种使教学成为快意生活的艺术。教给学生有用的东西和把学校变成一个快意的场所是教学艺术的最基本的保证,以自然为导向,适合学生心理和一切经过感官是基本原则和方式途径。 相似文献
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比较,是人在思想上确定事物之间的异同和关系的思维过程。它是我们认识一切客观事物或现象的重要途径。乌申斯基说:“比较是一切理解和一切思维的基础。我们正是通过比较来了解一切的。如果我们面前出现某种新东西,我们既不能拿它去同什么东西比较,又不能把它同什么东西区别开来……那么,我们就不能对它形成一种思想,也不能对它说出一句话来。”因此,学生的比较能力在《自然》学习中,起着十分重要的作用。具体表现为以下两个方面。第一,它能帮助学生理解《自然》概念的实质,学好自然知识。例 相似文献
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郭国英 《中学语文(读写新空间)》1988,(1)
俄国著名的教育家乌申斯基说过:“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界的一切的。如果我们面前出现某种新东西,而我们既不能拿它同什么东西比较,又不能把它同什么区别开来……那么,我们就不能对它说出一句话来。”香港的《中国语文》教学中广泛地采用比较法,具体地说有: 相似文献
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柯蓝 《新语文学习(小学作文)》2006,(12)
有一种东西,虽然冰冷,却很美妙,因为它有一种把黑暗变白,把一切不平填平,把一切都包藏在怀里的博大。它就是——雪花来了,漫天遍野地来了。从最高的地方落下来。从最纯洁、最净白的地方落下来,落到每一个角落,落在一切的上面…… 相似文献
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