与时俱进,把握新世纪中学校长培训的发展方向

一流的校长队伍需要一流的校长培训。新世纪的校长培训，必须在江泽民同志“三个代表”重要思想指导下，以建设高素质、专业化的中学校长队伍为目标，不断适应形势的要求，努力转变培训观念，才能使校长培训工作获得不断发展的生机和活力。     

中学校长培训的新理念与新策略

培训模式是保障培训质量的重要基础。教育部中学校长培训中心(以下简称"培训中心")成立20年来,根据教育部党组与教育部人事司教育干     

"十一五"中学校长培训的背景分析

“十一五”中学校长培训是在价值取向趋于理性、学校自主权扩大、校长专业化、培训市场化、培训精细化等背景下开展的培训。对这些背景的准确把捉，对于培训学校确定培训的目标、内容和方式至关重要。     

中学校长培训解读

普通高等师范院校成人教育的一项重要任务是对在职中学校长进行岗前和提高培训。从1991年起原国家教委相继颁发了《全国中小学校长任职条件和岗位要求（试行）》、《全国中小学校长岗位培训指导性教学计划（试行）草案》《全国中小学校长岗位培训课程教学大纲》等一系列政策与法规。至今，我院共举办了中学校长岗前和提高培     

中学校长培训模式的新思考

中学校长是学校的领导者、决策者和高级管理者,是学科带头人,是学校领导集体的带头人,有什么样的校长,就有什么样的学校。为了向社会提供高质量的教育服务,教育部制定了中学校长定期进行培训制度。这一计划的目的在于通过完善系统的培训提高中学校长的素质和能力。新时期,创新中学校长培训模式对中学校长的培训质量有着重要意义。     

提升中学校长培训在岗自学研修阶段学习成效

省级教育学院承担全省中学校长各种类型培训,按照培训计划,校长培训分三个阶段：第一阶段集中在教育学院进行系统的理论学习和到省内外中学进行学校考察;第二阶段为校长在岗自学研修阶段,校长回到各自学校边工作,边学习,运用所学的教育理论等解决学校工作中的问题;第三阶段为培训总结阶段,校长们集中教育学院交流学习经验和心得,完成培训任     

中学校长有效沟通能力培训的探讨

中学校长实践能力培训课程一改以往重理论讲述轻实践运用的方式,更注重校长的实践参与和亲身体验,目的在于通过培训能够真正提高校长有效沟通的技能.本文对培训的内容、方式以及技巧等进行了阐述,并对培训的结果进行分析,提出思考建议.     

中学校长有效沟通能力培训的探讨

中学校长实践能力培训课程一改以往重理论讲述轻实践运用的方式,更注重校长的实践参与和亲身体验,目的在于通过培训能够真正提高校长有效沟通的技能。本文对培训的内容、方式以及技巧等进行了阐述,并对培训的结果进行分析,提出思考建议。     

提高少数民族地区中学校长培训实效性的思考

提高少数民族地区中学校长培训的实效，应以教学活动为中心建立健全培训系统，以校长需求为基点．突出实践，优化师资，合理设置课程，才能提高培训质量。     

构建多元化的农村中学校长培训教学模式

科学、合理的培训模式是提高农村中学校长培训质量和效益的重要保证。而农村中学校长培训模式的核心在于教学模式改革。农村中学校长培训教学模式的确定,既要考虑不同层次的培训目的,以及农村中学校长的培训需求,也要以科学的理论为基础,突出重点,体现多元化和针对性,以求取得实质的效果。     

发达国家中小学校长培训目标比较及思考

发达国家中小学校长培训的职前培训(或新上任校长培训)的目标主要侧重于基本实践能力的培养，而职后培训的目标则侧重于在职前培训的基础上，进一步加强校长管理学校的有效性和解决实际问题的能力。比较我国中小学国情和校长培训的实际，实行培训目标的高起点和高要求及校长职业化的进程中要分层次进行，不可追求冒进。     

中学校长培训需求与创新培训模式——以宜宾市为例

随着基础教育优质化、特色化发展进程的加快,传统的中学校长培训模式与校长的需求之间出现了矛盾,主要表现为校长们期待培训方式和方法的改变。因此,承办中学校长培训的机构,必须顺应时代的要求,在中学校长培训的指导思想、原则、方法、内容等方面进行革新,以满足中学校长管理学校的要求,使其适应新时期教育教学改革的需要。     

基于任务导向的中学校长培训课程研究

中学校长培训课程是为校长完成工作任务提供的专门知识体系和知识结构,应是任务导向的培训课程,其构建应以实践知识为主,以中学校长的工作结构为设计依据。目前,中学校长培训课程存在偏知识本位、知识广度不足、层次不清晰等问题。任务导向的中学校长培训课程具有统一性、层次结构性和实践操作性,门类设置采用模块制课程,分为基础课程模块、专题课程模块。在校长工作任务分析的基础上,对课程模块进一步分解,形成课程库。根据训前诊断,学员选择培训课程,将具有相同需求的校长组成学习共同体,共同设计课程学习方案。     

提高少数民族地区中学校长培训实效性的思考

提高少数民族地区中学校长培训的实效,应以教学活动为中心建立健全培训系统,以校长需求为基点,突出实践,优化师资,合理设置课程,才能提高培训质量。     

英法韩农民培训经验及其对我国的启示

本文主要对英国、法国、韩国等三国先进的农民教育和培训的经验进行了较为详尽的介绍,并从政府立法扶持、政策长期稳定性、经费来源渠道、培训主体及办学形式等几个方面反思我国的农民教育和培训。