我们是否抛弃了陶行知

中国关于陶行知研究的各类协会好像已有数十家。这似乎证明我们对陶行知有多么尊重和重视——有那么多人都在研究他,陶公地下有知,当有所感动。不幸的是,据笔者调查,大面积的中小学教师只知陶公其人,未知陶公其说,更別说把陶公的教育思想付诸教育实践,继而有所发展了。一个没有读过陶行知     

我们是否抛弃了陶行知？

中国关于陶行知研究的各类协会好像已有数十家。这似乎证明我们对陶行知有多么尊重和重视——有那么多人都在研究他，陶公地下有知，当有所感动。     

城市把我们抛弃

那一年我和森大学毕业，我不甘心与他回到故乡的小城，做一个平庸的文员或是小报编辑。森极力挽留，最终还是没能用他想象中安稳妥帖的小城生活将我说服。舍不得与我分手，他便唯有与我一起去北京，寻找我梦想中的位置。     

谁抛弃了你

现在很多大学生找不到工作，便整日抱怨自己被社会抛弃，而不是在自身找原因。网上这类的贴子很多，我正好是大学生们的老师，有问必答是职业习惯，遂答复如下，对原帖作者一律以“你”相称。     

海外陶行知学术研究走向

陶行知的思想与实践是当代海外学术界的一个重要研究领域,20世纪的海外陶行知研究成果丰硕,日本学者倾向于教育价值的借鉴,美国的研究更具学术性,欧洲研究者多立足于宏观考察。究其原因有着历史、政治、个人和群体的原因。21世纪的海外陶行知研究呈现出关注主体思想,在不同语境下建构模式和理论阐释多元化等研究趋势,反映了研究思维的生成性特点。探讨海外陶行知学术研究走向,有助于开拓未来中国学研究的理论视野与思维路径。     

海外陶行知学术研究走向

陶行知的思想与实践是当代海外学术界的一个重要研究领域,20世纪的海外陶行知研究成果丰硕,日本学者倾向于教育价值的借鉴,美国的研究更具学术性,欧洲研究者多立足于宏观考察.究其原因有着历史、政治、个人和群体的原因.21世纪的海外陶行知研究呈现出关注主体思想、在不同语境下建构模式和理论阐释多元化等研究趋势,反映了研究思维的生成性特点.探讨海外陶行知学术研究走向,有助于开拓未来中国学研究的理论视野与思维路径.     

新课改抛弃传统教育了吗

在当前新课改的实践过程中．部分人倾向于用二元对立哲学观点看待本次课改．简单地将新课改与传统教育对立．认为不破不立．甚至于认为新课改是对传统教育的革命。事实上．这是对新课改的严重误读。     

我们把高考抛弃了——在海外读预科的留学生

在西方许多大学的校园里都会看到这样一群学子,他们不是大学生,但也不算高中生;他们大多家境优越,年纪轻轻;他们没有去挤高考那座窄窄的独木桥。却必须应对同样不轻松的学业．同时还要承受生活和文化上接二连三的挑战……他们就是传说中的大学预科生。     

我们为什么要纪念陶行知?

1981年10月18日,政协全国委员会在北京隆重举办陶行知诞辰90周年纪念大会,王昆仑、李维汉、刘澜涛、许德珩、邓颖超、王任重、史良、胡愈之、蒋南翔等出席,邓颖超主持会议并发表讲话.1991年10月18日,国家教委、全国政协、民盟中央、民进中央、中华职教社、中国教育工会、全国教育学会、中国陶行知研究会、中国陶行知基金会等,联合在人民大会堂隆重举行陶行知诞辰100周年纪念大会,李瑞环、李铁映、张劲夫、胡乔木、孙起孟、雷洁琼、钱伟长等出席会议并发表讲话.2001年9月11日,中央统战部、教育部、民盟中央、中国陶行知研究会、中国陶行知基金会在北京人民大会堂举行"纪念陶行知诞辰110周年座谈会",李岚清致贺信,张劲夫、丁石孙、许嘉璐、王兆国、刘延东、王湛、钱正英出席会议.2011年10月18日,民盟中央和中国陶行知研究会在北京举行座谈会,纪念陶行知诞辰120周年,民盟中央主席蒋树声出席会议.除了国家层面的纪念大会、座谈会之外,全国各地的纪念活动此起彼伏,而每次大大小小的纪念活动,都是一次次学陶师陶的誓师会.比陶行知影响更大的人很多,在他们的生日或忌日,人们也会举行各种各样的纪念活动.然回顾对陶行知的纪念,其规格之高,声势之大,范围之广,持续时间之久,形式之多样,几乎无人能出其右.那么,在这些异乎寻常的纪念活动背后,究竟有着怎样的意蕴呢?     

建立陶行知学

我很高兴应邀参加"2013年湖北省陶行知研究会暨教育史研究会学术研讨会",向尊敬的章开沅先生和各位专家学者请教。下面,我想重点与大家谈谈我个人近期关于陶行知研究的思考与建议,即在近百年陶行知研究的     

我抛弃了我的女儿

昔昔在两岁时被医生宣布为智障儿。我和妻子坐在医生对面,霎时没有了任何表情。我知道我们这一生的幸福已被押在了黑暗的牢狱里,看不到一丝的光亮。而昔昔,却流着涎水,无动于衷地在桌子     

陶行知教育思想和实践活动对我们当前教育改革的启示

陶行知是中国近代著名教育家，他毕生为探索符合中国情的教育理论，寻觅中国教育的曙光，在教育园地辛勤耕耘。孜孜不倦地实验。他遗留给我们的500余万字的辉煌巨著，是中国教育史上极其宝贵的精神财富；他那永远忠于人民、热爱孩子、献身教育的崇高师德，堪称一代楷模；他所创立的以“生活教育”理论为主要内容的教育学说和教育实践，不仅为创建新民主主义的教育事业立下了不朽的历史功勋，     

陶行知的教育改革实践及给我们的启示

陶行知在 2 0世纪 2 0～ 30年代的教育改革 ,给我们现在的基础教育改革至少有三点启示 :1 .理论层面 :“教育脱离生活、理论脱离实际、学校脱离社会”是当时也是当今教育和社会发展的最大障碍 ,我们必须坚定地走素质教育的基础教育改革之路 ;2 .实践层面 :陶行知教育改革实践昭示我们 ,教育改革家首先是实干家而不仅仅是宣传家。教育改革需要勇往直前 ,不抱怨现实 ;3.精神层面 :改革首先要有强烈的社会责任感 ,其次要有锲而不舍的精神 ,其三是不怕失败     

谁抛弃了大学生？我告诉你！

有一个帖子很火爆,抱怨大学生被各方面抛弃．我正好是大学生们的老师,有问必答是职业习惯,遂答复如下,对原帖作者一率以“你”相称． 1．你们早就不是天之骄子了。原因很简单,现在70％的中学生能进大学, 哪有一代人的70％都是骄子的道理?不错,人们是一直告诉你们,未来世界是你们的,不过还记得吗,还有一句话,那就是你们必须努力。你努力了吗?     

永远的陶行知——在纪念陶行知先生诞辰120周年大会上的讲话

同志们、朋友们:今天,我们在这里隆重集会,纪念伟大的人民教育家陶行知先生诞辰120周年,缅怀他为中国人民的革命事业和中国现代教育所做出的杰出贡献,重温他的教育思想和生活教育学说,继承他的事业,实现他的理想。在此,请允许我代表中国陶行知研究会向以陶行知先生为代表的老一辈现代教育家致敬!向已经过世的陶研前辈致敬!向长期以来     

陶行知创造教育思想给我们的启示

21世纪是创造教育的世纪。教师应当如何去应对这一历史使命？早在半个多世纪以前，陶行知先生曾给予教师许多深刻的提示，学习和领会陶先生的创造教育思想，将对指导教师推动当前教改具有重要的作用。     

陶行知的四块糖变了味

陶行知用四块糖教育王友的故事脍炙人口,其教育境界之高让无数教师深感敬佩。我也曾经学过一回,可惜结果迥然不同。     

陶行知与近代中国的交通事业——纪念陶行知先生诞辰110周年

陶行知先生作为一个有改造中国的远大抱负的教育家，他对近代中国的关注并不局限于教育领域，他对近代中国交通事业的发展也极为重视。他认为，交通和教育都是国家根本之计，都是应当提倡的。     

不抛弃，不放弃——我们唯一的选择

对我们来说放弃一两个学生。或许只是少了几个百分点,但是对那个家庭来说是百分之百地提前宣布“没有前途”。一个孩子就是一个家庭的希望、梦想．刚刚读了几年书,家长就知道这个孩子“没有希望”了,那是多么大的打击啊。不要讲更多的大道理,将心比心,可以放弃吗？不要说更多的理由,查查教育原理,哪一条说可以对孩子放弃教育？古今中外,从来没有过。