新课改中的几个误区

新课程的课堂要用到多媒体，这是毋庸置疑的，但不一定每时每刻都用多媒体。用多媒体的目的是把教学内容直观化、形象化、具体化，并且充分调动学生的积极性，最大限度地挖掘课堂潜能。因此，在新课程的课堂教学中，对于多媒体的使用应该精心设计和安排，不能为了用而用。可有的教师通常只是简单地把书本上的例题通过幻灯片或其他形式演示出蓝，或者把书本上的图片通过屏幕展示出来，表面上看是用了多媒体，也节省了板书的时间，但是作用不大，对于书本上的例题，学生完全可以到书本上去阅读。多媒体的应用应当与课程有机地整合到一起，要让多媒体为教学服务，为提高教学质量服务，真正发挥其应有的作用。     

新课改中的几个误区

误区一:处处使用多媒体新课程的课堂要用到多媒体,这是毋庸置疑的,但不一定每时每刻都用多媒体。用多媒体的目的是把教学内容直观化、形象化、具体化,并且充分调动学生的积极性,最大限度地挖掘课堂潜能。因此,在新课程的课堂教学中,对于多媒体的使用应该精心设计和安排,不能为了用而用。     

一次函数图象“平移”的两次教学设计及反思

有效操作是新课程提倡的一种学习方式,为学生积极探究、主动获取几何知识及函数图象的性质提供了机会.本文通过书本上例题从两个不角度浅述如何通过学生的"操作"、反思的认知过程,把外在的动作物化出来,又通过自己的语言内化成自己的思维动作.     

多媒体在数学教学中的作用

随着教育现代化步伐的加快，多媒体越来越多地进入到数学课堂。多媒体教学，就是利用计算机技术对图、文、声、像等多种信息进行综合处理和控制，从而形成一种全新的教学形式。运用多媒体进行教学，不仅能把高度抽象的数学知识直观展示出来，而且还有较强的刺激作用，促使学生理解、把握它们的本质属性，解决教学中的重、难点问题，充分发挥其特有优势。下面，笔者就谈谈多媒体在数学教学中的作用。     

实施多媒体课堂教学整合应正确处理好的三个关系

多媒体辅助教学走进了新课改课堂，为新课程改革注入了新鲜的血液，使课堂教学进入了全新的境界。然而，在具体的教学活动中，不少教师没有正确处理好多媒体课堂教学整合的关系，往往过多地依赖多媒体，被电子教案牵着鼻子走，束缚了教师的即兴发挥，阻断了学生和教师在知识和情感上的双向交流，降低了教学效果。我们只有适度、合理使用多媒体；只有正确处理好多媒体课堂教学整合的三个关系，就能真正发挥多媒体在教学中的优势，就能把教育教学工作做得更好。     

新课标下学生创新能力发展刍议

传统数学教学中注重的是知识的传授和智力的发展。新课程改革要求数学教师以学生为主体，应着力于学生整体能力水平的提高，其最大的特点是不一味的把书本上知识教给学生，而是通过书本上知识、技能的传授，最大限度地全面发展学生的能力。新课程标准的实施，给我们的教师带来了巨大的挑战和机遇。下面是我的一些粗浅看法，望广大同行斧正。     

例谈课堂教学中多媒体的应用

<正>课堂中运用多媒体进行教学,能有效弥补传统教学的不足,将难以理解的内容或不容易观察到的现象用电教手段形象、直观地展现出来,化抽象为具体,从而激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,提高课堂教学的效率。但是,在课堂教学过程中,由于一些教师过分追求多媒体的使用,在一定程度上出现了滥用多媒体的现象,既浪费了宝贵的教学资源,又导致课堂教学效率低下。下面,笔者就如何适当运用多媒体进行课堂教学,谈一些自己的看法。     

让多媒体走进初中物理课堂

新课程标准要求物理课堂必须使各种教学资源、各个教学要素和教学环节相互融合,达到整体优化。要实现这一目标,当务之急就是要让多媒体教学真正走进物理课堂,充分发挥多媒体的作用,让学生真正享受到新课堂的魅力。本文中笔者浅谈了几点多媒体在初中物理教学中的具体应用,希望为广大同仁的教学提供帮助。     

计算机多媒体在生物新课程教学中的辅助作用

随着素质教育、信息技术的迅速发展,现代教学媒体,特别是以计算机为中心的现代化教学的媒体,逐步进入课堂,给教学带来新的形式。计算机多媒体有很强的表现能力,能将不易做的实验在屏幕上模拟展现出来。可以实施画面的微观放大、宏观缩小、动静结合、图文并茂,以达到教学目的,在短时间内调动学生多种感觉器官参与活动,使学生获取动态信息。本文将对计算机多媒体在辅助生物新课程教学中的作用做一些探索．     

让美术课堂成为美丽新世界——小议如何充分开发和利用课程资源

伴随着新一轮的基础教育课程改革,“课程资源”成为人们特别关注的一个崭新概念,课程改革使孩子们从单一的课堂、纯粹的课本中走了出来,走向了社会,走向了生活,走向了自然,学到了许多书本上没有的知识,感到了知识的丰富与多彩。课堂正在成为学生心中的美丽新世界,意味着我们再也不能被动地去执行原先意义上的课程资源——教科书。大家已经意识到课程资源的开发和利用是新课程实施的重要条件,应把教学从课内延伸到课外,从校内延伸到校外,从书本延伸到生活,做课程资源的积极开发者,主动探索者。     

多媒体在数学教学中的应用

本文作者主要谈了在当前新课程改革中,对数学教学手段改革的看法,即在教学过程中积极地使用多媒体。通过其视听结合、手眼合并的特点向学生提供高清晰度的富于动画效果的彩色图像,用感染力来吸引大家的注意力,实现视觉力与听觉力的完美结合,发挥了辅助教学的积极作用,提高了学生学习数学的兴趣。多媒体本身丰富了教育的手段,使原本抽象的知识变得具体形象,学生容易接受,大大提高了课堂效率。     

“实验 媒体”教学模式例谈

“实验 媒体”即把传统的实验手段跟现代的计算机技术有机地结合起来。实验方面:结合教材及实验室条件,尽量多安排学生实验,可以是一节课时间(学生实验),更多的是5～8分钟的课堂小实验。让学生通过动手操作,观察现象,分析过程,数据处理等活动,培养学生的科学实验能力。多媒体方面:多媒体课件主要是为教学服务,不必要整节课都用媒体,我采用课件“节”,即针对本节课的内容,用一小段课件,在适当的     

浅谈如何处理教师、学生、多媒体之间的关系

随着科学技术的飞速发展,越来越多的媒体会融入到课堂教学中来。新课程改革的核心理念是“为了每位学生的发展”,我们应建立以学生为主体的教学模式,当然教师的组织、指导和调控的作用同样是不可忽视的。另外,现代教育多媒体技术也是有利于学生自主探究、合作学习的能力的培养的。可以说,学生、教师、多媒体这三者是我们现代教学的关键,为了构建高效课堂,如何处理教师、学生和多媒体之间的关系成了我们应思考的问题。     

“猫追老鼠”新解——《一次函数、一元一次不等式与二元一次方程组》教学设计

传统的数学复习课几乎是清一色的一个模式——例题＋练习。稍有些新意的可能会从一个典型的例题出发，通过一题多变或一题多解等形式把众多的例题串联起来，层层深入，题题相扣，把众多知识点融合其中。在这样的课堂教学中，教师讲得津津有味，可对于绝大多数活泼好动的初中生来说，他们对你的“精彩”讲授会有多少注意力!如何充分保证学生学习的主体性，让学生人人参与到课堂活动中来，     

四问四思——关于新课程的困惑与思索

新世纪教育迎来了前所未有的发展机遇，每一位教育工作者理所应当关注新课程，研究新课程，实施新课程，下面就是笔者关于新课程的困惑与思索：多媒体技术就等于现代教学理念？面对课程改革，学校投资最大的是建多媒体教室，没有钱就多渠道筹集资金；教师忙得最多的是买电脑、联网和制作课件。学校规定，公开课、竞赛课必须使用多媒体课件，提倡一般的课尽可能多的用多媒体技术。电脑、多媒体、课件，一时间成了时髦的话题深入人心；学电脑，作课件，用多媒体，成了教师经常要做的作业；由此涌现出来的佼佼者成了教师们效仿的榜样。在许多教…     

小学语文教学中多媒体的应用

随着现代化教育的不断深入,电教媒体已经被广泛地运用到小学语文教学的各个环节中。就课堂而言,多媒体直接影响到整堂课教学的效果。根据课堂教学环节、教学需要和学生思维等多方面考虑,恰当运用电教媒体,对于激发学生的求知兴趣,突出教学重点,有效缩短学生的认知过程,更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用,提高课堂质量和教学效率会起到十分重要的作用。     

关于在歌唱教学中加强范唱的必要性

随着多媒体在音乐课堂上的大量运用，原本上课时需要现场表现的如：范唱、范奏、即兴表演等，现在都由多媒体替代了。最常见的是歌曲教学，老师们可能觉得媒体的整体效果比较好或许是某种利益思想驱动，普遍用多媒体代替范唱。在多媒体刚刚进入课堂时，也许因为是新生事物，给原来的课堂确实带来了前所未有的冲击。在运用日益频繁后的今天，我们发现学生对课堂上的学习内容不是兴趣高涨了，而是把更多的注意力集中到了画面上——教学目的达成出现了障碍。     

开发英语多媒体课件的原则及常见误区

运用多媒体进行英语辅助教学对课堂效率和教学质量的提高有着不可忽视的作用．我们开发了与现行高中英语教材相配套的多媒体课件《高中英语课程系列教学软件》，供广大师生使用。这样既达到了把CAI技术引进课堂的目的，又省去了教师自己制作课件的麻烦。课件对教学内容的安排、教学重点和难点的侧重、表达形式的变化等充分兼顾。通过开发这一套软件，我体会到制作一套符合学生实际水平，适合教师使用的英语多媒体课件，一般需要体现以下的三大原则：     

论信息技术在科学实验教学中的辅助作用

传统的科学实验教学有诸多弊端,因为很多实验在课堂上是无法完成的。而把信息技术手段应用到科学实验教学中打破了时间、空间和课堂条件的限制,可以很好地揭示实验现象内部的发展变化,使得一些不容易看到甚至根本看不到的实验现象直观地通过多媒体课件表现出来。这样,对于提高学生的科学探究能力、创新能力和实践能力,进一步提高教学质量,有着重要而深远的意义。     

加强模拟演示丰富感知体验

演示是教学中一种常见的方法。利用计算机模拟演示可将有关的教学内容通过文字、动画在屏幕上显现出来，帮助学生获取第一手资料，掌握相应的事实，产生相应的认知感受和情感体验。数学知识源于生活，但受时间和空间的限制，一些动态的变化过程利用常规媒体不易在课堂上表现，运用多媒体丰富的表现力，则可生动形象地把事物发生发展的现象、变化过程、彼此间的联系再现于课堂，有利于学生观察、理解。例如“数据的收集和整理”一课。教学例题是统计一个路口１０分钟内各种机动车通过的数量。教材只提供了一副静止的插图，现实的情况是各种机…