日本中小学德育关注什么

日本德育关注细节 ——协调道德规范与德行培养 很久以前，笔者就听说了一个故事，有人间及日本丰田公司总裁：“丰田公司是如何从一个名不见经传的汽车修理厂．成为世界五百强企业的？”总裁淡淡地回答：“因为我们的员工能够在工作结束时把工具放回原来的位置。”     

日本中小学德育关注什么

在基础教育阶段，日本的德育关注什么？带着这个问题，笔随团踏上了日本的国土。通过在日本东京、宫崎、大阪等地十余所中小学的参观访问，似乎得到了一些答案。     

日本中小学德育:问题、对策及启示

加强道德教育是20世纪80年代以来日本教育改革中的一个重要课题。由于长期不懈的努力,日本德育取得了不少成就。但社会变化的冲击使其德育同样面临着严峻的挑战。在日本中小学,校内暴力、欺侮行为、自杀、厌学、犯罪率升高等问题不断发生。对此,日本政府也采取了一些有效措施,如在教育改革中突出德育的主导地位,构建学校、家庭、社会一体化的德育网络,在各科教学中渗透德育,建立德育工作指导机构等。     

当前日本中小学德育及其启示

一、战后日本中小学德育发展的简要回顾 日本是一个非常重视德育的国家。二战后,日本中小学德育经历了逐渐完善、丰富的过程。战后初期,日本根据美国占领军对日方针的基本精神和广大国民关于实行教育民主化的要求,废除了战前以军国主义为中心的教育体制。1947年,日本颁布了新的教学大纲,以青少年的现实社会问题为中心,增设社会科,承担了战后初期对中小学生进行道德教育的任务。1958年,日本设置了专门的道德课,确立了德育课在中小学教育体系中作为独立课程的地位。1977年,日本颁发了《中（小）学德育课教学大纲》,确立了德育的目标和中小学道德课的三方面共28个条目的教学内容,标志着德育课程设置的规范化。1989年,日本修改了中小学教学大纲,将原来的“智、德、体”改为“德、智、体”,把德育放在了最重要的位置,还对德育内容进行了大幅度的调整。自此,奠定了德育在日本中小学教育中的重要地位。     

日本中小学德育的体验教育及其启示

为了增强德育的实效性，日本中小学非常重视德育的体验教育。日本德育的体验学习活动内容丰富、可操作性强，具有鲜明的特色，对我国中小学的品德教育具有重要的借鉴作用。     

日本中小学德育关注什么

在基础教育阶段,日本的德育关注什么?带着这个问题,笔者随团踏上了日本的国土。通过在日本东京、宫崎、大阪等地十余所中小学的参观访问,似乎得到了一些答案。日本德育关注细节——协调道德规范与德行培养很久以前,笔者就听说了一个故事,有人问及日本丰田公司总裁:“丰     

探析日本中小学行为规范教育

2008北京奥运会,2010上海世博会都是中国向世界展示自己的最佳时机,可是让人担心的并不是资金不足、技术不够,而是国民的行为规范意识不够,不好的行为习惯随处可见.期望通过对当代日本中小学行为规范教育现状的探讨以及特点的分析,为我国带来启示.     

蕴藏德育力量的日本中小学宗教教育

第二次世界大战后的日本,宗教教育一度被排斥在学校教育内容之外.近年来,随着物质和信息的泛滥,少年犯罪出现低龄化倾向,学校的道德精神教育内容日显空虚.日本的国民教育发掘了理性宗教中有利于社会安定、国家文明的因素,并将其重新纳入教育体系当中,使宗教成为德育的手段,参与并维系现代社会的道德规范.     

中小学德育的困境与现实路径

在中国社会整体改革和进步的同时,中小学德育取得了许多值得肯定的进步和成绩,但另一方面也面临着空前复杂的局面和诸多特别严峻的挑战。当前,我国中小学校的德育低效问题比较突出,原因固然是多方面的,但从生态意义上看,在于德育生态的失调,即育人目标的失当、育人方式的失衡等导致了教育力和接受度的反向增长的尴尬局面,德育内容难以让学生入脑、入心,使得德育实效大打折扣。     

中国传统伦理道德与中小学德育研究综述

中国传统伦理道德呈现给我们的不仅仅是深刻的伦理思想和明确的道德规范,而且是一些鲜活的道德案例;不仅仅是丰富而宝贵的道德文化资源,更是内容和形式相统一的发展历程。包涵了我们今天需要传承的民族气质和民族精神,也饱含了我们面向未来发展的可能性,是我们今天的德育工作所不能抛弃并且必须植根的土壤。从20世纪90年代初起,学者们越来越多的关注对手中国传统文化与教育的研究,涉及到德育、美育、体育等很多领域,以及教学方法、     

日本“小小善意”运动对我国中小学德育的启示

自20世纪60年代起,以原东京大学校长茂诚司为代表的日本各界有识之士共同倡导了“小小善意”运动,目的是加强公民的社会道德教育。该运动开展至今已有将近50年的历史,在日本社会影响广泛。     

关注生存力培养与可持续发展:日本中小学消费者教育探析

日本中小学消费者教育既包括指向个体的认知情感与生存发展的意蕴,又包括指向社会的公共参与、助力可持续的内涵。经过导入、停滞、复苏、新发展的曲折历程,其目标、领域和内容得以明确,逐渐建构成较完善的消费者教育体系。面对实践中的若干问题,日本中小学消费者教育探索出一系列优化策略:通过学科课程多角度渗透以确保时间、开展多样实践活动以丰富体验、提高教师素养及能力以提升质量、编写读本教材及案例以共享资源、促进行政机关联合及外部协作以最大化效能等。消费者教育已成为日本中小学教育的重要组成部分,在培养理想国民中发挥着独特作用。     

日本“小小善意”运动对我国中小学德育的启示

旨在加强公民社会道德教育的“小小善意”运动，在日本收到了良好的效果。目前，我国中小学德育实施亦不容乐观，面临较多的困境。日本的“小小善意”运动对我国中小学德育的启示主要有：道德教育应注重培养人与人、与自然的和谐理念；注重“小小善意”行为的强化和内化；注重学校教育、家庭教育和社会教育的协调：     

中小学德育跟进社会网络化趋势的研究

随着社会网络化趋势的迅猛发展，面对纷繁复杂的网络世界，面对人数众多的青少年网民，面对接连不断的青少年学生受到“电子海洛因”毒害的诸多报道，中小学德育工作者必须积极行动起来，研究、认识、构建学校德育如何跟进社会网络化趋势．使网络成为德育全新阵地的问题。我区“十五”国家重点课题“整体构建学棱德育途径方法体系深化研究与推广实验”课题组的34所实验学校，从2002年10月开始，重点对中小学德育跟进社会网络化趋势课题进行了深入研究。     

日本制造业走向何方？

2011年,通用超过丰田,重新夺回世界第一汽车企业的宝座。通用汽车2011年上半年全球销量为455．6万辆,已经超越丰田;同时,位列第二的也不是丰田,德国大众汽车销量同样超越丰田,并进一步挑战通用的领先地位。     

信托责任与德育

信托责任是一个经济和法律的术语,来源于西方。所谓信托责任是指职业经理人将股东股民的利益置于自己的利益之上,全心全意地为客户服务,为他们谋取最大的利益,不利用对公司财产的支配权追求自己的个人利益。信托责任是职业经理人的伦理和使命,是他们对股民、对国家的回馈与义务,是市场经济的灵魂。郎咸平教授曾深刻地指出,如今我国国企改革、房改、股改等过程中出现的一系列问题,其根源在于缺少信托责任。在国外,那些基业长青的世界500强企业,其拥有者是中小股民,职业经理人的任务是为他们创造财富。而在我国,大部分职业经理人的目的在于追求个人利益的最大化。     

日本中小学教育中的个性化学习:经验、问题与启示

如何改善集体教学,重视学生的个性发展是世界教学改革面临的共同课题.各国经验表明,有效实施个性化学习范式,有助于革除集体教学的积弊.日本个性化学习的理论与实践的成功探索,意义是深远的,其经验以及所面临的问题都值得我们借鉴.