初为校长的感触

校长大部分是从副校长或学校中层干部中提拔的,也有部分是从教师中直接选拔的,初任校长,完成角色转变,不是一个轻而易举的过程。我是一个从副校长走过来的校长,对此有一些感触。一、校长要做杂家型的专家校长负责全局工作,需要考虑学校的方方面面,但以前往往只分管过某一方面或做过某几方面的工作,对其他方面不熟悉,往往会有意无意地重视熟悉的工作,而忽视其他工作。这就需要校长在自己不熟悉的工作上,多听取分管校长和其他人的意见,并做出适当的决策。校长应该对各方面的工作都心中有数,学校工作如果只懂点皮毛,是很难有权威的。校长应该尽…     

校长要念好“人”字经

校长在学校管理中处于核心地位,有什么样的校长就有什么样的学校,校长的意识往往影响着学校的管理。因此,在建设和谐校园的进程中,校长要有人的意识,尊重教职工的人格尊严,激发教职员工的工作激情。     

要积极发挥教师的民主权利

<正>校长负责制不是校长专制,而是在充分发挥教师民主基础上的集中。可以说,教师权利与校长权力是一对矛盾的统一体,充分发挥教师的民主权利,就能在一定程度上制约校长的权力,就能有效地促使校长工作在正常的范围内进行。但在实际工作中,却往往是集中有     

教师挑战校长权威,校长怎么办?

作为校长,从内心来讲,都想与教师友好相处,关系融洽。和谐的干群关系不仅有利于校长工作的顺利开展,而且能够激发教师的工作热情,形成团结向上的工作氛围,但这往往只能成为部分校长的美好愿望。在实际工作中,由于受到这样那样的因素影响和干扰,尽管校长在人际关系上做出最大努力,但所谓"众口难调",很难保证所有教师对校长都满意。因而,教师对校长不满意或     

校长领导力的内涵与要素

随着中国教育改革的深入开展,关于校长角色的讨论和研究逐渐增多。在传统的角色定位中,校长曾被视为教育家或社会活动家,然而,较多的时候,校长被看成是一位官员——对校长的任命、提升和评价往往与对其他政府官员的做法类似,并且,校长的职责之一往往就是在政府的指导下开展工作。由于校长经常来自于教师,他们依照任教师时候的经验管理学校,缺乏进一步的培训来增加作为学校领导者应具备的知识和技能。     

一流高职文化靠校长探索

校长的办学思想往往是一所学校的灵魂。苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“有什么样的校长,就有什么样的学校。校长对学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。我竭力做到居于我这个校长工作首位的,不是事务性工作,而是教育问题……校长应当善于把教育思想体现在千百件各种各样的事情中。”办学思想是校长素质的试金石,它能试出校长理论的厚度、     

新任校长“八忌”

新任校长,一般由于受领导经验、生活经历、思想修养、气质性格、思维方式等诸方面条件的限制,故往往会暂时受挫于校长工作,以致延长校长工作的适应期,导致工作上的失利。而要缩短校长工作的适应期,取得主动权,新任校长必须善于吸取经验,并注重纠正气质性格、思想修养等     

“好脾气”校长要有分寸

在学校管理中,好脾气的校长待人随和,具有亲和力,比较乐意倾听教师的心声。教师对这样的校长没有畏惧感,他们更愿意接近好脾气校长。对校长倾诉心声和烦恼。确实,比起那些高高在上、官僚作风、让教师望而生畏的专制校长,好脾气的校长更受广大教师的欢迎和喜欢。这样,好脾气校长的工作往往能左右逢源,化解疑难,有利于创设安定和谐的校园环境。     

教师挑战校长权威,校长怎么办?

作为校长,从内心来讲,都想与教师友好相处,关系融洽.和谐的干群关系不仅有利于校长工作的顺利开展,而且能够激发教师的工作热情,形成团结向上的工作氛围,但这往往只能成为部分校长的美好愿望.     

校长应有的勇气

让教师对自己评头品足的勇气评头品足,不是校长的专利。校长和教师在人格上是平等的。校长可以对教师的工作态度、工作成效进行评价,教师当然也可以对校长的工作方法、管理方式进行评价。校长在工作上肯定会取得一定的成绩,也会存在这样或那样的问题。对于成绩我们往往乐于被人称道,对于问题我们有时会讳疾忌医。这两种做法都不妥当。校长要有让教师对     

中学校长必须具备良好的心理素质

在学校工作中,校长始终处于行政工作的主导地位,校长的个体素质直接影响着学校行政领导工作的效能。 长期以来,担任学校行政领导工作的同志往往比较重视政治、思想理论、作风、科学文化素质的提高,而对如何培养良好的心理品质未予足够的重视。本文想就中学校长必须具备良好的心理素质问题谈几点认识。     

校长的高绩效领导力:课程改革的重要保障

随着基础教育课程改革的进一步深入,课程改革也最终要落实到学校层面,课程改革中的许多工作必须由学校和教师来承担,作为校长应该与参加课程改革的所有人士合作,担负起课程改革的重任。这时校长往往会面临一系列问题。首先,他们不清楚自己在课程改革中应该承担的责任。因为长期以来受课程集中管理模式的影响,很多校长认为课程改革应该是国家和地方教育行政部门的事,不是学校应该过问的。其次,是缺乏时间。即使一些校长清楚其在课程改革中的责任,但是由于教育经费、升学压力等问题的存在,他们往往没有精力来关注这一工作。此外,关于校长在课…     

学校管理经典案例及分析

一、学校的组织机构建设 案例:某学校因为规模较小,只设有一名正校长和一名副校长,校长之间没有明确的分工,工作往往是正校长布置,副校长执行.     

初任期校长的三种不良心理及对策

在初任期校长中往往存在以下三种不良心理： 一、过度自省心理 自省是一种律己行为,对于初任期的校长来说,自省是十分必要的,但如果把握不住度,过于自谦,就容易丧失自信心,妨碍创造力的发挥,在工作上处于被动。对于来自各方面的议论,初任期校长往往比较敏感,惟恐别人不满意自己,从而产生自责心理,造成不必要的心理负担,影响自己能力的发挥,显得底气不足。     

校长要练就点石成金的功夫

在学校中存在这样一种现象:同一个教师在不同的校长手下,往往有不同的表现和不同的发展结果,有的甚至差别很大。前不久,笔者到一所农村基层小学考察校长,就曾听到这样一个真实而又典型的事例:有一位美术教师,在前任校长手下工作敷衍了事,有时还和     

现代校长的"三三制"

人们对一所学校的期望值，往往转移到对校长的人品和能力的要求。随着这种期望值的越来越高，对校长的压力也越来越大。在实际工作中，校长的事情虽然没有千头万绪，但也十分繁杂，责任十分重大。究竟怎样做校长?我实行了“三三制”，觉得是很好的方法。     

带着"枷锁"自由舞蹈——关于校长培养与管理的思考

从某种意义上来说,中国的校长们很了不起.他们大多经历了由普通教师到优秀教师,再到校长的自觉的成长过程,在这个成长过程中基本没有受过专门的校长培养教育,他们往往是靠个人的聪明才智在完成上级行政主管部门下达的任务的工作实践中脱颖而出,取得令人瞩目的成绩,并由此得列提升,成为校长.     

教师认同的学校党支书角色与形象研究

党支书在学校发展中应起到一定的作用 ,这是大家都予以认可的 ,但在校长负责制下党支书如何发挥作用以及发挥什么作用 ,却一直是令人困惑的课题。在党支书工作内容与工作方式处于模糊状态下 ,他们难以起到相应的保证与监督作用 ,也难以给自己明确的定位。当前学校管理体制中对党支书的安排往往采用两种方式 ,一是由校长兼党支书 ,以保证校长负责制的落实 ;二是对党支书的工作安排以思想政治工作为主 ,但在具体工作上则模糊化。就前者而言 ,将实施者与监督者合二为一 ,这使得在校长负责制内部产生矛盾即校长的领导与党支部的监督不再处于平等…     

学校管理经典案例及分析

一、学校的组织机构建设 　　案例:某学校因为规模较小,只设有一名正校长和一名副校长,校长之间没有明确的分工,工作往往是正校长布置,副校长执行.……     

校长眼里该看到什么

作为一个完美主义者,校长总是用挑剔的眼光评价政教处工作,他看到的,往往是一些不起眼的问题,而且往往拿这些小问题衡量全盘工作。校长认为,政教处近段时间成绩不多、问题不少,原因是人员靠不上、工作有纰漏、管理不精细,需要在思想上好好反思,在行动上好好补偿。坐在会议室一角的主任脸色红涨、情绪抑郁。虽然没有辩解,也没有表态,但说实话,主任的内心里却没有认可校长的全盘否