幸福和痛苦的领悟

我们的幸福和痛苦像黄河水一样。我们在匆忙和浮躁中,拼命地摇晃我们的生活,直到我们的生活变得一片浑浊,使所有的幸福都掺杂了痛苦的成分。假如清水是幸福,泥沙是痛苦,那我们一生幸福的总量应该大于痛苦。我们时时感到痛苦,不是因为痛苦多于幸福,而是我们用不恰当的方式,让痛苦像脱缰的野马,随意奔跑在我们生活的每一个角落。     

幸福和痛苦的领悟

有一年夏天,我沿着黄河旅行,无数次站在黄河岸边,看滔滔河水像黄龙翻滚,自天际流下,把我的心都流成了无边无际的壮阔;无数次注视着落日像血一样融入河水,好像生命被一次次重新染色,每一次都有奔腾到海的冲动。     

幸福和痛苦的领悟

有一年夏天,我沿着黄河旅行。无数次站在黄河岸边,看滔滔河水像黄龙翻滚,自天际流下,把我的心冲成无边无际的壮阔;无数次注视着落日像血一样融入河水,好像生命被一次次重新染色,每     

幸福和痛苦的领悟

有一年夏天，我沿着黄河旅行，无数次站在黄河岸边，看滔滔河水像黄龙翻滚，白天际流下，把我的心都流成了无边无际的壮阔；无数次注视着落日像血一样融入河水，好像生命被一次次重新染色，每一次都有奔腾到海的冲动。     

幸福和痛苦的领悟

有一年夏天,我沿着黄河旅行,无数次站在黄河岸边,看滔滔河水像黄龙翻滚,自天际流下,把我的心都流成了无边无际的壮阔;无数次注视着落日像血一样融入河水,好像生命被一次次重新染色,每一次都有奔腾到海的冲动。     

幸福和痛苦的领悟

有一年夏天,我沿着黄河旅行,无数次站在黄河岸边,看滔滔河水像黄龙翻滚,自天际流下,把我的心都流成了无边无际的壮阔;无数次注视着落日像血一样融入河水,好像生命被一次次重新染色,每一次都有奔腾到海的冲动。但让我感受最深的是在黄河边上,用瓶子灌一瓶河水。泥浆翻滚的水,被灌到水瓶里以后,依然十分浑浊,透过瓶子,看到的只是浑浊黄色的世界。在瓶子背后,看不到天,也看不到地。面对这样的水,我感到痛苦和绝望,     

幸福和痛苦的领悟

有一年夏天,我沿着黄河旅行,无数次站在黄河岸边,看滔滔河水像黄龙翻滚,自天际流下,把我的心都流成了无边无际的壮阔;无数次注视着落日像血一样融入河水,好像生命被一次次重新染色,每一     

幸福的领悟

幸福，就是拥有一颗感恩的心，一个健康的身体，一份称心的工作，一位深爱你的人，一群可以彼此信赖的朋友，这些都值得我们一辈子去感谢。第一个让你感到幸福的人，应该是母亲。在你生命的历程中，你用你的爱去关怀别人时，第一个也应该是母亲。     

痛苦的幸福

正母亲病了,症候很严重。习惯了匆忙与淡漠,终日浮沉在无期无了的应酬和激进中的我却异然感到一种幸福,心,格外沉静——终于有时间陪陪娘了,我甚至觉得这是上天予我的不可多得的馈赠。四十九年了,自从学会了走路,我就有意无意在离开母亲(说是离开,还夹杂着许多无知的逃离与挣脱),然后上学,再上学,以致离母亲越来越远,几十年过去,当再度回到母亲身边时,我已经是一个人世间概莫能     

痛苦与幸福

<正>一位年轻人请教一位智者,一个人如何才能消除内心的痛苦呢?智者拿出一只瓶子,瓶里装着清水。智者说:"这瓶里的清水,就像一个人内心的幸福。"智者又从地上抓起一撮泥沙,放进瓶里,说:"这泥沙就像一个人内心的痛苦。"智者开始摇晃着瓶子,瓶里的清水顿时变得浑浊起来。智者说:"如果一个人的内心像这摇晃的瓶子一样,总是浮躁、不安,那么仅需一点痛苦就会搅浑     

幸福和痛苦皆因为热爱

见多了迷途少年、痛苦家长、无奈老师,很多时候我感到教育违背了我们的初衷。而今天,我刚毕业的学生一句“你是让我们感到幸福的语文老师和班主任”,使我又有了勇气。在与学生长相厮守的职业旅途中,期待每一朵鲜花绽开是如此幸福。我要感谢学生,他们拉着我向前跑,去追赶时代,我     

有些痛苦是幸福

什么是幸福?今天很多人对幸福的认识往往是浮华的,肤浅的,缺乏对生命本真的追问,人活得那么"轻",无从想象痛苦中能生长出深邃长久的幸福。我希望面对此题的学生,能打开感觉的通道,敏锐体味人生,感受人生的丰饶,阅读人生的真相,以认识幸福往往从深刻中来,痛苦会滋养绵长而坚牢的幸     

痛苦建筑和建筑痛苦

1996年冬,一次偶然机会,我顺便考察了浙江杭州、富阳和桐庐一带的建筑.结果我带回来的是一大堆建筑痛苦.如果这种痛苦有重量,那么,我的躯体准会被压垮,压散架.     

许芳:我痛苦,我幸福

"因为痛苦,所以幸福!——站在演讲台上,对着礼堂里数千名老师和同学,我开始自己的演讲。其实,就在赛前几分钟里还有同学劝我换个题目。在她们看来,‘痛苦’和‘幸福’是完全对立的两     

许芳：我痛苦，我幸福

“因为痛苦,所以幸福!——站在演讲台上,对着礼堂里数千名老师和同学,我开始自己的演讲。其实,就在赛前几分钟里还有同学劝我换个题目。在她们看来,‘痛苦’和‘幸福’是完全对立的两种感情,是不可能存在因果联系的,甚至是一种矛盾。她们的分析固然有她们的道理,但我没有接受她们的建议。当然,这并非固执,     

幸福在这边,痛苦在那边

传说中最没人性的高三就要到了。听说我们要去一个没有空调只有自然风的地方寄宿。我比较沉痛地跟妈说:“我要去寄宿了!你还不趁着最后的日子‘巴结巴结’我。”答曰:“寄宿啊,不知道你自己是什么感觉,反正我觉得挺好玩的。”真是的,就这样把我的痛苦“转化”成了幸福。估计“讹”一顿肯德基是没指望了。     

领悟《纲要》精神 感悟教育幸福

2010年7月,中共中央、国务院印发《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）,从我国现代化建设的总体战略出发,规划描绘了我国未来10年教育改革发展的宏伟蓝图,科学的确定了到2020年我国教育改革发展的战略目标、工作方针、总体任务、改革思路和重大举措。这是进入21世纪以来我国第一个教育改革发展规划纲要,是指导我国教育改革发展的纲领性文件。     

那一次,我尝到了幸福与痛苦的滋味

★[作文试题]★题目:那一次,我尝到了的滋味要求:①加上适当的词语,补足题目,扣题作文。②文体自选,字数不少于500字,诗歌不少于15行。③题目或正文中如需出现本市人名、地名、校名者,请用××代替。(2006年福建厦门市中考作文题)★[试题解析]★生活是五味瓶,细心品尝,你会发现     

感受和领悟

<正>听初中语文教师讲授朱自清的散文《春》。第一段原文为:盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。教师告诉学生说:这一段写的是"盼春"。课下,我问授课教师:你从这一段感受到了"盼春"吗?老师一脸茫然,红着脸:大家都这样说。教师从参考书上获得的是概念,告诉学生的也是概念;教师没有从文本中获得真切感受,只能罗列出几个抽象的词语去概括,这大概是目前文学作品教学中一个很普遍的弊端。问题的根子在于有的