“等一等”，让每个孩子都能跟上来

老师等你，好吗？一个并非醒目，但又非常亲近的标题映人我的眼帘。《内蒙古教育》刊登过包头市青山区武银福小学杨美云老师的这篇文章，虽然只有短短的970字，但字里行间透出了一位教师对新课程改革的认识，对新的评价观的深刻理解，对人的成长过程的参悟，透视出一位教师对教育执著的追求，对后进生深情的关爱。一个“等”字涵盖了教师对每个学生的信任，涵盖了教师关注每一位学生的亲情，涵盖了师生问及学生间的互相鼓励与帮助。     

课堂上你真的关注学生了吗？

李霞、徐吉志在《中国教师》上发表《新课程理念下课堂教学的反思》，反思之一是“课堂上你真的关注学生了吗?”中说，教师的教育关注历来是不同教育目标追求的行为表现，它是通过显性行为反映隐性理念的一种方式，通过教师的教育关注。我们可以看到每一位教师的心灵世界。     

也说另类

正《小学语文教师》2013年第12期刊发了崔小凤老师的《小人学语文,快乐无穷尽》一文。在《谁是另类》这个小故事中,崔老师从一道习题要求:从"蟒蛇、刺猬、蚂蚁、青蛙"这四个词语中画去一个不同类的词语,给我们展现了一个另类的学生——许诺。无疑,崔老师是一个非常热爱教学、热爱学生的老师,所以才会记录下与学生     

寻找教育创新的生命力

最近，网上流传一段名为《一个笨蛋和一群草根》的视频，讲述了广西柳州电教站黄宁老师和他的柳州课件研究中心组的故事。视频“通过凝练柳州市20多位基层草根教师的故事，展现了参与现代教育技术工作的基层教师们的酸甜苦辣，以及他们的坚持、努力、进取，他们所创造的常人往往看不到的价值，和他们内心享受的欣喜。由此展现现代教育技术应用与推广过程中最为朴实的、微弱的力量和不懈的努力。”     

应当质疑问题本身

正《小学语文教师》2013年第12期刊发了崔小凤老师的《小人学语文,快乐无穷尽》,其中《谁是另类》故事中,出现了这样一道习题,要求从"蟒蛇、刺猬、蚂蚁、青蛙"这四个词语中画去一个不同类的词语,从而引发了崔老师的课堂故事,为我们展现了一位"另类"学生的另类思维。对此,《小学语文教师》2014年第4期倪运萍老师对崔老师的课堂表现提出了质疑与批评,倪老师指出崔老师在课堂上对"另类"学生的"另类"回答充满     

处理好课堂突发事件也是爱心教育的一种体现

著名教育家李镇西在《做最好的老师》中提出，爱是永恒的教育理念．一个真诚的教育者同时也必定又是一位真诚的人道主义者．素质教育，首先是充满人情、人道、人性的教育．一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人．离开了情感，一切教育都无从谈起．     

自主 合作 探究——《颐和园》教学评析

《语文课程标准》的一个基本理念就是积极倡导自主、合作、探究的学习方式。王传贤老师在去年11月份举办的全省最佳教师评选观摩课上出的《颐和园》一课的教学，采用“确定目标、自主探究、获取知识、分析问题和解决问题”五步教学法，很好地体现了关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲的教学思想，给老师们提供了如何培养学生主动探究精神的新的教学思路。     

同样的精彩 别样的风采

同样是小学语文的课堂教学,同样是教六年级的学生学习语文,两位老师的教法既有其共性,又各具特色,让我们欣赏到了同样的精彩,领略了别样的风采。[教学片断一](简介:这是刘发建老师所执教的《少年闰土》,他让学生     

一个都不放弃

从刚入学的一年级孩童到六年级毕业的少年,他们有不同的年龄、不同的个性,作为老师的作者,给予他们的是相同的——爱。作者一直践行着自己的教育理念,在教育中力争做到不放弃一个学生。     

老师，你不应该这样

在大多数孩子的成长历程中，老师扮演了一个特殊而关键的角色。他不仅是权威，是教育者，而且在学生的眼里，老师的一个眼神、一句不经意的话，都可能成为触动心灵的一个重要转折，从而影响他们对生活的看法。以下是两位中学生讲述的她们与老师之间的故事。可以看出，老师不同的处事方法，带给学生如此不一样的情感体验。     

品读

好老师是自己找的。——"好老师",这是一个见仁见智的永恒的教育议题。在《好老师是自己找的》中,杨茂秀教授从不同的角度思考了"好老师"的特质,并以故事的形式展现给     

《论语》的写作与教师存在之困厄

《论语》的写作反映了作为一个教师存在之困厄。这个困厄是一个难以处理的复杂的教育关系,要求一个教师在保护学生心灵、追求理想与自我完善,以及服务于现实之间保持一个健康的理性平衡。作为一个教师意味着需要教育智慧和生活艺术。这几乎是一个无法完成的任务,孔子亦不能外。《论语》的写作是对这个问题缜密的思考,但却不是一个典范。《论语》展现的并非一个完善的老师,而是一个渴求完善的老师:能够接受批评,寻求对话,能够让后来者感受到不断成长的欲望、思考的力量以及存在的重负。     

从辅助到融合 从方法到理念——信息技术与小学语文学科整合的创新实践

记得很多年前，听过一位语文教师上的《桂林山水》一课。具体情节忘记了，但是有两个环节至今记忆犹新。一个是老师给课文画的黑板画，另一个是老师带学生哼唱的《让我们荡起双桨》。她一边上课，一边板画。课快上完了，一幅简单的山水画也画好了。接着她带领学生，随着优美的旋律，     

关注教师

由课改专家编著的《新课程中教师行为的变化》一书，向读者介绍了许多新课程中教师行为变化的范例。其中《接纳不同的声音》这则案例，叙述了一位语文教师在教授《陌上桑》一文讲到“行者见罗敷，下担捋髭……耕者忘其犁，锄者忘其锄，来归相怨怒，但坐观罗敷”时，一个学生评价行者为“好色”。面对这种意外的情况，这位教师没有勃然大怒，而是从“好”字的词性讲起，引导学生如何鉴赏文学作品，巧妙地平息了“好色”风波，完成了教学任务，并且很好地对学生进行了一次审美教育。有的老师对这个案例提出了不同的看法，认为在这个案例中，教…     

教书，也简单

这几天,我有幸拜读了曾纪洲老师的大作《教书,不简单：一位乡村教师的教育生活》,心灵为之震撼。同为基层教师,我们还在为教育学生而苦恼。为利益而计较,可曾纪洲老师却能不计报酬,放下架子,走进学生内心,用智慧、乐观挥洒教育的传奇,是我们基层教师学习的样本。     

“一味指责教师”与“一味埋怨环境”

《教师报》上有一篇文章说有人调查了学生对什么样的老师不满意,什么样的老师不受欢迎,学生提出的前五种是:照本宣科满堂灌的老师,拖堂抢课抢时间的老师,以分数论学生的老师,不尊重学生的老师,缺乏微笑的老师。一位教师网友据此写了篇文章《都是老师的错吗?》,这位老师指出:《教师报》上说"有什么样的教师就有什么样的教育",     

让体验更深刻 让学习更有效

"体验学习的有效性研究"是宜兴市阳羡小学的江苏省教育科学"十一五"立项课题,课题批准号为D/2008/02/252。该项课题研究的主要内容:一是建立社会实践平台,开展儿童化、生活化、趣味化、多样化、自主化的体验性实践活动,引导学生走向社会,深入社区,自主管理,体验社会责任、道德情感和成长快乐。二是构建体验学习的课堂教学操作样式,有效体验知识形成过程,研究各学科课堂如何根据"体验学习"的教学理念和特点,创设良好的课堂实践体验环境,引导学生亲历知识形成过程,获得知识和情感丰富体验,提高课堂学习的实效性。目前,该课题已进入中期研究阶段,并取得了一些阶段性研究成果:编制了《少年城管》、《养成教育》两套校本课程,十多篇论文在省级以上教育杂志发表,30多篇在省级以上获奖,课题组有12位老师评为市级以上教学骨干,有14位老师在市级赛课获一、二等奖,2位老师获全国课堂教学汇课和课堂实录评比一等奖,2位教师获省课堂实录评比一、二等奖。     

让英语教学之花在麻江畲乡盛开——记全国“十佳”小学外语教师、第六届全国中小学外语教师园丁奖获得者麻江县六堡畲族女子小学孙明驱老师

2008年12月7日，这是一个令人兴奋的日子，第六届全国中小学外语教师园丁奖暨2008-2009年全国“十佳”外语教师在北京西苑饭店评审揭晓，麻江县六堡畲族女子小学孙明驱是贵州省唯一获得全国“十佳”小学外语教师殊荣的老师，同时在贵州省18名获得第六届全国中小学外语教师园丁奖名单中，孙明驱老师被排在第一位。喜讯一传出，《中国教育报》、《中国教育资讯人民在线》、《新华网贵州频道》、《金阳时讯》、《今日传播》、《贵州省人民政府网》等众多新闻媒体争相报道了这一消息。孙老师一时成了贵州教育界的新闻人物。     

先进的教育技术装备促进先进的教育理念

从一名上学求知的学生到成为一位传道能惑的老师，我亲身感受到我国教育技术装备翻天覆地的变化。教育技术装备的变化过程中，教师的教育理念也在不断变化发展。先进的教育技术装备直接促进着先进的教育理念的形成。     

教育理论与实践的差距有多远——与小学教师谈话有感

对孩子施以爱的教育，对孩子要公平，老师要和蔼可亲，善待每一个学生，充分发挥每一个学生的个性，……在教育界，在实施素质教育的今天、这早已是人尽皆知、无须再论的道理。然而，前几天与一位小学教师的谈话，却让我大吃一惊。这是一位刚从某师范大学毕业、参加工作仅一年的老师，她却告诉我：“对待学生一定要严厉，稍有笑脸，以后学生就难管教。”“看到长得好看的、听话的、学习好的、或是家长给老师送礼的学生，没办法，就是喜欢。”…… 这番话，引起了我深深的思考。目前，我国对教育理论的研究，可以说已比较深入，研究的成果已…