项目·探究·协作·共享——叩响Web2.0时代网络学习的强音：用“地球村”的方式学习——两岸三地学者谈网络带来的学习变革

Web2.0激起一波又一波的热浪。在师生与网络环境的关系中,当“跨区域交流”、“创作共享”等理念与行为蔓延开来的时候,网络带给我们的不仅仅是技术手段的革新,     

中学物理网络协作学习环境的设计及案例分析

本文从网络学习与协作学习的基本理论出发．介绍了网络协作学习的基本理论基础．按照这一思想．结合个人的教学实践经验．设计了一个网络协作学习的教学案例《波的形成和传播》。     

中学物理网络协作学习环境的设计及案例分析

本文从网络学习与协作学习的基本理论出发,介绍了网络协作学习的基本理论基础,按照这一思想,结合个人的教学实践经验,设计了一个网络协作学习的教学案例《波的形成和传播》。     

网络环境对大学生学习素质的影响及干预研究

网络是一柄双刃剑,一方面给我们的工作、学习和生活带来了便捷,但如若使用不当,网络也会给我们的生活带来不利影响．针对网络环境下,青年学生的生活状态及其对学习带来的负面影响,本文诠释了提高学习素质的重要性,并就网络环境下如何提高学生学习素质进行了探讨．     

中小学生网络学习高效益模式的构建

网络学习为全面提高中小学生的学习质量 ,促进他们的全面发展创造了新的条件和契机 ,虽然其中存在一些不足 ,我们也不能因噎废食。应该深入研究 ,积极实践 ,构建对中小学生发展更有效的网络学习模式。一、构建原则目前现行的网络学习模式中虽然存在许多问题和不足 ,但是其中也有许多可以总结的宝贵经验。这些虽然还远不是我们所讲的网络学习高效益模式 ,但是 ,它也包含了一些与高效益网络学习模式相似的原则和运行方式。１ 科学性原则———要符合中小学生身心发展特点。构建高效益的网络学习模式 ,首先应该坚持科学性原则 ,即要符合中小学…     

浅谈网络学习应具备的基本素质

多媒体与网络技术的发展，为我们营造了一个网络学习环境，其诸多的优势和完备的功能有效地持了学习的学习活动。网络学习要根据网络学习环境的特点及功能，使自己具备网络学习应具备的基本素质，以适应网络及知识经济时代的要求。     

基于网络的交互式学习研究

网络学习方式的发展突破了传统学习模式的限制,交互式学习就是伴随着网络技术发展而出现的一种新型学习模式,包含了人机交互、师生交互和生生交互。基于网络的交互式学习充分体现了建构主义理念,知识是经由交互过程而逐步发展的,学习中心也从偏重个人知识建构转为由群体协商共同完成知识的建构过程。但是网络互动式学习效果的不确定性也使得我们对其应保持谨慎的态度。     

中小学生网络学习的内涵、特点和意义

一、中小学生网络学习的内涵与特点　　我们认为 ,中小学生的网络学习 ,应该是在教师或家长指导下的网络学习 ,应该是与课堂学习紧密结合 ,对中小学生的全面发展具有积极促进作用的网络学习。虽然网络学习提倡开放性、自主性 ,网络技术也为所有人 (包括中小学生 )提供了进行自由的网络学习的可能 ,但是 ,中小学生的网络学习不能与其他求知者一样 ,在一种完全没有约束和管理的环境中进行 ,那样的网络学习环境并不适合中小学生的年龄特点 ,对中小学生的健康发展很可能是有害的。据国外的统计 ,目前 ,国际互联网上仅各类色情网站的数量就超过 5…     

浅谈网络学习应具备的基本素质

多媒体与网络技术的发展 ,为我们营造了一个网络学习环境 ,其诸多的优势和完备的功能有效地支持了学习者的学习活动。网络学习者要根据网络学习环境的特点及功能 ,使自己具备网络学习应具备的基本素质 ,以适应网络及知识经济时代的要求     

网络学习探微

Internet迅猛发展,网络学习成为一种新的学习形式。与传统的学习形式相比,网络学习具有自主性、交互性、协作性和创造性等特点。目前网络学习还处在发展的初级阶段,教师角色的变化、网络负面影响对网络学习的冲击及网络学习者应具备哪些素质等问题都有待继续探索。     

网络学习评价的设计与实施

评价是网络学习中的瓶颈问题,关系到网络学习质量的提高。由于网络学习具有特殊性,因此,传统的评价已不可能完全适合网络学习。从网络学习的特点出发,分析了网络学习评价应具有的特点及评价内容,在此基础上提出了网络学习评价的设计原则与实施途径。     

基于网络的研究性学习

随着网络技术的发展，网络为_教育带来了新的生机与活力．研究性学习作为知识经济时代一种新的学习方式，一种新的课程模式，已经成为当前研究的一大热点。本从研究性学习的理论、内涵特点，网络教育对有效开展研究性学习的支持，以及问题与对策等方面对基于网络的研究性学习进行了论述．     

阅读与语言的学习

今日有e时代生活的我们，由于网络与媒体的便捷，使我们对于各种信息的掌握易如反掌，但同时也让我们成天在两个屏幕间游走，很少拿起书本一窥前人智能的凝炼结晶，这是一件很糟糕的事情。     

基于网络的研究性学习的实践和探索

笔者在一年的时间里进行了两轮网络研究性学习的实践尝试,使研究性学习必修课程的开设工作与研究性学习网络平台的开发设计工作相辅相成、彼此促进,取得了较好效果,得到一些领导和专家的肯定。另外,也有几十所学校在网络研究性学习平台上与我们一道,联手进行辅以网络手段的研究性学习课程开设的研究工作,初步形成了“辅以网络手段的研究性学习研发共同体”。     

网络学习中反思性学习及模型研究

为实现网络学习中的有效学习,文章在了解国内外反思性学习研究的基础上,从哲学的角度对反思及反思性学习做了重新认识:反思是一个过程,更是一种能力,是支撑整个反思迭代循环过程的能力集合体;反思性学习是一种内在内容不变,外在形式随时代不断变迁的传统学习策略。其次,以班杜拉三元交互决定论为理论基础,通过对网络学习与传统课堂学习进行比较分析,对影响网络学习中反思性学习的因素做了初步探究,并尝试构建了网络学习中反思性学习模型。     

网络学习社区构建的基本方法

网络学习社区是学习社区的理论与方法同网络学习相结合而形成的一种新的应用范式,并成为当前网络学习的重要组织形式。在网络学习社区中,学习者相互之间、学习者同教师之间的关系是相互依赖、互惠互利、民主平等的。它所强调的是社区参与者之间的会话交流、相互协作和经验共享。本文首先对网络学习社区进行了分析,然后对网络学习社区的基础及其影响因素进行了探讨,最后提出构建网络学习社区的基本方法。     

论网络传播对构建学习社会的促动——以成人教育和成人学习的全方位复归为背景

网络的出现几乎改变了人们的生活方式,它在短时间内全方位深入并影响到我们社会的方方面面。当人们感叹自己的生活被网络控制,即将成为网络奴隶的时候,我们又发现网络以其特有的自由开放的传播优势,为人类的信息交流和学习生活、尤其为广大成人的学习带来了超常的便捷,不经意中,它的优长与我们建设学习社会的种种需求相耦合。只要加强科学的管理,充分发挥其不可替代的传播优势,网络传播应该成为发展成人教育和学习、构建学习社会的重要促动力量。     

基于网络的研究性学习

随着网络技术的发展 ,网络为教育带来了新的生机与活力。研究性学习作为知识经济时代一种新的学习方式 ,一种新的课程模式 ,已经成为当前研究的一大热点。本文从研究性学习的理论、内涵特点 ,网络教育对有效开展研究性学习的支持 ,以及问题与对策等方面对基于网络的研究性学习进行了论述     

网络学习研究

网络教学与网络学习问题的研究是远程开放教育永不衰老的话题。本文在调查分析和总结网络教学与网络学习问题的基础上,针对宝鸡市陈仓区开放教育三届汉语言文学本科学生网上学习状况,提出加强网络教学的改进措施。从基于网络教与学过程出发,以网络教学与自助式学习理论对实践的指导探讨。     

网络学习环境与学习者

多媒体与网络技术的发展,为我们营造了一个网络学习环境,其诸多的优势和完备的功能有效地支持了学习者的学习活动。本文着重分析了网络学习环境中学习者的学习行为、能力及网络学习环境对学习者的影响,最后在网络学习环境管理方面作了一些探讨。