提高厂矿子校的凝聚力

据说,有的厂矿子弟学校办得冷冷落落,很不景气,缺乏凝聚力,留不住“燕子”。然而,有的厂矿子校却办得红红火火。衡阳钢管厂子校就是一例。建议大家读一读《“燕子”缘何去而复归》,探讨一下如何提高厂矿子校凝聚力的问题。建国40年来,我省厂矿企事业子弟教育已具相当规模。全省现有厂矿企事业子弟中小学(含职业中学)1840多所,在校学生54万多人。株洲市企事业举办的中小学学生占市区中小学生总数的50％以上,资兴市鲤鱼江镇企事业办学的中小学生     

严管勤抓 务实求真

职业学校的德育工作搞得好坏，直接关系着学校的兴衰成败。校风好，学生慕名而来；校风差，家长望而却步。几年来，在职业教育不断滑坡的情况下，我校办学越办越红火，从原来只有100多名学生发展到今天具有1000多名学生，用家长的话说：“你们学校校风好，管得严，孩子在你们学校校念书我们放心。”实践中我也深深体会到德育工作重道远，要落实到位，严管勤抓、务实求真，力争育人有方，育人有效，赢得家长和学生的认可，从而推动学校事业的发展。     

农村小学布局的发展趋势:由“一村一校”到“多村一校”

随着计划生育政策的推广和落实,小学生的人数正在逐年减少。农村小学规模的发展趋势怎样呢?我认为,应该是由“一村一校”到“多村一校”。目前,农村小学大都是一村一校。笔者调查了一个乡,该乡有16个自然村,村村都办了一所小学。其情况是:有4所村校,每校一个班(一、二年级复式班),学生数在15人以下;有7所学校,每校2个班(有一至四年级,设2个复式班),学生人数均在50人左右,每班25人左右;另有5所完全小学,规模也不大,有设4个班的,有设6个班的。     

他山之石 可以攻错——赴赣州市大公路第一小学挂职学习有感

2007年3月下旬,受进贤县教体局委派,我和民和五小校长舒细牛、衙前中心小学校长邬勇洪一行3人,到赣州市章贡区大公路第一小学进行为期两周的挂职学习。在挂职期间,我们采取听（听校长介绍、听课）,看（看校容校貌、班容班貌、看该校管理制度及有关资料、有关录像）、谈（找校长、班子成员、教师、学生代表座谈）,访（访问家长代表）等方式进行学习,收获很大。大公路第一小学办“优质＋特色”学校的办学理念,育“素质＋特长”学生的育人方法,校长、教师的敬业精神以及浓厚的校园文化、学生的良好行为习惯,都给我们留下了深刻的印象。     

寓言四则

南飞之前秋风一阵紧似一阵,天气渐渐凉了。屋檐下的燕子一家准备南飞了。家雀问:"燕子大姐,你们全家准备往哪去呀?"燕子得意地说:"我们准备飞向南方去过冬!"家雀不解地问:"这里不是挺好吗,为啥飞那么远呢?"燕子嘲笑家雀说:"我们燕子不像你们胸无大志,我们是     

大连市旅顺口区大华小学

<正>大连市旅顺口区大华小学始建于1957年,现有教学班25个,在校学生950人,教职工58人。学校践行“善良、优秀、精致、卓雅”的校训,传承“成就社会英才,绽放生命华彩”的优良校风,坚持“办成让家长放心地把孩子和孩子的未来托付给我们”的办学宗旨,探索“让生命鲜活,让人生精彩”的教学风格,努力实现“科技特色引领学生全面发展”的育人目标。学校先后荣获“全国中小学创新创造教育燎原计划创新教育基地校”“省、市科普教育基地校”“大连市特色目录学校”“大连市馆校结合综合实践活动基地校”等荣誉称号。     

家校协作合力育人 ——以门源县泉口镇寄宿制小学为例

面对寄宿制小学学生年龄小,自理能力较差,恋家思亲心切,家长不了解学校工作,不遵守学校制度,不放心学校食宿条件,甚至与教师发生冲突的情况,学校进行了管理制度改革,确立了"让学生快乐、让教师幸福、让家长放心、让社会满意"的办学目标,实行家长开放日和包年级包班制,构建"三位一体"教育模式,形成了家校育人合力。     

以“双减”政策为指引，完善小学家校合作教育

<正>“双减”政策的开展对构建良好教育生态环境,建设高质量教育体系大有裨益。小学阶段是学生思想品质与行为习惯养成的关键时期,学校及家长双方应重视合作机制的重要性,结合实际情况深化家校合作机制,为学生提供良好的成长环境,以有效的家校协同育人机制助力学生的健康成长。本文将从家校合作的重要意义出发,进一步窥探当前家校合作中存在的问题,并结合实际情况提出几点优化建议,以期为广大从业者提供借鉴参考。一、家校合作的重要意义没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成“培养人”这一极其细微而复杂的任务,由此可见家校合作的重要性,     

“三步走”做好家校协同育人

<正>习近平总书记在全国教育大会上明确指出：“办好教育事业,家庭、学校、政府、社会都有责任。”在家校双方协同的育人体系中,学校是教育的主阵地,家庭是人生的第一所学校,无论哪方面的教育缺失,都将使教育出现断裂,从而影响学生的终身发展。长沙市望城区新世博寄宿制小学（以下简称“新世博”）近几年赢得了家长与社会的一致认可。作为一所民办寄宿制小学,新世博何以能赢得家长信任?这源于学校以“用爱用心和孩子们一起成长”为办学理念,遵循“共建共享,共融共生”的协同文化,家校携手构建协同育人机制,助力学生健康成长。     

教师家长委员会

在家校合作中,我们从办家长学校到成立家长委员会,从单纯地把家长作为教育对象,转变为与家长结为教育同盟,重视家长在学校发展、学生教育中的作用,这说明我们对家长作用的认识逐步深入。但是,家长的成分很复杂,家长的角色决定了他们的诉求与学校的育人目标常常出现偏离甚或冲突。如果     

邢台市二十三中——有志成才者的摇篮

河北省邢台市第二十三中学(原邢钢子北学校、邢台市钢铁学校)刨办于1973年。现为一所集小学、初中、高中为一体的全日制学校。学校现有54个教学班,学生3000余人,教职工182人,其中本科学历74人、专科学历75人,高级职称51人、中级职称78人。校园占地面积12300平方米,建筑面积1709l平方米。拥有教学、办公楼4栋,建有多媒体室、微机室、语音室、电子备课室、音乐教室、理化生实验室、图书馆、阅览室、学生宿舍、食堂等设施,为学生生活学习和全面发展提供了良好的条件。学校遵循“三让一树”(让家长放心、上学生成才、让社会满意,树文明校风)的办…     

班级文化——润物细无声

西晋思想家傅玄在《太子少傅箴》中说到“近末者办,近墨者黑”,可见环境对人的重要性。一个好的环境会培育出一批人才,而一个差的环境则会带坏一些意志力薄弱的学生。我们这些基层教育者有必要去为学生创造一个好的学习环境,而班级是学生学习的主要环境,所以我们应该加强班级文化建设,创设一个和谐的育人环境。要想创设一个和谐的育人环境,我们必须先了解班级文化。     

“时空陪伴”：家校社协同推进“幼小衔接”

幼小科学高效衔接,要求家长、教师、学校三方相互配合,从而使学生平稳顺利地度过这段时期。南京市金陵小学借助“时空陪伴”机制,精准定位目标,根据使用对象的自主选择,提供科学实践路径,缓解家长焦虑情绪,促进家校良性沟通,创新家校协同育人方式。     

大力优化学校的育人环境

环境造就人,人也可以改造环境。可见优化环境对于育人的重要性。环境是指整个社会,学校是社会的一部分,就育人来说又是很重要的一部分。我们社会主义学校担负着培养造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的杜会主义新人的神圣任务,更需要有一个良好的育人环境。 思想政治领域中是没有真空地带的,社会主义思想不去占领,资本主又思想必然会去占领。近年来,由于资产阶级自由化思潮泛滥,坚持四项基本原则不够一贯,致使自由主又、极端个人主义、金钱至上思想滋生蔓延,不少青少年深受毒害,理想丧失,群体意识差,缺乏艰苦奋斗和助人为乐的奉献精神,个别学生甚至走上了犯罪的道路。广大干部、群众和家长对此反映强烈,深感忧虑。     

家校和衷共济 培养合格人才

学校是教育学生的主课堂,家庭教育是学校教育的延伸和补充。要教育好孩子,只有“家”和“校”的合作才最为有利,别无取代。烟台市芝罘区幸合里小学十分重视做好这方面的工作,他们把“家”“校”结合育人纳入学校教育工作计划。加强领导,落实行动,有效地促进了学生的全面发展,得到家长和社会的好评。最近,我们采访了这所学校的领导和一户有代表性的典型家庭,他们的想法和做法,值得学习、借鉴。——编者     

让我们一起成长——济南市棋盘街小学“大教育”活动纪实

棋盘街小学是济南市历下区一所普普通通的小学。这所小学无论从教学环境、办学条件、师资力量还是学校名气,都远远称不上一流。我们之所以对其产生了浓厚的兴趣,是因为他们发起的“在校好学生,在家好孩子,在外好少年,我能行”活动以及争做“好家长”、“好教师”活动,引起了广大师生、家长的一致好评。这一活动不仅将育人工作从学校延伸到了家庭和社会,还将“教育对象”从学生扩展至包括老师和家长在内的每一个相关的人,使之真正成为了一种“大教育”。 教育反思:什么是真正的教育棋盘街小学校长于冠军,从事小学教学与领导工作已经多年了。…     

“双减”背景下家校协同育人面临的困难与优化策略

“双减”改革推进过程中的家校协同育人,出现了新的变化。一些家长存在“双减”是否会导致学生学力下降的担忧,家长期望“双减”能够一蹴而就,家长对教育期望值较高影响了家校协同育人的效果,一些学校仅就“双减”谈“双减”忽略改革更深层次的要求等成为新的困难与挑战。为有效破解这些问题,优化提升家校协同育人的效果,提出了家长与学校应凝聚共识做“双减”改革的坚定支持者,提升家校协同育人最根本的策略是重建信任,采取多种方法改变家长认知,学校以提升教育质量为核心切实保障优质教育供给等路径建议,以促进“双减”改革行稳致远和立德树人教育目标的更好实现。     

聚焦核心素养 实施幸福教育

三元区白沙小学位于全国文明城市三明,经过数年的精心打造,白沙小学成为了一所形象美、环境优、品位高的学校。学校紧紧围绕中国学生发展核心素养提出的要培养“全面发展的人”的根本目标,坚持以“好习惯”为文化基调,以“追寻师生幸福”为文化追求的教育,以学生“全面发展、文体见长”为特色目标,走“特色立校、文化兴校、特色强校”的特色发展之路,努力提升学校品位,促进学校特色发展。一、明确办学方向,构建和谐校园校园环境是隐性的课堂,反映了学校的教育理念和育人目标。     

家校共育背景下的小学语文教学策略

近年来，家校共育的观念和模式逐渐兴起并深受各类学校的重视。小学教育是国民教育的基础，并且，小学阶段的学生还处于较为依赖家长的状态，因此，在此阶段采用家校共同育人的模式，能达到事半功倍的教育效果。语文作为小学阶段最重要的学科之一，使用家校育人的模式，通过家长和学校的协调配合，能提升语文学科的教学效率。文章提出宣传家校共育、构建家校沟通平台、丰富家校合作形式、充分发挥家长在语文教育中的作用等策略，以此助力家校共育在小学语文教学中的落实。     

下棋与教子

儿子刚刚读小学三年级,可小小年纪的他竟是一个丢三忘四、朝令夕改的孩子。就说写日记吧,坚持了两三天就没有了兴趣,做作业不是忘记了写这字,就是算好了算式忘记了答题。学习总是在中下等之间徘徊着。老师没少喊我们家长去学校;面对面地商讨“育人政策”,这实在令我们做家长的欲揍小儿不忍、欲纵不能。