自主探究授人以渔--物理课堂教学中"探究式"教学的尝试

为了改变学生的学习方式,教师应加强对研究性教学活动的探索,不断地在课堂教学中渗透研究性的教学和学习方式,充分发挥学生学习的主动性和创造性,形成在探究中获得知识的教学氛围,使学生感受科学研究的一般过程和创新的乐趣,从而充分调动学生学习的积极性,使课堂教学改革与研究性学习相互促进,实现课堂教学的创新.文章结合物理课堂教学改革的特点,对探究式教学进行了尝试.     

教学的灵魂：简单而又丰富--提高小学课堂教学质量的思考与实践

近年来,课堂教学呈现出各种各样的、让人眼花缭乱的形态,可是真正符合课程改革精神的课堂教学究竟是怎样的？这样的课堂教学有没有共同的规律可循？究竟如何操作、抓住怎样的细节才能使教学获得较高的质量？我校（江苏省邳州市实验小学）近年来一直组织全校任课教师着力对以上问题进行探讨,取得了一些共识,采取了一些做法,有效地提升了全校课堂教学的整体质量。     

导·议·悟--谈"有理数"章节的单元复习课

组织学生进行单元复习 ,是教学中的一个重要环节 ,其目的是使学生把已获得的知识加深理解 ,牢固记忆 ,并在此基础上对学到的知识作概括性的研究 ,使之条理化、系统化 .传统的课堂教学模式一般是教师对复习内容归纳 ,然后让学生完成大量的针对性练习 .在倡导学生自主学习的今天 ,课堂教学要求唤起学生积极主动的思维活动 ,初中数学复习课的课堂教学应把系统的分析、归纳的权利还给学生 ,教师应精心设计问题、提出问题 ,组织学生展开讨论、进行交流 ,从而切实培养学生的归纳、概括能力 .使学生主动参与到知识的串联过程、知识的巩固和应用过程…     

小学英语课堂教学的活力--课堂游戏

课堂教学是实现教育与教学目标的主要途径,要提高英语课堂教学的效果,就得使课堂教学充满活力与生命力,而实现这个目标的重要途径之一就是英语课堂游戏。     

让学生成为学习的主人--历史课堂教学浅见

众所周知 ,在课堂教学过程中 ,应满足学生课堂的合理需要。这些需要包括学生学习的需要、引人注意的需要、自尊的需要、成功的需要。学生是学习的主体 ,只有把学生内存的学习需求调动起来才能真正称得上是成功的课堂教学。为此 ,我在课堂教学过程中 ,进行了一些探索。一、情境性学习以往我们习惯于把学生看作知识的单纯接受对象 ,而忽略了学生在课堂教学中的参与活动的作用 ,教师往往是从头讲到尾 ,在这样的课堂氛围中 ,学生是成不了学习的主人的。而情景性学习可以通过角色的转换原理使学生在课堂教学过程中“被动”接受知识变为“主动”汲…     

基于扎根理论的大学优秀课堂教学特征研究--以近两届青教赛优秀作品为例

运用扎根理论的连续比较法,以近两届青教赛优秀作品为例,按照形成类属、明确核心类属和关联类属三级登录的方式,研究大学优秀课堂教学的特征。研究结果表示,系统的教学设计是构建大学优秀课堂教学的灵魂,只有对教学进行系统设计,才能使课堂教学价值最大化、效果最优化。相互作用的教学要素是构建大学优秀课堂教学的实体,不同的教学要素彼此配搭,为教学活动的开展提供坚实基础。两者虚实结合、互为补充,共同建成优秀的大学课堂教学。     

寓素质教育于课堂教学中--关于政治理论课教学的探索

21世纪对高素质人才的呼唤,引发了教育领域实施素质教育、优化课堂教学的革命.改革课堂教学方法,由知识教学转变为智力开发教学会使学生获得受益终生的能力.     

幼儿心理学课堂教学设计的思考与探索--以幼儿气质发展的课堂教学为例

《幼儿心理学》课程是学前教育专业一门理论性较强的专业必修课程,如何巧妙的设计课堂教学环节,使学生被动的接受式学习转变为主动的探究性学习已成为该课程教学范式改革的重要内容。本文以幼儿气质发展的课堂教学设计为例进行探索,以期对《幼儿心理学》课程的课堂教学设计提供有益的借鉴与思考。     

漫谈研究性教学--语文教改的新思路

研究性教学模式,就是在课堂教学的过程中,创造一种类似科学研究的情境或途径,使学生在学科学习中选择并确定学习的内容,自己动手收集、分析、判断大量的信息材料,进行积极的探索、发现和体验的一种教学模式.它的最终目的是使学生自觉端正学习动机,在探索求知的学习过程中,将外在知识转化为内在经验,从而增进学生的思考能力、判断能力、分析能力和动手能力.     

优化课堂教学,培养创新能力--新课程理念下的中学物理教学感想

随着新一轮课改的深入，传统的教和学的模式正在发生重大的变化。在新课程理念下，教师应切实改变教育观念，坚定不移地推进教学方式和学习方式的改变，充分发挥课堂教学的效益，使课堂教学过程成为师生富有个性化的创造过程，使教师焕发出教学的生命力和创造力，使学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升。以下笔者就物理课堂教学中如何实施创新教育谈本人的几点看法。