让学生感受数学知识的价值

“人人学有价值的数学”,这是现行课标提出的新理念之一。课改以来听了不少观摩课,觉得在这方面我们一线教师的认识还只是停留在观念上,如何在实际教学中真正贯彻新理念还有待于加强研究。下面以北师大版的《分类》一课的教学为例来谈谈自己的看法。[案例]教学北师大版教材第一册《分类》一、创设情景,导入新课用多媒体课件出示教材上的主题图。师:同学们喜欢逛商场吗?请仔细观察这个商场货柜上的物品,你看到了什么?生:有文具盒、铅笔、墨水、笔记簿等。师:从东西的摆放上你发现了什么?生1:铅笔和铅笔放在一起。生2:文具盒和文具盒放在一起…     

《空气占据空间》教学片断评析

一、教学“固体、液体要占据空间”。 教师出示装满铅笔的文具盒问:铅笔占据了地方吗?占据了什么地方? 生:铅笔占据了文具盒里面的地方。 教师接着出示装满钩码的盒子,装满水。醋的烧杯,向学生提问:钩码占据了什么地方?水和醋占据了什么地方?然     

初中语文新教材备课指要

备课、教课、批改作业、辅导、考试,是教学过程中非常重要的五个环节,把握好这五个环节,是完成教学任务,提高教学质量的根本保证,而要把握好这五个环节,必须深入研究教材,准确驾驭教材。义务教育初中语文教材充分体现了改革精神,因此,试教中对备、教、改、辅、考的处理也必须有改革意识。本文只从备课这个方面简要谈谈我们在试教中的一些认识和要求。备好课是教好课的前提,除常规要求外,试教中我们主要强     

重导而有序,提高阅读教学质量——与初中语文教师谈“合成”教材的使用

《义务教育三年制初级中学语文试用课本》(洪宗札主编,原名江苏省“单元合成整体训练”初中语文实验教材,简称“合成”教材)经过省和国家教委两级教材审定委员会审查通过,已被批准在全国范围内推荐使用。从今秋起,全省将有55万初一学生使用这套教材。为了让广大师生熟悉这套教材,用好这套教材,我们和教材编写组的同志一起,从多年来一直从事这套教材试教工作的教师中,组织了以下一组文章。这组文章的作者,结合各自的试教经验、体会,从不同的角度与侧面,对这套教材的特点、特色作了很好的阐发,对如何利用教材的特点搞好教学、提高教学效果,提出了不少有益的意见。希望能引起大家的重视。     

人人都成了科学家——《磁铁》教学设计

《磁铁》是浙江省义务教材六年制第十册第一课课文 ,它是继一年级《玩磁铁》后继续研究磁铁性质的探究性实验课。本课的教学目标是 :知道磁铁的性质 ;培养观察能力和实验操作能力 ;培养探究磁现象的兴趣。为达到上述教学目标 ,在试教中 ,我们采取不拘一格的教材处理 ,提供典型而有结构的材料 ,保证学生充足的探究时间和空间 ,重视对实验现象的梳理、分析、综合 ,关注磁铁性质的实际应用等策略 ,取得了令人满意的效果。本课的教学过程为一、游戏导入 ,激发兴趣学生对学习产生浓厚兴趣时 ,就会产生强烈的求知欲望 ,就会积极主动、愉快地学习。…     

浅谈基础化学实验教学

新课程的实施和教材改革,已进行几年了,在实际教学中各门学科的要求和过程都不是简单的、孤立的。基础化学,是一门特殊的科学课程,在整个基础教学中,占据着很重要的地位。化学实验教学在整个化学教学中起举足轻重的作用。我们试图从实际出发,对化学实验的作用、分类、教材情况以及方法论等方面,进行分析探讨,总结经验教训,取长补短,以求得到良好发展,取得更好的教学效果。     

“空气占据空间吗”实验的创新设计

"空气占据空间吗"是教科版小学科学教材三年级上册第四单元第六课的教学内容。空气是看不见、摸不着的物体,因此,对于空气要占据一定的空间学生难以理解。实验是帮助学生认识和了解空气的重要方法,它在本单元的教学中有着不可替代的作用。通过实验设计,学生学会借助其他介质来观察空气、了解空气,理解空气也和其他物体一样实实在在占据着空间。一、实验原型及不足之处1.实验原型。(1)教材中的第一个实验是在瓶子里装一些水,     

把握教材特点 适应教材要求——义务教育初中语文六三制教材试教琐谈

开展人教社义务教育初中语文六三制教材(以下简称“六三教材”)试教工作已经三个学期。至今,我们已收到广大语文教师(包括尚未试教的教师)撰写的论文、总结、教学建议、教材修改意见和优秀教案200多篇,作者人数之多,撰文内容之     

初中“中国历史”新教材试教总结

本学期开学前,学校领导上通知我们,本校是担任中国历史新教材试教学校之一。我们全组听到了这个消息十分高兴,一致认为完成这个光荣的任务,作好试教工作是我们义不容辞的责任。学校领导决定由缪文远、严九如、刘寿山三位同志分别担任初中一年级六个班的历史课,成立新教材试教小组,以便更好地发挥集体力量,把试教工作搞得合乎要求一些。现在一学期紧张的试教工作已经结束了,为了检讨过去,策励未来,也为了争取领导上给我们更多地指示和帮助,把我们在试教过程中对新教材处理的情况和存在的问题进行一次较为全面的检查,是很有益处的,也是非常需要的。一教学中的主要收获1.按照课本的系统组织教材。我们在备课时首光     

新教材试教工作的一点体会

由张翼健老师主编的九年义务教育初中语文教材的试教工作。已经进行了半个学期。为了总结试教工作情况。我们到试教学校进行听课、研究。并在白城市洮北区召开了语文新教材试教工作研讨会。在会上。试教的老师就半学期来的工作,进行了深入的研究和探讨。与会的老师们一致认为,这套教材。是从我们民族语言特点出发的一套非常好的教材,通过半个学期的试教。教材的许多优越性已经显示出来。尤其是教材编写的基本思想,     

教育语言学下思想政治理论课打开“文本空间”的思考

对于文本,我们需要注意的不仅仅是表面。任何文本都不是封闭的,在对文本的进一步解读中,存在着大量"空白",即表面之下的"不可见部分",就像冰山理论一样,我们所能见到的只是水上的一小部分,而水下的部分占据空间更大。在文本的解读中也是一样,文本"空白"是"文本空间"的存在,我们在思政课实际教学中,从教材体系向教学体系转化的一个关键就是对"文本空间"的打开。打开文本空间可以理解为语言符号背后的阐释、语言符号之间的省略及语言符号之外的延伸。这些在教学中的主要体现,是在思政课教材文本之后找出"文本空间"的不同存在形态,常见的有"遮蔽""省略""对话"。在实际教学过程中,我们可以以教育语言学为切入点,借用注释、替换、插入和延伸四种方法,对语言空间的空白进行填充,从而实现话语创新,提升思想政治理论课教学效果。     

高级中学课本世界近代现代史(上册) 试教过程中的一些经验

为了使新编的教材尽可能地切合教学实际,高级中学课本“世界近代现代史”(试教本叫“世界历史”),于1955年秋开始在河北、吉林、甘肃、北京、天津和上海等六个省市的三十三个学校试教。从各地的“试教汇报”里,我们可以看出在钻研教材和改革教学方法的工作上,教师们都发挥了积极性和创造性,积累了许多经验。这里拟根据上海市几个学校的专题总结,就以下几个问题进行综合的介绍。一怎样确定教学目的1954年4月,政务院通过的“关于改进和发展中学教育的指示”要求教师掌握自己所教学科的教学目的。很明显,只有在正确地掌握教学目的的条件下,     

对一次优质课试教经历的回顾与感悟

一次市级优质课的试教经历让笔者感悟到,教师在教学设计中要从学生实际出发创设生活化的主题情景．让学生在情景中学,在生活中用;要采用任务型教学,任务设计层层深入;要重构文本,活用教材;要优化教学设计,提高课堂教学的实效。     

小学数学第九册试教体会

这册教材是根据小学数学教学大纲编写的。它精选了传统的算术内容,适当地增加了代数、几何的部分知识,并渗透了现代数学思想。这册教材的特点是既重视基础知识教学,又注意培养学生的计算能力、逻辑思维能力和空间观念。下面谈谈我们试教这册     

空气占据空间演示器

九年制义务教育小学自然教材第五册第七课《空气占据空间》,主要是使学生掌握空气占据空间,并且具有一定的体积。为了更形象地将空气确实占据空间展示在学生面前,教学中,我们采用了以下的实验:     

关于改进低年级语文教学的几点意见

人民教育出版社编辑出版的义务教育小学语文教材,从1990年秋季开始试教,到现在已三年多了。试教工作取得了一定成绩和初步经验,为进一步修改、完善教材创造了有利条件。但是,试教工作发展是不平衡的,加上传统的但并非科学的教学思想、教学方法的影响,用旧观念、旧方法教新教材的现象是存在的。为了使低年级阶段的语文教学健康发展,现就如何改进低年级语文教学的问题谈几点不成熟的意见。     

“空气占据空间吗”实验改进

"空气占据空间吗"是教科版三年级科学上册"水和空气"这一单元中的一课,教材有两部分探究内容,一是空气占据空间吗?二是空气占据空间的变化. 对于空气占据空间探究,课本原来是这样设计的:在瓶子里装一些水,用几根吸管和一块橡皮泥,在不倾倒瓶子的情况下,我们能不能利用空气把水从瓶子中挤出来?因为空气是看不见、摸不着的,让学生理解"空气占据空间"也有一定难度,因此,我通过其他层次的活动,帮助学生理解空气占据空间的科学概念. 我对实验进行了改进.先在一个塑料瓶的瓶盖上打一个孔,安装上一根吸管,再在瓶中装满水,将瓶口密封好.如果用手挤压瓶子,水就会顺利地从吸管的顶部溢出;如果用手堵住吸管口,再挤压塑料瓶,这时吸管里的水面就不可能被挤压到管口.这是因为水面到管口有一段空间被空气所占据,使得水面不能上升.     

在试教中促教学观念的转变

在试教中促教学观念的转变崇文区广渠门小学何懿娴人教版“六三”制教材的试验工作在我区进行了三年。我很幸运地承担了试教样本班的教学任务，三年试教实践使我教学观念发生了较大的变化，教学能力、教学水平有了较大的提高．收获是非常大的。一、试教促教学观念转变，使...     

对社会课教学的认识

1993年秋季起,我们按照“人教社”和广西教育学院教研部的统一部署,认真开展社会课试教工作,注意把教材一般原理与农村实际相结合来上好社会课,收到了较好的效果.下面谈谈我们试教工作中的一些认识.     

复式教材《生活与科学》试验小记

我从1990年秋季开始,在一、四复式班的一年级中,试教了义务教育小学复式教材《生活与科学》,截止1992年7月中旬,该科一、四册油印本的第一轮试验已结束。试验的目的是检验复式教材《科学与生活》是否达到义务教育的总目标;是否符合复式教学的规律和特点;是否符合农村的实际。