观念与行为:从分离到统一

笔者在到学校听课以及和老师的交流中发现一个有趣的也值得深思的现象:老师们在教学上言行不一。可以说,在涉及教学的几乎所有方面,老师们都有不俗的认识。然而,当我深入他们的课堂,仔     

你的思想和行为统一吗

常常发生这种情况，明明自己想的是这样，可做的往往成了那样。来做做下面这个测试吧一看看你是不是也可能这样。假如你是一只猫，正用充满好奇的眼神看着前方，你正在看什么呢？A.崭新的小熊玩偶B.一盘美味的鱼肉大餐C.领导家偷跑进来的小狗     

重利观念与秦统一

秦人在战国时期的兼并统一战争中,以重利轻义的价值取向采纳并实施了商鞅的变法主张,实行以功利为中心的耕战赏罚措施,完整地建立起小家庭私有制度。与关东宗法制度相比,秦国的小家庭私有制有利于促进重利观念的发展和中央集权的加强,增强秦国在统一战争中的综合国力。     

重利观念与秦统一

本文试就秦人的价值观念对战国统一战争的影响作初步探讨。秦人在战国时期的兼并统一战争中,以重利轻义的价值取向采纳并实施了商鞅的变法主张,实行以功利为中心的耕战赏罚措施,较快形成小家庭的私有观念。与关东宗法观念相比,小家庭私有观念有利于加强中央集权,增强秦在统一战争中的综合国力。     

强迫乃统一观念的异化

意识的存在是多样的，不管我们如何将其分化为有意识与无意识，都是客观存在的，正如个体存在的多样性一样。但在我们的管理字典里，“统一”这个词的意义却极其有限，一旦管理层有何决策，就要求大家统一口径，说是这样才能提升行动的效果，于是，我们的运动一波未平一波又起。这甚至只是个别人头脑发热时之策略，但因缺乏有效的监督机制，结果愈演愈烈。“统一”的背后是强迫观念的存在，再细分，则是诚信危机的体现。     

从行为到观念——从观念到行为

80年代末以来．“改变观念”一直都是幼教教研、科研的中心课题。十多年来，尽管研究者们已经看到了自己劳动的丰硕收获，但同时也继续困惑着这种自我改变的艰难。作为一个专业研究者，我这些年来最关心的问题之一，就是想寻找出导致这种种“艰难”的原因，并寻求出哪怕是一点点可能克服这种种“艰难”的线索。下面我想从自己收集到的研究资料中抽取出一些典型的案例，并通过展示和分析这些案例来表达我个人的研究结论。     

初中化学教学中的行为和观念的对接

汇集了运用于备课、上课、练习、检测诸多方面的教学十八种招数,显示了教学行为与教学观念的对应关系,说明了转变教学行为与转变教学观念二者相互依存的特征.     

走向素质教育的教学观念和教学行为

实施素质教育，困难在于教师没有树立素质教育的教学观念，没有改变固有的教学行为。素质教育的实施，要求相应地改变教师的教学观念和教学行为：以育人为根本，培养学生全面发展；面向全体，“因材施导”；充分激发和培养学生的主体性；培养学生的创新意识和创新能力；实现教学过程的审美化。     

追求“华实统一”的语文课

何为华实统一的语文课?简而言之,华指课改后的新教学法,实指传统教学法;华实统一指以中国传统教学法为基础,大力实施课改后的新教学法。我们要追求华,但不能华而不实,成为浮华。如课堂成了小品晚会,过度使用多媒体,课堂高分贝,无集中的自由,衍生出不少耗时的游戏、表演等……     

更新观念追求物理教学最优化

虽然课程改革进行了多年,但物理教学收效欠佳。特别是学困生,尽管教师适时指导与点拨,然而其对物理学习的兴趣仍然有减无增。这直接影响了物理教学质量,增加了中学物理的教学难度。因此,探讨如何实现中学物理教学观念的转变、减轻教师工作压力及学生学习负担、激发学生学习兴趣、提高物理教学质量及实现教学     

追求过程与结果的和谐统一

过程和结果是一对永恒的矛盾。数学教学应当以唯物辩证法为指导，既要看到差异，又要看到统一，坚持“两点论”，做到既重视教学的结果，又重视教学的过程。反对教学中“唯过程”或“唯结果”两种极端倾向；既要看到统一，又要权衡轻重，坚持“重点论”，做到具体知识具体分析，理性分析具体知识（广义的）中过程与结果各自的教育价值，准确把握实际教学中过程与结果的相对权重。     

农村妇女的富有观念与学习追求

<正> 最近我们深入到桃江县双江、荷塘、三官桥、修山、沾溪、乌旗山等10个乡村对1054名农村妇女进行了一次专题意向调查。这1054名农村妇女的年龄:21—30岁的580人,占55%;31—40岁的295人,占28%;41—50岁的179人,占17%。她们之中,初高中以上文化程度的有196人,占18.6%;小学文化的826人,占78.4%;文盲、半文盲32人,占3%。从调查中发现,21—50岁年龄段具有不同文化程度的1054名农村妇女的富有观念发生变化:即由追求“物质富有”转为“精神富有”;由“眼红钱财”发展到“眼红人才”;由“学而优则仕”转变到“学而优则富”。由于农村妇女的观念的变化,使得农村妇女的学习有了新的追求: 一、不满足于传统产品与技术的继承,追求现代新技术、新项目的开发。由于农村经济体制改革和联产承包责任制的实施,极大地调动了农村妇女     

追求德育与智育的和谐统一

“年会”是我校2004年开始探索的一种供教师交流教育实践经验和教育思想成果的方式,每学年召开两次。每次年会主题均结合当前学校发展中的问题、课程改革的难点以及教师专业发展的需求而确立。因每次的年会主题不同,采取的形式也不一样。2006年1月份召开了以“课堂教学中德育与     

追求过程与结果的和谐统一

【教学片段】师:(板书12÷6=2)今天我们先来研究这道算式。如果我们只改变这道算式中的被除数或除数,商可能会怎样?     

追求“华实统一”的语文课

何为“华实统一”的语文课？简而言之,“华”指课改后的新教学法,“实”指传统教学法;“华实统一”指以中国传统教学法为基础,大力实施课改后的新教学法。     

追求过程与结果的和谐统一

【教学片段】师:(板书12÷6=2)今天我们先来研究这道算式。如果我们只改变这道算式中的被除数或除数,商可能会怎样?生1:商变了。生2:如果只改变被除数,被除数变大,商就会变大;被除数变小,商就会变小。生3:如果只改变除数,除数变大,商就会变小;除数变小,商就会变大。师:同学们以前学的知识掌握得真牢固!如果我们同时改变这道算式的被除数和除数,商可能会怎样?这个问题有点难度,给同学们2分钟时间,举一些例子试试,待会儿我们来交流,好吗(?学生独立活动2分钟)生1:我让被除数和除数同时除以2,算式变成了“6÷3=2”,商不变。生2:我让被除数和除数…     

统一思想,追求教学特色

宝山区实验小学是一所挂牌时间不长的实验小学。为了把学校办出特色,我们从一开始就提出要用三年左右的时间把学校办成在全市有一定影响的实验小学,同时确立了“培养跨世纪的现代人”的培养目标。为了实现这一目标,我们制定了“在现代社会条件下儿童期人格塑造之研究”的课题,并已通过立项,作为中级     

教学的应然追求:价值性和知识性相统一

价值性与知识性相统一是思想政治课教学的应然追求。这要求我们立德为先,寓价值引领于知识传授中,通过创设能够体现核心价值引领作用的问题情境,实现知识体系向价值体系的有效转化;以知启智,凸显知识的价值意义,全面把握知识盲点、易混点及应用切入点;相得益彰,将价值引领与知识传授相结合,采取适切教学方式,通过教学活动实现价值引领与知识传授。     

追求小学数学课堂的和谐统一

课堂教学达到诸多因素的和谐统一是全体教师永无止境的追求目标。教师要关注教学过程和思想方法的有机统一、知识解构与建构的有机统一、收获和问题的有机统一,让学生不仅有扎实的基础知识和基本技能,而且能够实际运用数学思想去解决问题,以切实提高课堂教学的有效性。