从课程视角看农村初中生辍学问题

2004年，我国初中阶段辍学率为2.49%，比2000年下降了1.02个百分点，应该说，义务教育阶段的“控辍”工作取得了一些成绩，但值得关注的是，全国的平均数往往掩盖了农村一些地方辍学率较高的现象。     

有些农村孩子为何不上学

“中国农村九年义务教育实在不容乐观。”中共中央党校教授潘云良说。2004年，中央党校组织的“中国农村九年义务教育调查课题组”先后奔赴16个省、自治区、直辖市进行调查。调查发现，我国农村地区中小学生的辍学率出现了较大反弹，一些农村学校不惜采取造假的办法来完成“普九”任务。     

农村义务教育问题探析

近几年,国家在减免农业税的同时,更是加大了农村教育的投资,但农村中小学义务教育仍然存在突出问题,农村学生的辍学率、流失率偏高,初中生辍学率上升,根据官方公布的数字农村辍学率已达到5．47％,有的地方高达10％以上。农村文盲所占比例也很高。对此,应改善农村办学条件,大力调整农村义务教育内容,加强建设农村师资队伍,加大农村义务教育的投入,从而更好地解决农村义务教育问题。     

农村初中辍学率回升现象透析

按国家“普九”标准要求,初中生辍学率不得超过3%。但近期的抽查结果显示,已通过“普九”验收的很多农村地区的初中辍学率达5%以上,部分中学达20%左右,个别中学甚至更高。农村初中辍学率回升问题已无法回避。辍学率回升原因有新解分析当前农村初中辍学率回升的原因,除与农村家庭经济困难、部分学生厌学等众所周知的原因有关外,还与以下几个因素有很大关联。1.部分家长法制观念淡薄由于认识上的局限性,部分农村家长未认识到保证子女接受九年义务教育是一种法律规定,是家长应尽的责任和义务,对子女上学态度消极,拉子女后腿甚至逼子女辍学回家…     

农村义务教育课程改革的解困之策农村义务教育课程改革的解困之策高中课改背景下学校管理机构改革的尝试教育均衡发展的理念、政策选择与实践探索人和、个性、精品-一我的办学思想海恩法则对学校危机管理的启示学校章程制定中的问题及对策对人文管理的感悟以名师课例引领教师成长我们应该怎样学名师？

进行“离农的教育”还是“务农的教育”，“实施普通教育”还是“提供职业教育”，是农村义务教育课程改革中的两个矛盾焦点。其根源在于对农村义务教育课程改革价值取向的不同理解。依据“三农”发展趋势以及农村学生发展的需求，追求真正的“教育公平”，坚持为“三农”服务的课程价值取向，建设具有农村特色的课程文化，以教师队伍建设为学校发展之本，是化解农村学校课程改革困境的基本之策。     

农村义务教育课程改革的解困之策

进行“离农的教育”还是“务农的教育”,“实施普通教育”还是“提供职业教育”,是农村义务教育课程改革中的两个矛盾焦点。其根源在于对农村义务教育课程改革价值取向的不同理解。依据“三农”发展趋势以及农村学生发展的需求,追求真正的“教育公平”,坚持为“三农”服务的课程价值取向,建设具有农村特色的课程文化,以教师队伍建设为学校发展之本,是化解农村学校课程改革困境的基本之策。     

从官方数据看辍学——河南省农村义务教育阶段辍学问题研究

农村义务教育阶段学生辍学问题引起了社会的广泛关注。为了从整体上把握农村义务教育阶段学生辍学情况,本文根据1997～2004年《河南省教育统计年鉴》公布的数据进行了分析。研究发现,河南省小学阶段城市和县镇学生辍学率较高,而农村小学的辍学率出现负值;2000～2001三届小学学生辍学率走势波动较大,初中阶段辍学率较高。依据教育统计年鉴公布的数据推算出的小学和初中辍学率与统计公报公布数据有着较大的差距,着实引人深思。     

西部农村初中高辍学率的经济分析与对策

对西部农村初中的高辍学率进行的实证经济分析表明，决策层应采取以生定补、兼顾流失率的方式对县、乡义务教育实施转移支付；同时应调整农村税收、劳动就业等政策，使之与义务教育相协调；应调整农村教育政策，以便把农村学校办成“对得起农民”的学校。     

当前困扰我国农村义务教育发展的两个重要因素

国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“加强农村义务教育是涉及农村经济社会发展全局的一项战略任务。农村义务教育量大面广、基础薄弱、任务重、难度大，是实施义务教育的重点和难点。”事实上，我国当前农村义务教育也确实存在来自于教育系统之外的，即来自于家庭、社会和各级党政领导的一些困扰因素，这些困扰因素主要表现为经济问题和教育观念问题，其集中体现于我国农村义务教育发展极不均衡，有的地方质量下滑，学生辍学率呈上升趋势。《中国教育报》报道：目前农村初中学生辍学率逐年上升，已经冲破了３％的比例。某乡统…     

农村义务教育阶段学生厌学现象研究

根据我国九年义务教育要求,义务教育阶段学生辍学率不得高于国家控制的3％。虽然如此,但是在我国广大农村地区,农村义务教育阶段辍学率远远要高于这个国家标准,这十分不利于提高农村人口的教育水平。其中厌学是导致农村学生辍学的重要原因之一,因此,本文将针对农村义务教育阶段学生厌学现象进行一番研究,以期为这个问题提供一些思考之处。     

孩子，你为何不去上学——农村中学生“厌学性辍学”的成因与对策

自1986年实现全民义务教育以来，普及初等教育有了较快的进展。到2002年底，全国经过“普九”验收的县（市、区和县级行政区单位）已达2598个，人口覆盖率达到90%以上。但“普九”以后，由于受到诸多因素的影响，农村初中辍学率出现反弹，这一问题已成为巩固“普九”成果的难点和发展农村义务教育的薄弱环节。     

农村义务教育问题探析

近几年,国家在减免农业税的同时,更是加大了农村教育的投资,但农村中小学义务教育仍然存在突出问题,农村学生的艇学率、流失率偏高,初中生辍学率上升,根据官方公布的数字农村辍学率已达到5.47%,有的地方高达10%以上.农村文盲所占比例也很高.对此,应改善农村办学条件,大力调整农村义务教育内容,加强建设农村师资队伍,加大农村义务教育的投入,从而更好地解决农村义务教育问题.     

当前农村初中学生辍学的原因与应对策略

农村初中学生的辍学率是衡量农村义务教育发展水平的重要指标。初中阶段是义务教育保学控辍的关键时期。学生厌学是当前农村初中学生辍学的主要原因。各级政府、教育行政部门和农村初中,分别采取应对策略,加大教育政策、法律、法规的宣传和执行力度,扎实推进素质教育,整治学校周边环境,全面落实义务教育经费保障机制政策,保障弱势群体学生接受义务教育,以防止农村初中学生辍学,是巩固“普九”成果,提高农村义务教育发展水平的重要举措。     

教与学的贫困:贫困地区农村初中生辍学的根本原因

贫困地区农村经过多年的“两基”攻坚，大多数具(市)于2000年基本完成了普及九年制义务教育的目标，“两基”进入了巩固、提高的新阶段。但近几年来，初中生辍学率出现了反弹趋势，几乎成为影响义务教育巩固提高，均衡发展的“痼疾”。对此，今年4至5月我们对农村初中生辍学问题进行了半个月的调查，实地考察了6个国家级贫困县30余所省级贫困乡中小学校，分别同160位具、     

江西农村初中学生辍学成因分析与对策研究

江西农村初中较为普遍存在不同程度的辍学现象。其根本原因在于江西农村初中教育的经济贫困和教育质量和内容的低贫。农村初中辍学率偏高将严重影响江西教育事业的发展,制约江西“三农问题”的有效解决,并影响着社会的安全稳定与和谐发展。解决江西农村辍学问题,需要建立合理的分担公共教育经费的长效机制,进一步深化农村义务教育改革,并加强义务教育宣传和执法力度。     

农村义务教育经费保障机制改革实施情况调查研究——以云南省为例

我国农村人口众多,建立农村义务教育经费保障机制,是实现农村免费义务教育、加快普及义务教育的关键。以云南省为例,运用调查数据和统计资料,主要从中小学公用经费、校舍维修、中小学教师工资、中小学教师的基本情况和学生入学率、辍学率情况五个方面翔实分析农村义务教育经费保障机制改革的实施情况。     

河北省农村义务教育阶段学生辍学的原因及对策

河北省虽已实现"普九",但农村义务教育阶段学生辍学问题仍然十分严重。根据笔者采访、调查、座谈,发现义务教育阶段的农村辍学现象呈现以下特点:学生辍学数量多,辍学率随着年级的增高呈递增趋势,初中二、三年级为辍学高峰;因厌学造成的成绩差,品行不良的学生辍学率最高。农村留守青少年辍     

对农村学生非经济原因辍学问题的冷思考

近几年来,中央在西部打响了基本普及九年义务教育的攻坚战。对农村中小学实行“两免一补”政策以来,因家庭困难而辍学的学生逐渐减少。然而,因非经济原因所致的辍学率却有所上升。这种非经济原因辍学的现象成为一个不容忽视的问题。     

真的很累

提到义务教育，我不敢过分恭维，日本在明治维新后就推行义务教育，而我国在1986年才制定《义务教育法》，真正普及更晚。推行晚也就罢了，但推行至今辍学率仍居高不下。据有关官方消息，近年来，学生的辍学、流失率偏高，农村辍学率更高。有的地方农村辍学率高达1096以上。笔者没有去核实有关部门公布这一数字的准确性，     

农村初中生辍学后的发展问题探讨

农村初中生辍学率高是我国义务教育阶段面临的一个重要问题。不少学者更多地是从如何降低农村初中生辍学率这一角度入手进行探讨的。然而由于诸多原因,农村初中生辍学这一现象还会在一定时期内存在,现从如何更好地促进农村初中生辍学后的发展这一角度来探讨农村初中生的辍学问题。