现代教育技术中心简介

现代教育技术中心是一个集教学实验、科学研究与技术开发为一体的实验教学机构。该中心由原计算机实验中心、电化教育中心、网络信息中心于2005年6月组建而成。中心下设计算机教学实验室、常规电化教学管理室、多媒体制作室、网络信息部等科室,现有职工52人。中心的职责是适应现代教育技术的新发展,构筑数字信息化教学实验体系,建立网络与多媒体教学平台,推进数字化校园建设的进程。中心在计算机公共课和专业课的实验教学、网络建设与运行、广播电视系统管理和电子类设备维修等方面提供全方位的综合服务。中心现拥有24个计算机教学实验室、12个语言实验室、16个多媒体教室,教学设施完备,是完成学院计算机教学和实验任务的重要基地。多媒体制作室拥有数字分量摄录编系统、非线性编辑系统及虚拟演播室系统,为学院的教学科研制作了大量的教学片、专题片。2004年学院建设了校园网,并接入互联网。校园网采用先进、成熟的以太网交换技术、星型拓扑结构。互联网接入使用三个百兆光纤,提供国际、国内互联网访问,现拥有校园网络用户3000余户。中心自主、联合研发了人力资源管理系统、资产管理系统、旅游系考试管理系统、BB教学系统等应用软件。     

浅议高职院校现代教育技术中心部门建设

现代教育技术中心作为高职院校负责现代教育技术的职能部门,有必要首先认清本部门的职能定位,再去建设发展本部门,按照规范的科学的管理体制,创建优质的服务单位。     

教育信息化与教育新形态

经济社会发展、传媒手段改进 ,使教育形态发生变革。当今现代信息技术在教育领域的应用 ,将使教育形态发生新的变革。     

体育教育与思想品德教育

尝试从学生思想品德培养的角度,来看学校体育环境的特殊价值,分析大学教育中体育和德育相脱节的弊端,探讨了利用学校体育环境和学校体育教育对学生进行心理品质教育、道德情操教育和爱国主义教育的途径。     

教育心理与心理教育

教育心理学具有“文以载通”的特点,是对师范生进行心理教育的得力工具.在对学生进行职业心理问卷的基础上,教学中加强心理教育的要点是:体育教师职业的社会价值;掌握知识与技能的心理规律;体育教师应具备的心理品质;对学生心理发生积极影响的交往条件;结合教学进行心理研究的方法等.教学中采用多种方法调动了学生学习的积极性,教育心理的育人效果较为明显:激起了搞好教学工作的进取心;提高了自我教育的积极性;积累了一定的心理学知识与技能,对提高教学能力有所裨益.实践证明:在教育心理学的课程中对学生进行心理教育是必要的和可能的。     

数学教育与教育数学

"数学教育"和"教育数学"是两个不同的研究领域。"数学教育"是靠数学提供材料,对材料进行教学法的加工,使之成为教材;"教育数学"是为了数学教育的需要,对数学研究成果进行再创造,是与纯数学、应用数学并列的第三个领域,是将纯数学和应用数学中的成果加以改造,使之更适合于学习者接受。数学可以增强人们对客观事物思考的兴趣,锻炼其严密的逻辑思维能力。要学好数学,主要是领会数学的精神和思想,掌握其基本方法。要做到这一点,关键在于数学教育工作者的引导。     

传统教育素质教育创造教育

教育是使受教育者接受已有知识,认识世界,熟悉环境,更好地融入社会生活,推动社会全面进步的力量。教育的根本任务是育人。不同层次的人材,要有不同的培养模式。人材包括体力劳动者、脑力劳动者和创造性脑力劳动者。这三种不同性质的劳动者,习惯上称之为蓝领阶层、白领阶层和金领阶层。金领阶层是人才。我国的中学教育、大学教育与研究生教育构成了我国人才培     

创新教育与教育创新

提倡和实施创新教育,突出当代学生创新意识、创新精神和创新能力的培养,是时代发展的客观要求,而实施创新教育必然要求教育创新,即改变传统的教育教学观念,以素质教育和终身教育思想为指导,进行全方位的教学改革,努力形成有利于创新人才发展的环境和氛围,真正培养出与时代潮流相适应的具有创新意识和创新精神的高素质人才,从而使我国顺利过渡到知识经济时代.     

现代教育技术与创新教育

20世纪 90年代以来,现代教育技术的应用,有效地推动了人们对师范教育的观念、手段、方式的认识和创新,促进了思维方式的改变,形成了以学生为中心、以自学为主的教育创新体系.     

浅谈高职教育中的体育教育

就高职教育中体育与智育与德育的关系，体育教学与终身体育的关系以及如何上好高职教育中的体育课三个方面进行了阐述。     

谈中学科技教育中的发明创造教育

发明创造教育是科技教育的重要组成部分,对激发学生的学习兴趣.培养学生的科技意识和创造性思维.锻炼学生形成良好的意志品质.鼓励学生勤奋学习,勇于实践,大胆探索,都有着不可替代的效果,因而它也是中学实施素质教育的良好题材。发明创造教育的最大特点就是这个过程的本身同时具备了继承累积和渐进发展的双重要求。在发明创造教育过程中,有机地组合教学内容,生动地选择发明创造事例,可     

析创新教育中的知识教育

以激发创造本性为前提,以开发创造潜能为目的,以培养创新意识、创新人格、创新能力为宗旨的创新教育,在以知识为基础的经济浪潮的呼唤下,逐渐登上了学校教育的历史舞台。它的出现既标志着现代教育自身价值功能的重新审视与定位,也标志着压抑创新精神发挥和阻碍创新能力发展的应试教育行将终结。然而,在应试教育向创新教育变革的过程中,如何对待学校中普遍开展的知识教育,极有可能在认识上出现误区。本文就此做一点浅析,以期深化对知识教育的认识,推动创新教育的有效实施。一     

抓住教育契机 践行快乐教育

<正>开学第三周的班会巡视,路过七年级某班时,班上传出来的愤怒的训斥声不禁让我停住了脚步。透过窗户,我看到班会课上,一位女生正在讲台上,表情严肃地对坐在座位上的一位男生怒气冲冲地警告:再对我这样的话,我会对你不客气!要知道我的拳头会打篮球,我的脚会踢足球!女生愤懑和男生懵懂的表情激起了我的好奇心,我想看看接下来会发...     

社区教育中的闲暇教育研究

近年来随着社区的不断发展、全民学习、终身学习观念的深入人心和建设学习型社会理念的提出,闲暇教育越发突显出其重要的作用与意义。如何使得闲暇的价值得以合理运用,已引起了人们的广泛关注。本文从闲暇、闲暇教育、社区教育的含义及社区闲暇教育开展的意义、方法等方面出发,对社区教育中开展闲暇教育进行多角度的分析,其目的在于引导人们树立健康的闲暇意识。使人们拥有自由、和谐的生活,形成良好的社区闲暇教育氛围。     

教育新视点--传媒教育

本文对传媒教育的概念、内容、功能和实施途径作了初步的探讨,以期唤起各界对传媒教育的关注,促进传媒教育事业的发展。     

中学语文教育应注入人文主义教育

中学阶段,是人的世界观、人生观成熟的时期,中学语文教育除了对语文基础知识的传授外,还要注入人文教育,使学生“立人”。通过人文主义教育培养出更多具有独立人格和思想的人。     

实施创新教育 促进教育创新

深化教育改革,实施创新教育,培养大批高素质的创新型人才,这是时代的呼唤,也是教育改革与发展的必然趋势。由中央教科所牵头组织,全国20多个省市参与的综合性课题“创新教育研究与实验”已进行了一年多。在中央教科所总课题组的指导下,我们武汉课题组对创新教育的理论和实践进行了探索。我们对创新教育的理解是:创新教育是指在学校教育教学和管理的过程中,根据创造学所揭示的规律,把创造学、教育学、心理学、人才学等相关学科的理论和方法有机结合起来,帮助学生树立创新意识、发展创新思维、培养创     

电脑教育的创新教育价值

本文分析了电脑教育与创新教育的关系.教育具有生产力属性,当代计算机技术始终处于经济与科技发展的最前沿,计算机专业和计算机课程的这种属性,给培养学生敢于创新的精神,提供了良好条件.     

试论化学教育中的环境教育

化学与环境联系十分密切,寓环境教育于化学教育中是每个化学教师义不容辞的责任。本文结合多年教学体会,阐述了在化学教育中适时适当地渗透环境教育的必要性及重要性。     

教育目的与当今学校教育

教育目的乃教育 活动的出发点和归宿。如果教育实践没有达到教育目的的要求，或与教育目的相悖，则这个国家的教育便不能真正地培养出所需的人才。我们今天的教育实践在许多方面是存在着严重失误的。