数学概念教学建议

基础知识教学是数学教学最重要的一个环节,而概念的教学又是学好基础知识的前提。大多数在数学方面学习有困难的学生主要是因为对概念不理解而造成的。可以这样说,学不好数学概念就学不好数学这门课,而要学好数学概念必须要有科学的学习方法。     

导数概念教学建议

导数是微分学中的一个重要概念,但学生常常感到抽象、深奥,是教学中的一个难点。怎样突破它呢?我认为应当突出“变化率”,并把“变化率”贯穿于教学的始终。一、“导数”的引入。从函数谈起。我们已经了解了函数概念及其表示法,它反映了现实世界中变量间的依从关系。借助于函数的图象,可以直观地研究随着自变量的变化函数跟着变化的一些     

数、比和比例的概念复习建议

整数、小数、分数、百分数的概念,比和比例的概念,是小学数学总复习的重要内容之一,是进一步复习四则计算、应用题等内容的基础。教师应按照小学数学教学大纲精神、教材内容和学生的实际,拟订复习计划,明确概念复习的目的、要求和重点,同时,要调动学生复习的积极性,注意使不同程度的学生通过复习都有所得。要抓双基,并注意培养能力。掌握内在联系,使概念系统化学生对整数的认识是通过对自然数和零的认识得到的,零和自然数都是整数。但应指出,整数并不只包含有零和自然数。分数(包含小数)是学生     

面积概念与面积单位的教学建议

(一) 教学目的五年制第七册最后一节“面积概念与计算”是小学几何初步知识的重要内容。在这以前,学生只认识了平面图形的形状特征与周长,现在要研究平面图形所围的面的大小。从线到面,在小学生的认识上是一个飞跃。同时面积概念与面积单位的形成,是面积计算教学的前提与关键,因此,在教学中,应给予足够的重视。为了使小学生正确地建立“面积”的概念,必须提供观察、实践的多种材料,让学生看一看、摸一摸、画一画、比一比、数一数,在此基础上思考、分析、比较、抽象、概括,并且渗透面积理论的基本公理。同时通过多层次练习,使学生理解面积概念与单位,弄清面积与周长的区别,发展学生的思维与空间观念。     

对话教学：概念与要素

一、对话教学的概念分析所谓“对话”有广义和狭义之分。狭义的对话被理解为与单个的独白相对应的一种语言形态 ,属于纯粹的语言学现象。广义的对话事实上已经完全超越了原始的以口头语言交流为特征的语言学意义 ,对话在现实生活中具有社会和文化的意义。从国际事务到人与人之间的关系 ,从政治领域到学术领域 ,从科学世界到生活世界 ,对话已经成为人们普遍追求的一种生存状态。具体来说 ,对话作为一种原则 ,往往与民主、平等、包容、坦诚联系在一起 ;对话作为一种策略 ,往往与共同在场、主动介入、积极参与联系在一起。即指通过敞开、接纳、…     

初中数学概念教学建议

概念课就是让学生通过一定的学习活动,在反复的实践和认知过程中,将事物共同体的本质特点抽象出来加以概括,从感性认识上升到理性认识,从而形成概念的一种课型。显然,从直观到抽象,从感性到理性,对于中学生来说,是非常困难的。通过几年来对初中数学的教学,我对数学知识各个环节的教学方法有了较深刻的认识。其中基础知识的教学是最重要的一个环节,而概念的教学又是学好基础知识的前提。大多数在数学方面学习较差的学生首先是因为对概念不理解而造成的。可以这     

概念教学的几点建议

怎样提高小学数学概念教学的质量,本文提出下面几点建议。一、教师要认识各个概念之间的关系。现行小学数学教材所涉及的概念大致可以归纳为以下几个方面:有关数的概念,四则运算的概念,数的整除性的概念,比和比例的概念,几何形体的概念,计量单位的概     

“比和比例”的概念教学

“比和比例”这一单元概念较多,学生理解有一定困难。现对如何教好这一单元的概念谈一些粗浅的看法。 一、复习旧知识,为引入新概念开路 “比和比例”这一单元前,学生已学过求一个数是另一个数的几倍或几分之几,并懂得了一些数量之间的关系。这个单元是从事物的运动、变化的角度来研究数量间的关系的,在讲新课前,应注意复习以下两部分内容: 1.复习一些常见的数量关系。如速度、时间和路程的关系:路程/时间=速度,路程/速度=时间,速度     

概念教学：基于对概念的认识

概念是小学数学学习的重要内容,研究概念教学应先研究概念、认识概念。本文试从对描述性概念与定义性概念、自发性概念与科学概念、概念定义与概念意象的认识过程,谈对概念教学的思考。     

数学概念教学：遮蔽与澄明

就数学而言,概念定义不同于概念本身,也未必能揭示出概念本质。在数学学习中,背会定义并不意味着掌握了概念。因此,在数学教学中,不能把概念教学混同于定义教学,不能用背诵定义代替概念理解,而要处理好数学概念与数学定义的关系,包括处理好过程与结果、内容与形式的关系。     

《比尾巴》教学建议

六年制小学语文第一册《比尾巴》是看图学词学句的最后一篇。全篇共有六幅插图,大都是学生熟悉又十分喜欢的小动物。课文以对歌的形式出现,学生会感到新鲜,乐于接受。看图学词学句的教学有一定的规律可循,编写教案时,要依据规律,抓住短文及短文中词句自身的特点,进行灵活而合理的设计。现以《比尾巴》为例简要说明如下:一、整体看图,抓住部分特点《比尾巴》的六幅图画的是六个小动物,让学生看     

基于一致性探索数概念教学——分数概念整体教学的思考与建议

<正>有关分数内容的教学历来是小学数学教学中的难点,相应地学生学习分数相关内容时也会遇到许多困难,分析其根源集中指向学生对分数概念的理解。因此,我们试图深入了解学生头脑中对分数认识的观念,从教材中寻找观念形成的原因,并对照《数学课程标准（2022年版）》整体把握教学内容的要求,从保持“数的认识”的整体性、一致性、进阶性出发,提出改进分数概念教学的建议,力图突破分数概念教学的瓶颈。     

尝试教学思想的历史渊源

尝试教学思想的历史渊源江苏省常州市教育科学研究所邱学华尝试教学法从１９８０年开始试验,经过十多年时间已在全国推广应用。丰富的教学实践又推动了教学理论的研究,尝试教学法现已升华为尝试教学理论。尝试教学理论的实质是让学生在尝试中学习,在尝试中成功。它改变...     

“比的意义”教学建议

比，反映了两事物数量之间的倍比关系，是除法运算关系的发展。比的意义教学要从学生的认知特点和比的知识特点出发，精选材料，充分发挥学生自主学习的积极性和教材的示范功能。一、让学生参与揭示比的概念1.加强铺垫，做好准备。要根据比是两数量倍比关系的又一形式的特点，精选有代表性的材料进行铺垫。如（1）某车间男工人40人，女工人25人，男工人是女工人的几倍？女工人是男工人的几分之几？（2）张师傅5小时加工零件200个，每小时加工零件多少个？通过复习、比较，使学生明白两题都是用除法计算的倍比关系应用题，但相比较的对象不同…     

高中生物学概念复习教学建议

普通高中生物课程标准（实验）在阐述课程的基本理念、课程目标时,多次指出：通过高中生物教学,使得学生掌握和应用生物科学领域中核心的基础内容、深入理解生物学的核心概念、获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识,这是实现提高学生生物科学素养这一核心任务的关键与基础。     

中学初等函数概念的教学建议

中学初等函数教学是中学数学中的一个重点和难点,本文运用了文献资料法和笔者的多年经验对中学初等函数概念的教学做出了实质性的建议,希望能促进函数教学的发展和学生学习的进步。     

数学概念教学的几点建议

数学概念是数学这门学科中最基本的内容,特别是在中学阶段的数学教材中.概念更是解决数学问题的出发点与依据,因而它的重要性是不言而喻的。现行的全国技工学校通用教材《数学》(第三版),考虑到技工学校的实际,编写得比较简略,在教材中,概念的定义一般直接给出,缺少启发、引入、解释、剖析等过程,加之概念本身是抽象概括的产物,其定义都非常简明,其中隐含着一些条件性质等内容,单从字面上看不易被发掘。对于数学基础相对较差的技工学校的学生而言,如果教师在教学中只是在黑板上对照课本将概念一抄了之的话,必将导致学生在学习过程中只知道被动接受,不懂得主动去探究,只片面了解定义表面形式,不知道其实质内容等问题,当然也就不能很好地     

小议比的概念

小学数学课本中,比的定义是:“两个数相除又叫两个数的比。”如果我们对这个定义有了较深刻的理解,对教学此定义是很有益的。下面从三方面谈谈此定义。一、定义的由来。这个定义是在两个量的比较过程中抽象出来的。它既包括同类量的比(如长方形的长与宽的比),又包括