家庭背景对高等教育入学机会的影响

从家庭所处社会阶层、父母受教育程度、家庭收入三方面分析家庭背景对高等教育入学机会的影响,研究结果表明：不同社会阶层子女接受高等教育的机会及学校的层次、类型存在差异,基础阶层子女在一般公办本科院校和公办高职高专院校中较易获得入学机会;在公办高职高专院校中,社会阶层差异与父母受教育程度的差异均最小;当父母拥有大学本科及以上高等教育背景时,其子女进入各层次、各类型高等学校的机会均有大幅提升;家庭收入高低对子女是否进入民办性质的院校学习产生一定影响。     

家庭背景对高等教育入学机会的影响

从家庭所处社会阶层、父母受教育程度、家庭收入三方面分析家庭背景对高等教育入学机会的影响,研究结果表明:不同社会阶层子女接受高等教育的机会及学校的层次、类型存在差异,基础阶层子女在一般公办本科院校和公办高职高专院校中较易获得入学机会;在公办高职高专院校中,社会阶层差异与父母受教育程度的差异均最小;当父母拥有大学本科及以上高等教育背景时,其子女进入各层次、各类型高等学校的机会均有大幅提升;家庭收入高低对子女是否进入民办性质的院校学习产生一定影响。     

激活课堂,让语文课充满“语文味”

<正>要让语文课堂"活"起来就要彻底摒弃教师机械训练,学生被动学习,让学生在新教材的实验中,在课堂中获得更多的自由空间使他们有更多的表现机会。浙江省上虞市阳光学校的郑百苗老师,她所设计并施教的《鸬鹚》一课     

试论公民受教育权的法律保护

一、受教育权利的属性受教育权是指公民依法享有的要求国家积极提供均等的受教育条件和机会,通过学习来发展其个性、才智和身心能力,以获得平等的生存和发展机会的基本权利。保障受教育权是使得受教育者充分和全面发展的关键性措施。这是因为:第一,受教育权具有     

景虹:每件事都希望做得完美

景虹决意要做网络教育,并非一时心血来潮.她认为,远程教育的发展意味着更多的人可以通过这个崭新、高效的渠道来更新自己的知识,获得更多的受教育机会."远程教育教与学的有机结合突破了学校围墙的限制,突破了国界的限制,为实现‘形成全民学习,终身学习的学习型社会,促进人的全面发展'提供了良好的教育模式,面向未来社会发展培养学生学会认识、学会做事、学会生存、学会自主学习的能力.也为更多梦想着成为西电学子的人实现梦想".在她眼中,网院的前景一片光明.     

代际之间受教育机会获得的差异研究——对上海农民家庭的个案调查

代际之间受教育机会获得的差异可以从中国的历史性变迁中折射出来。文章通过纵向比较来透视造成个体代际之间受教育机会获得差异的社会原因,从而进一步揭示受教育机会获得与受教育权利享有之间的相互关系。     

从教育平等视角看工业区农民工继续教育

制造业农民工进入城市以前在受教育年限和质量上与城市同龄人存在差距．同时制造业所在的城市郊区缺乏继续学习的教育资源,这造成了制造业农民工受教育机会和结果的不平等。为了弥补不平等,需要向农民工提供补偿教育、发展性跟进教育、平等的继续教育机会和通过教育发展和实现人生幸福的机会,使人人都获得发展的目标最终得以实现。     

试论公民受教育权的法律保护

一、受教育权利的属性 受教育权是指公民依法享有的要求国家积极提供均等的受教育条件和机会,通过学习来发展其个性、才智和身心能力,以获得平等的生存和发展机会的基本权利。保障受教育权是使得受教育者充分和全面发展的关键性措施。这是因为：第一,受教育权具有天赋人权的性质,是人与生俱来的权利。受教育权的这一性质是由人的社会属性决定的。通过不同阶段的教育学习,个人不仅获得和发展了思维、情感、语言和行为方式,而且学会了在社会规范的制约下．提高自己适应社会发展变化的生存能力和发挥自身的创造能力。第二,受教育权是实现其他人权的基础性权利。     

以梦为马,逐梦前行

<正>【剧情简介】小洁同学在心理课后,对自己的未来目标感到很迷茫。一次偶然的机会,她发现家乡的戏台即将拆除了,看着自己小时候热爱的传统戏剧走向没落,与幼时的自己内心对话后,她心里定下了传承戏曲的目标,但母亲不理解,极力反对。小洁通过努力和坚持证明了自己的决心,耐心说服父母并得到了支持。坚定自己的目标后,小洁认真学习,在学习上获得了最佳进步奖,戏曲上不断扎实自己基本功。     

家庭背景对高等教育入学机会的影响——基于新疆的实证研究

基于对新疆8所高校1611名大学生的问卷调查,从三方面分析家庭背景对子女入学机会的影响。通过对数据的整理分析,得出如下结论:家庭所处社会阶层的不同影响其子女就读高校的层次和类型,基础阶层子女更加容易在公办性质高校获得入学机会;在高职高专院校中,入学机会受家庭背景影响最小;子女高等教育入学机会随父母学历的提高而增加;基础阶层子女的高等教育入学机会受其家庭经济因素影响。     

初中英语小组合作学习模式刍议

<正>一、小组合作学习的意义1.小组合作学习可以增加教学的多边互助,使每个学生都获得平等参与的机会,增加个体与个体、个体与小组、小组与小组、学生与教师之间交流的机会,学生获得的表现机会也比单独学习时更多。2.小组合作学习可以促进学生评价能力的提高,规范学     

铺路、化缘、按电钮

铺路、化缘、按电钮牛人著名半导体学家林兰英先生把自己成功的经验归结为“边学边干，边干边学”。在她看来，在中国现有的条件下，归国学子只有自已给自己铺路，事业上方能有所造诣；反之，如果只想走康庄大道，只想做“按电钮”的事，那么，很可能在科学事业上一事无成...     

用简单演绎多彩——卢甦教学风采撷英

1、2、3、4、5、6、7这七个音符,在作曲家、演奏家、歌唱家的演绎下,变幻不同旋律,奏出美妙动听的音乐。同样,学习、探索、分享诸简单行为,贯穿在卢甦老师的教育、教学、教研活动中,如同奇妙的音符,演绎出她多彩的教学生活。学习·追求收获的快乐卢建喜欢学习,她总在不同的学习机会中收获不同的果实。自1989年西安联合大学师范学院政教专业毕业以来,卢甦一直坚持边工作边学习。1992年她获得陕西师范大学哲学硕士学位,2004年完成华东师范大学教     

美国的残疾儿童教育

美国约有5000万残疾人,其中儿童占20%左右。在20～30年以前,大多数残疾儿童得不到受教育的机会,即使那些有幸获得教育机会的残疾儿童,也只能在为他们所设的特种学校中就读。实践证明,特种学校对残疾儿童的自我形象以及学习能力起到了消极的作用。     

高等教育入学机会质量获得影响因素研究

使用44所高校22923名大一新生学情调查数据,基于地位获得研究范式,运用二元Logistic回归模型,将学生自致性因素作为控制变量,来探讨学生个体特征、家庭背景和社会结构等因素对我国高等教育入学机会质量获得的影响。结果表明:性别、民族、父母受教育程度、城乡以及区域等因素对我国高等教育入学机会质量获得有显著影响;男生、少数民族学生、拥有较多家庭文化资本的学生在高等教育入学机会质量获得中处于优势地位;农村学生、中部地区学生在高等教育入学机会质量获得上处于劣势地位。     

推进课堂公平的策略探究

课堂公平是指学生在课堂起始、课堂过程、课堂结果方面能被公平地对待。即,学生具有公平的课堂学习机会,能够公平地使用课堂资源,能够公平地获得课堂评价。然而,在现实情况中课堂公平存在一定的缺失现象:学生未获得公平的课堂学习机会;学生未能公平地使用课堂资源;学生未能获得公平的课堂评价。实现课堂公平首先要重修公平公正的课堂结构,赋予每个学生公平的课堂学习机会,实现课堂起点的公平;其次,要合理、公平分配课堂资源,做到课堂过程公平;最后,要注重课堂评价的公平性,做到课堂结果公平。     

刘姝然：语种窄道通大路

学语言,最害怕越学越窄, 只把自己框在枯燥的单词和语法里。 和刘姝然聊天,很佩服她的灵巧劲儿。 她坚持,所以不放下对艺术的热爱; 她努力,在不轻松的课业之余腾出时间参加学生活动和社会工作; 她明朗,学习之外喜欢健身滑冰…… 刘姝然学英语、西班牙语,也深爱中文尤其是宋词, 对她来说通过语言学习的深入, 可以选择的机会越来越多, 一条小语种的窄道通向条条大路。     

追梦的故事——最新励志小说《窗边的男孩》导读

安德里亚·怀特，文学家、教育家。出生于美国路易斯安那州首府巴顿鲁治，此后生活重心转至德克萨斯州的名城休斯顿，并于德克萨斯大学获得法律学士学位。她和丈夫（休斯顿市市长）比尔一环特发起了“希望教育”计划，以保证更多的青少年拥有受教育的机会。     

学习机会视角下的问题提出教学意蕴与实施路径

学生学习发展很大程度上取决并受限于学生所获得的学习机会,学习机会大小是影响教育质量的重要因素。问题提出教学是培养学生思维能力、创新能力、学习能力的重要途径。学习机会是问题提出教学的重要基础与独特价值。学习机会视角下,问题提出教学意蕴是指在学习机会公平化的前提下,促进每位学生学习机会的最大化与多元化,以保障个体未来社会生活中学习机会的再创造与学习发展。为促进问题提出教学的有效落实,教师在问题提出任务设计中应结合学生学习目标创设适切的任务,在教学过程中注重学生课堂参与和社会互动,尽可能创造更多高质量的学习机会;在机会分配过程中采用"风险公平"原则,以扩大学生的整体性"收益";注重多元课堂教学评价方式,努力让每个学生都有出彩的机会。     

轮椅竞速女飞人——刘文君

两岁时失去右腿,她顽强不息,练就惊人臂力;19岁时,一次偶然机会,她开始了轮椅竞速运动的生涯;短短几年,她跃升为国际赛场上的明星;22岁时,她参加北京残奥会4个田径项目的角逐,和队友一起获得了一枚金牌并打破世界纪录——她就是武钢残疾人运动员刘文君。