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为顺应信息时代的教学发展、丰富教育教学资源、提升教育质量,很多高校思政课教师使用蓝墨云班课教学平台,提高学生的学习兴趣,使学生由被动学习向主动学习转变。这种教学模式具有很多的优越性,但同时也存在着诸多弊端。从蓝墨云班课在高校思政课教学中的具体应用出发,探讨蓝墨云班课对思政课教学的积极作用,并进一步思考如何解决应用过程中存在的相关问题。 相似文献
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赵丽 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(11):43-44
互联网时代,高职英语教学的信息化改革正在逐步展开,蓝墨云班课等教学软件为高职英语教学改革提供了良好的技术支持.蓝墨云班课具有线上自主学习、师生互动、线下监督学习等优势,尤其是在高职英语翻译教学中发挥着重要作用.主要分析了高职英语翻译教学的现状,阐述了蓝墨云班课在高职英语翻译教学中的具体应用. 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(10):49-51
在"互联网+"的时代背景下,将蓝墨云班课教学软件引入到课堂教学中,探讨基于蓝墨云班课平台如何有效地开展学前心理学的创新教学,以及蓝墨云班课对学前心理学创新教学的意义和作用是非常必要的。研究发现,蓝墨云班课与学前心理学的有效结合有助于学生自我管理、自我督促、自我提高;有助于学生形成学习合作共同体;有助于增强师生互动和生生互动效果,提高课堂效率;有助于面向全体且考虑到学生的个别差异,因材施教;有助于形成形成性评价等。 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2016,(6)
移动互联网的发展推动了高等职业教育改革,基于蓝墨云班课平台的高职翻转课堂是在调查高职学生的学习习惯和学习方式基础上,利用蓝墨云班课移动学习平台,结合翻转课堂特点,将学生课内课外学习进行重构和整体设计,为高职学生提供一个引导式的学习情境,促进不同程度的高职学生自主学习和主动学习,实现差异化教学。 相似文献
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《海南广播电视大学学报》2019,(3):148-153
蓝墨云班课是为了满足在移动互联环境中教师与学生在课堂教学中及时互动、即时反馈的需求而开发的一款新颖的移动教学APP。蓝墨云班课充分利用移动终端唤醒信息化时代学生学习的积极性,通过云服务将学生整个学习过程完整记录。这一款移动教学平台在高校思想政治理论课(以下简称思政课)教学中应用,有利于创新教学形式,促进师生互动,提高教学针对性,增强教学吸引力。但在高校思政课教学中应用蓝墨云班课,必须遵循主导性和平等性相统一、技术性和思想性相统一、教育和管理相统一、课内和课外相统一原则。 相似文献
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胡华 《南方职业教育学刊》2019,(2):78-82
在大数据时代,充分挖掘和运用移动信息化技术的资源优势、平台优势去服务高校课程教学是大势所趋。蓝墨云班课作为移动信息化教学平台的典型代表,以丰富的教学资源、便捷的使用方式、强大的辅助功能为高校思政课教学提供了诸多优势。以思想道德修养与法律基础课为例,尝试将蓝墨云班课与高校思想政治理论课教学深度融合,探索顺应信息化时代背景的教学范式,激发学生学习积极性和主动性,增强思想政治理论课教学亲和力和感染力,对于推动高校思想政治理论课教学理论与实践创新具有重要现实意义。 相似文献
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翟克平 《晋城职业技术学院学报》2019,12(3):62-65,72
在新工科和"互联网+"背景下,将信息化技术与教育教学深度融合是高校教育的必然趋势。借助蓝墨云班课,结合《工程热力学》课程及油气储运专业特点,将信息化教学手段应用于"教、学、评"整个教学过程,实现了以学生为中心和工学结合的教育理念,增强了教学模式的灵活性和教学内容的针对性。且基于蓝墨云平台对班课成员数据统计和导出数据明细显示,过程性考核更加科学合理,激发了学生的学习积极性和创造性,优化了教学效果,提高了学习效率。 相似文献
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近年来,移动教学平台频繁出现在高校课堂,蓝墨云班课软件是其中之一。文章以蓝墨云班课为例,首先探讨了使用移动教学平台在经济博弈实验课程中的必要性和可行性。然后分析了经济博弈实验课的课前准备、课堂设计和课后评价环节。最后结合本人在日常教学中对软件的熟悉了解,提出了对移动教学平台优化的建议。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2019,(1):18-20
以移动互联网学习终端为载体、以蓝墨云班课平台为支撑,努力探索体育传统课堂教学+蓝墨云班课平台的组合与运用,重塑体育课堂教学的学习过程,进一步优化、重组传统的体育课堂教学。积极探索蓝墨云班课平台下的体育课堂教学模式,促进体育课堂教学的结构性变革,使体育课堂教学从深度与广度、时空与领域拓展上得到有效的延伸,从而进一步达到提升体育课堂教学质量的目的。 相似文献
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刘彩玲 《当代教育理论与实践》2016,(11):91-93
通过对"互联网+"背景下中外合作办学国际化教育教学内涵式的发展研究,提出了以学生为主体,以互联网为平台,以翻转课堂、Mooc、微课程、蓝墨云班课等为手段,实现中外教学资源共享,满足学生个性化学习需求,提升办学质量,在创新中寻求发展. 相似文献
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蓝墨云班课是一款移动教学助手的应用,是在移动网络环境下,利用移动设备开展课堂,是内外即时互动的教学新模式,是移动云教学服务平台。将蓝墨云班课引入高职数学课堂,打破传统传授式教学模式,尝试新型的信息化教学手段和方法,探索基于蓝墨云班课平台下高职数学教学实践应用新途径。 相似文献
14.
《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(24)
随着高校学生数量不断增加以及教师教学任务不断加重,师生之间思想观点的交流与碰撞越来越少.本文介绍了一款基于互联网和移动智能设备的APP——蓝墨云班课,蓝墨云班课APP让学生的娱乐设备变成了学习工具,证明了手机也可以带进课堂,促进了师生之间的交流,激发了学生的内在学习动力,推动教学模式的改革. 相似文献
15.
《校园英语(教研版)》2016,(31):74-75
在互联网+大时代背景的影响下,现代科技技术对传统的教学发出挑战。移动网络教学颠覆了传统教学模式,让英语教学真正做到了线上线下同时学习。利用蓝墨云班课这个平台,让师生联系更加密切。 相似文献
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张晓婷 《晋城职业技术学院学报》2019,12(1):51-54
本文对蓝墨云班课平台在高职院校的建筑施工技术专业课课堂的使用实践过程进行总结,提出了蓝墨云班课堂管理的相关措施,并利用平台对数据进行统计整理,展示课后教学资源管理的有效与实用性。蓝墨云班课平台能有效改变传统课堂的学习状态,大幅度减轻教师的课后数据处理工作,还可以让教师及时根据数据进行授课计划的调整,从而更有效地对课堂进行管理。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2019,(3):23-26
在信息化高速发展的时代,高校教育模式面临改革,蓝墨云班课凭借其独特优势获得了广大师生的青睐。遵循"以学生为中心"的教学理念,以活动设计相关理论为指导,依托蓝墨云班课平台设计并实施了混合式教学。实施结果表明:该模式能有效弥补传统教学模式单一化的不足,提升学生学习积极性、小组合作及批判性思维能力;背景数据实时导出,教师能及时分析学生学习情况;以量化方式进行过程性评价,在一定程度使教学评价更客观全面。 相似文献
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在"互联网+"背景下,将信息化技术与教育教学有机结合已经成为高职教育的必然趋势。结合五年制高职物理教学的现状,阐述了在五年制高职物理教学中应用蓝墨云班课的优势。重点探讨了蓝墨云班课在五年制高职物理课堂教学的课前课中及课后的应用。 相似文献