将有效作业进行到底

一、英语作业的现状我们现在的英语家庭作业还有以下几个共同的特点。1.形式单一。新授课结束后,接下来要求学生做的就是拿出抄写本,抄写课文中要求"四会"掌握的单词、词组或者句子。2.目标统一。教师要求学生反复抄写这些单词、词组和句子,而小学生大多为了完成任务抄写,抄十遍八遍也不一定能记住,甚至抄错也毫不察觉。3.任务统一。课外作业是每位学生都必须做的,这样统一标准的作业忽视了学生的主观能动性,并不能满足每一     

将“错误”进行到底

在教学中，学生的作业出现诸多错误是自然的现象．问题是，面对学生的种种错误，作为教师的我们应该怎么办？一方面，对学生的错误我们不应只作简单的否定，把事先准备好的正确解法拿出来，让他们被动地接受，更应该帮助学生对其错误进行深入的分析，直到找到错误的根源，问题的症结所在，要使学生“知其然，又知其所以然”．另一方面，学生的“错解”往往有其内在的合理性，我们教师要善于从学生的“错解”中提炼出合理有用的成分，启发学生探究出新的解法，让学生“从跌倒的地方自己爬起来”．     

数学作业的有效设计与思考

正随着数学新课程改革实验的不断深化和发展,教育创新的意识不仅深入课堂,而且已深入到数学教学的每个环节,数学作业的创新自然也不例外.作业训练与及时评价可深化概念、规律的理解,应成为提高学生运用知识分析、解决实际问题的能力、发展和巩固学生学习兴趣的手段,是教学工作中不可忽视的重要环节.为更能充分发挥学生的主动性与创造性,培养学生探索性学习的能力和创新精神,结合数学学科的特点,必须对数学作业功能、形式、要求等进行创新和个性化设计.     

进行有效的科学课堂教学

“有效课堂”的提出,是对目前课堂教学低效、甚至无效的一种反思和回应。课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。     

将历史作业创新进行到底

久远、沉寂、尘封的历史,总是让学生们“想说爱你不容易”,历史课也少了本该拥有的生机活力。历史是什么?历史是人类在时间和空间上留下来的生活痕迹,历史正是过去各色人创造生活的历程记录,我们可以凭借历史理解生活、指点生活、帮助生活,也可以凭借历史感悟人生、引领人生、丰富人生。随着新一轮国家基础课程改革试验工作的开展,全新的以学生发展为本的教育评价理念冲击着多少年来的传统评价观,许许多多的教师已经意识到这一问     

将英语作业进行到底

学生作业完成的情况是其对所学知识的掌握程度的反馈形式之一,是老师了解教学效果,调节教学进度和方法的重要参考。作业作为课程的巩固和拓展手段,在整个教学过程中起着重要的作用。随着课程改革的日益深入,传统单一的教学模式已不能适应新课改的要求,尤其是对操作性、实用性较强的英语学科更是如此。因此,我们在注重对教法和学法进行改革的同时,也不能忽视对英语作业的改革。对正处于十三、四岁的初中生来说,设计新颖、恰当、有趣的英语作业,不仅能激发兴趣,还能引导他们运用多种感官,全面发展语言能力。     

将课改精神进行到底——谈小学语文作业设计

设计小学语文作业,须结合《语文课程标准》,揣测编者的出发点,抓住小学生喜新厌旧的作业心理,重视作业选择的层次性、启发性、趣味性、针对性、综合性和实践性,以减轻学生作业负担为出发点,在作业内容上也遵循"确保基础,激发兴趣,发     

将“减负”进行到底

在中国教育领域,"减负"是一个老生常谈的话题。"减轻中小学课业负担"的呼声从未停止过,但事与愿违,中小学生课业负担却在"减负"声中越来越重,作业几乎成为每个学生在学习阶段的最沉重的负担。对于学生来说,最快乐的事情莫过于没有作业。不少教师埋怨学校、上级主管部门给师生施加的压力太大,其实,减负就在每位教师手里。我认为减负可以从以下三个方面入手:一、从建立和谐的师生关系入手中小学生不断持续进步的动力很大程度生依赖于每位教师的热心、耐心、细心和恒心。在师生之间架起     

小学数学作业设计探究

<正>新的课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,而合理、有效地设计作业练习,是学生巩固所学知识,综合应用知识解决实际问题,进行探究性、创造性学习的一个有效途径。巧妙地进行作业设计,对于提高课堂教学效率,优化课堂结构能起到重要的作用。因此,教师不仅仅要关注课堂教学的有效性,更要关注作业设计的有效性。     

怎样使数学作业更有效

<正>作业是教学流程的一个重要环节,是学生学习数学,发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生信息交流的一个窗口。但长期以来,由于老师认识上的褊狭及应试的导向,使得作业陷入了机械重复、封闭单调的误区,学生终日陷于"题海"苦不堪言。因此,加强作业改革,赋予作业新的生机与活力,使学生在减负的同时还能增效,是摆在每一个教师面前的首要任务。在实践过程中,我归纳出以下几种数学作业布置的策略。一、提高数学作业的有效性,要注重差异性(一)作业题要典型,量要适中。教师在布置作业之前必须做到心中有数,要问自己:我为     

初中地理有效作业设计原则

作业是师生之间沟通的“桥梁”,地理作业作为课堂教学的延伸和补充,是地理教学过程中不可缺少的重要环节。学生通过做地理作业不仅能有效地巩固、拓展、补充地理基本知识,还能有效地提升学习新知识能力和学习水平,培养自主学习、独立思考、研究、探索的能力,培养学生创新意识和锻炼实际操作和社会实践能力,增强地理学习兴趣,有助于学生初步具有地理科学素养和人文素养,形成的情感态度与价值观和良好的生活行为习惯。然而,在课程改革实施中,课程内容、课程目标、课程结构、课程实施和课程评价等方面备受关注,而作业却没有得到相应的重视。地理作业繁多、机械、死板,致使学生课业负担重,抄袭现象频繁,不能完成作业的情况较多,更重要的是起不到应有的效果。对此,旨在减轻学生负担,提高地理作业有效性,实现地理教学目的进行分析探讨,提出一些建议。     

如何进行初中数学预习作业的有效设计

作业是学科教学的重要环节之一,对于初中数学教学成效的提高有着重要的促进作用.对于教师来讲,作业是进行教学反馈的重要凭借.对于学生来讲,作业是其进行知识巩固与能力提高的重要承载.传统的数学作业形式已经不能满足教师教学与学生学习的要求,进行初中数学作业的升级与改革十分必要.摆脱题海战术作业设计思想的束缚,从学生的学习能力实际出发才是新时期下初中数学作业有效设计的重要转变.预习作业的设计以学生预习成果的提高为目     

优化数学作业设计 提高数学教学效益

作业是课堂教学的延续,是整个数学学习中的重要环节。但是,传统的数学作业存在很多问题,如机械重复、作业形式单、采用"一刀切"的方式布置作业题等等。因此,教师应运用新课程理念,使学生的数学作业更科学。下面,我结合小学数学教学工作谈些做法。     

浅谈如何进行有效课堂教学

<正>课堂教学改革,是提高教学质量的关键,也是有效教学的途径,那么,如何进行有效课堂教学呢?一、有效地"讲"和"做"新型课堂提倡把学习主动权交给学生,让学生成为学习的主人,自己去探究新知,自己解决问题.那么,在课堂上应如何"讲"才有效呢?既然已把主动权交给了学生,就应该充分相信学生,放手让学生去尝试完成,对学生已掌握的知识点,不再去重复讲.首先,要防空讲.     

关注“首尾”有效作业——浅谈语文作业的设计与评价

一段时间以来,作业成为困扰学生和老师的一个大问题:学生厌烦作业,老师一边要抓质量,一边要在全国"减负"的大背景下痛苦纠结。作为一名语文教师,必须重视学生的作业问题,它既是学生学习过程中的一个重要组成部分,又是教师教学活动的一个重要环节,同时也是激发学生兴趣、增强教学效果的重要手     

有效作业，童绽笑脸

作业是语文教学的重要环节．是学生巩固知识、提高能力素质的重要途径．还是教师检验课堂教学效果．改进课堂教学策略的重要手段．它贯穿整个教学过程中．并延伸到课外．作业质量的好差．直接关系到语文教学质量．     

将提高课堂教学有效性进行到底

伴随着高考和中考指挥棒的舞动,如何让学生更主动地参与到课堂教学中来,将提高课堂教学的有效性进行到底,改变学生学习思想品德课程"疲软"态度,已成为课堂教学改革亟待解决的问题。笔者根据多年的教学实践,谈谈在进行课堂教学中的几点做法。     

初中数学作业如何批改更好

<正>一、存在问题布置作业、批改作业不仅仅是教学的重要环节,还是师生双方获得信息的窗口。精心设计,布置作业,认真批改作业,能使师生双方及时接受正确的信息,加快信息反馈的速度。唯有师生共同配合,才能真正达到做作业和批改的目的,批改作业方法的多样化。但关键是调动学生的积极性,把师生活动紧密地结合在一起。那么首先应该知道传统作业批改模式的弊端,以便对症下药。1.教师对作业批改的认识不正确每天上课已经很累,还要批改这么多的作业,每位教师都     

让“大作业”推进有效的课堂教学

所谓大作业,是指从整体上关注作业的组成部分以及与之相适应的思考。大作业观念破除了只把课后练习当作业的习惯误区,树立了立足于有效教学的整体作业观,把预习、课堂练习、课堂延伸、检测     

将德育进行到底——谈如何在体育教学中进行德育

体育是学校教育的组成部分,宗旨是为社会培养品德高尚、心理健康、身体健康、社会适应能力强的全面型人才。加强学生思想品德教育也是提高体育教学质量的重要环节。