浅议作文教学的四结合原则

小学作文教学要坚持四结合原则,即作文与学生的生活紧密结合;作文与学生的兴趣培养紧密结合;作文与学生的口语训练紧密结合;作文与阅读教学紧密结合。     

The Web and Early Literacy

Abstract

The Web as an appropriate vehicle for educating young children in formal and informal school settings is the subject of widespread, international debate (Anderson, 2000; Attewell, Suazo-Gar-cia, & Battle, 2003; Davis & Shade, 1994; Dolowy, 2000; Filipenko & Rolfsen, 1999; Pendleton, 2001; Vail, 2001; Wardle, 1999). Regardless of these debates, however, the Web's use in early education continues to grow. This article describes current Web usage in early education, particularly literacy education, and suggests possibilities for the future.     

儿童写作教学需凸显“课程意识”

＂课程意识＂在儿童写作教学中占据重要地位,凸显＂课程意识＂可以改变小学写作课堂教学随意、低效,甚至＂不作为＂的现状。＂课程意识＂观照下的儿童写作教学应促使学习目标更趋循序性,教学内容更趋丰富性,写作策略知识的渗透更趋显性化,写作评价更具针对性。凸显＂课程意识＂,将促使儿童写作教学走向有序、有效、有用。     

作文教学中渗透心理教育的实践与思考

作文教学在渗透心理教育方面具有得天独厚的优势,可以通过创设期待,用目标激发学生的写作热情,通过评价培养学生的主体性,激发学生的潜能,通过鼓励学生自省,以文达情,促进完美人格的形成。     

A 3-Year Study of a School-Based Parental Involvement Program in Early Literacy

ABSTRACT

Although parental involvement in children's literacy development has been recognized for its potential in helping children develop early literacy achievement, studies of the effectiveness and sustainability of school-based parent involvement programs are not numerous. This study examines the effectiveness and durability of a school-based parent involvement program that was implemented by school staff without external supervision over 3 consecutive years in a public school. Results indicate that implementation of the program was associated with higher levels of children's achievement in foundational literacy competencies. Moreover, the program has sustained over 3 years and actually grew in the levels of parental participation over time. The authors argue that effective and systemic parental involvement programs are possible and can be guided by certain principles of program development and if implemented by a committed teaching staff.     

关于写作教学有效性的思考

当前中小学的写作教学主要存在写作教学内容缺失、写作指导缺位、写作教学观念落后、一些作文试题的导向错误、写作体式要求失当等问题。要解决这些问题,必须把写什么与怎么写放在提高写作教学有效性的层面加以反思。首先,要理清写作目标与写作内容的关系,要规定具体的写作课程内容;其次,写作教学的重心应该转移到切实加强对学生怎么写的指导上。     

基于传统文化视野的习作课程建构

民族传统文化在儿童精神世界中面临断链,作为守护儿童精神的习作教学,应当自觉消除课程建构中的盲点,视传统文化为重要的课程资源,视传统节日为重要的教学平台,开发和架构起富有民族气韵的习作课程体系,让儿童在感悟、体验、表达等习作活动中,融入到民族文化的长河,担负起文化传承的使命。     

教师网络教学素养的构成及培养

在以计算机网络为代表的信息技术飞速发展的信息时代,教师不但需要具有利用网络充实自我、提升自我的网络学习能力,更需要具备利用网络辅助或实施教学的能力。本文讨论教师网络教学素养的基本构成与培养。     

作文教学如何突出人本理念

作文教学中要突出人本理念,在作文教学中要注重激发学生写作兴趣,尊重写作主体;创设教学情境,引导学生表达自己的真情实感;优化作文评价方式,让学生体验作文成功的快乐。     

英语学习者在控制性写作考试和任务型课堂写作中的书面语产出研究

本论文主要研究两种写作任务（大规模考试中的写作任务和任务型课堂教学中的写作任务）对中国英语学习者书面语产出在准确度、复杂度和流利度三方面表现的影响。研究发现,学习者在这两种写作任务中的表现存在显著差别,笔者尝试用Skehan任务难度分析理论解释了造成这些差别的原因,认为任务环境、语言输入等因素对学生语言产出有重要作用。该研究旨在更深入地了解这两种写作任务之间的差别,以及可能对学习者产生的影响,从而对写作教学任务和考试写作任务的设计以启示。     

大学写作教学的反思与创新

大学写作教学弊端重重,文体教材烦琐,实用主义成风,应当正本清源,回到传统文章学的观念,从认识语言的本质、学生语言素养的养成上正视教育现状,矫正观念,讲究教学方法,偿还学生的自由心灵,让学生自由地写作。使写作教学致力于人的实现。     

用生活教育理论破解高中作文教学难题

高中作文教学虽说又出现了一些新问题,但大多数还是一些久研不决的老问题。陶行知的生活教育理论仍是破解当前高中语文教学难题的最佳选择,在教学中,我们可以引导学生进行生活化作文,启发学生生活化作文的意识,优化生活化作文训练的内容和形式。当然,教师也要深化生活化作文教学研究．进一步推进高中作文教学改革。     

建构小学习作教学系统的思考与实践

针对很多小学生的习作既不得心也不应手,很多教师对于习作原理认识不足、习作指导措施不力等问题,遵循系统论、相似论和脑科学等先进理论,从剖析习作心理和客观规律出发,提出构建小学习作教学系统,并从增强习作的动力、丰富习作的内容、落实习作的操作、用好习作的评价四个方面进行了有效的实践,为习作教学插上了有力的双翅。     

数学写作的价值及若干教学建议

数学写作是一种价值有待挖掘的学习形式,可以帮助学生建构知识和提高＂元认知＂水平,还有助于学生形成良好的认知情感及发展学生的创造性思维和批判性思维.在写作教学中,教师要注意让学生明确写作目的,要掌握循序渐进的培养方法以及一些必要的教学策略.     

Emergent Environmental Literacy in the Nonnarrative Compositions of Kindergarten Children

This article shows how links between science and literacy offer kindergarten children the opportunity to create and express their individual understandings about environmental change through emergent environmental literacy. This article reports on one of the science experiences in a kindergarten classroom in which the children explored the phenomenon of environmental change. The kindergarten science program can help children learn how scientists look at the world; young children can express these concepts through nonnarrative compositions. The article concludes with suggestions for teaching practice in the kindergarten science program.     

Name Writing: A Window into the Emergent Literacy Skills of Young Children

This article discusses the potential significance of name writing skills in addressing many important questions about the development of early literacy skills. Young children are inherently interested in producing their own names in print. Furthermore, young children appear to construct their understandings of name writing skills in a predictable, sequential pattern. Questions raised include whether the development of name writing skills mirrors the development of other important cognitive skills, the potential of name writing skills to offer insight as to how young children learn important literacy concepts, the use of name writing as a developmental indicator for children that may be at risk for reading difficulties, and the potential for structured activities using name writing to facilitate the development of emergent literacy skills.     

中美大学英语写作课程教学的差异比较

中、美大学英语写作课程教学的主要差异表现在写作课程教学的创新理念、教学方法、学术诚信和写作课程支撑体系等方面。比较和分析中美英语写作课程教学的差异为有效提高中国大学生英语写作水平、改革和完善中国大学英语写作课程教学提供了多方面的启示。     

化学教学中科学素养目标的达成途径

科学素养是当前世界各国教育研究课题的核心内容,青少年的科学素养水平已成为一个国家教育水平和国际竞争力的重要标志之一.目前在我国要全面提高青少年学生的科学素养,必须以学科教学为实践出发点.在化学教学中,可以通过多维度拓展教学内容,采用灵活多样的探究式教学方法,建构多元发展的教学评价机制等措施,注重教学过程中的人文关怀,以促进科学素养教育.     

EFL/ESL写作教学中的书面反馈研究评述

教师对作文的书面反馈一直是EFL/ESL写作教学理论和实践的焦点。以国内外大量有关教师书面反馈实证研究和理论探讨为基础,从教师书面反馈是否有效,如何给出有效的教师书面反馈,教师书面反馈的重点三个方面详细讨论在写作教学中应如何利用书面反馈提高学生的写作能力,并提出了这一领域未来的研究方向。     

“识写分流”识字教学流程常见问题分析

目前常见的识字教学流程大多存在一些问题,不能保证学生达到课标的识字要求。一线教学中完成得最好的是认读任务,无论在时间、练习次数、练习方式上都有保障。其余任务则较为欠缺,尤其是书面"会用"目标相对悬置。这些因素导致了识字教学难以取得理想成效。