Conocimiento del espacio,representación y movilidad en las personas ciegas

Resumen

En este artículo se realiza una revisión exhaustiva y crítica de la literatura psicológica sobre el conocimiento del entorno en las personas invidentes. Se revisan los problemas que plantea la falta de visión en la actividad, representación y conocimiento de espacios cercanos (a los que el ciego accede con el tacto) y de entornos lejanos (en los que necesita movilidad), así como las diferentes técnicas de entrenamiento en movilidad y conocimiento espacial. En las conclusiones se exponen los problemas fundamentales que todavía hoy quedan sin aclarar y que, por consiguiente precisan de ulteriores investigaciones.     

Dominio verbal y función reguladora del lenguaje en escolares

Resumen

Para Vygotsky los procesos psicológicos superiores que nos distinguen como especie emergen de nuestra capacidad para comunicarnos con otros desde los inicios de la infancia. Este estudio tiene como objetivo principal observar la relación entre el dominio verbal y el desarrollo de la función reguladora del lenguaje en escolares. Para ello se ha aplicado, en una muestra de 82 alumnos y alumnas de educación infantil y primaria (4–7 años) de centros educativos públicos de Andalucía occidental, unas baterías de pruebas que trataban de medir el lenguaje como la escala de vocabulario PPVT-R y la subescala categorial de la batería de inteligencia WPPSI III de Wechsler, comparando los resultados con una tarea de clasificación de tarjetas en categorías para medir las emisiones de habla privada. Los resultados obtenidos muestran una alta correlación entre las puntuaciones de las escalas de medida del lenguaje y el proceso de interiorización del habla privada, lo que demostraría la importancia que tiene el dominio verbal en el desarrollo cognitivo.     

Artefactos culturales y alfabetización: del papel al ordenador en una comunidad mestiza

Resumen

El presente trabajo tiene como finalidad ofrecer algunas consideraciones sobre el efecto que está teniendo la introducción de los ordenadores en la alfabetización. Actualmente se está llevando a cabo una investigación en ese sentido en una región de México, de la cual expondremos algunos avances, en la que se parte de la realidad concreta donde se desarrolla el proceso educativo, lo que hace más evidente la importancia de la perspectiva histórico cultural para la problemática a tratar. En dicha investigación se intenta identificar la funcionalidadreal de la lectoescritura y su vinculación con los sistemas de actividad de la comunidad, para conocer el papel que el ordenador tiene dentro de ellos. Los primeros resultados apuntan a una fuerte ruptura entre el mundo de la escuela y el mundo real, así como una presencia significativa de los efectos de los ordenadores en la vida cotidiana pero no en el ámbito escolar, donde siguen siendo considerados únicamente como contenidos.     

Lo individual y lo social en la construcción del conocimiento

Resumen

En este trabajo se explican los principales principios y teóricos y metodologicos de una línea de investigación que tiene como objetivo el estudio del papel del contexto en la adquisición de ciertos contenidos específicos.

Para ilustrar dicha opción se presentan dos tipos de trabajos. En primer lugar se describe la trayectoria seguida en los trabajos sobre adquisición del lenguaje matemático que hemos venido realizando en los últimos años. En segundo lugar se presentan algunos datos de un trabajo realizado recientemente y orientado a analizar el discurso y la práctica en el aula.     

La intervención en el área del lenguaje: un modelo interactivo y naturalista

Resumen

Durante los últimas años, los trabajos sobre el desarrollo del lenguaje infantil, enfatizan el papel que desempeña la interacción social y verbal entre niños y adultos en relación a la adquisición del lenguaje en niños de desarrollo normal. Sin embargo, a pesar de la idea optimista de que los estudios realizados en población normal pueden dar lugar a modelos de intervención logopédica con niños discapacitados, se han diseñado muy pocos estudios de investigación intervención en este sentido. Este estudio pretende justamente paliar esta falta, empleando algunas de las estrategias observadas en los procesos naturales de adquisición de la comunicación y lenguaje, consideradas optimizadoras del desarrollo, en el trabajo terapèutico en el área del lenguaje con niños que tienen Necesidades Educativas Especiales (NEE). De los resultados obtenidos se pueden derivar consecuencias relativas a la práctica clínica y educativa y a la adquisición de primera o segunda lengua.     

Escribir,re-escribir y discutir: el debate científico en Infancia y Aprendizaje

Resumen

Después de resumir el estado de los conocimientos sobre la homosexualidad como marco para la discusión, se analiza el artículo de González, Morcillo, Sánchez, Chacón y Gómez (en este mismo número), en el que destacamos su valor por tratarse de un tema no estudiado entre nosotros, así como por haber conseguido estudiar un tipo de familias de las que no conocemos cuál es la población y, por tanto, no podemos hacer un verdadero muestreo. En efecto, la falta de representatividad y la imposibilidad de saber si las familias estudiadas tienen características comunes a este tipo de familias o no, es una de las mayores debilidades del artículo presentado.

Los resultados, en todo caso, son interesantes y dan lugar a una discusión en la que lo más destacable es que, como demuestran otros estudios, los menores criados en familias con padres homosexuales (solos o en pareja) pueden tener un desarrollo similar al resto de los menores. También se señalan discrepancias en relación a diferentes aspectos del trabajo y, sobre todo, en relación a la forma en que se plantea la conclusión y generalización final. Finalmente se pone de manifiesto nuestra postura en este tema tan polémico.     

Self-perception,self-esteem and life satisfaction in adopted and non-adopted children and adolescents / Autopercepción,autoestima y satisfacción vital en niños y adolescentes adoptados y no adoptados

This paper analyses whether the specific challenges of adolescence and adoption may affect the self-assessment of adopted adolescents. A total of 618 children and adolescents from Andalusia (southern Spain) between eight and 16 years of age (105 adopted and 513 non-adopted) participated in this study. For comparison purposes, different groups of non-adopted children (current classmates, children in residential care and children who have grown up with their biological families in socially disadvantaged areas) also participated. The Self-Perception Profile for Adolescents, the Rosenberg Self-Esteem Scale (RSE) and the Students’ Life Satisfaction Scale (SLSS) were utilized. The results reflect positive self-assessments on average at the beginning and during adolescence. There is a decline in self-perception, self-esteem and life satisfaction at around 11 or 12 years, with a slight recovery beginning at the age of 14. This trend occurs in adopted and non-adopted children and adolescents. Adopted children present self-assessments similar to children who live with their biological family. Children in residential care exhibit self-perception, self-esteem and life satisfaction that is well below the rest.     

Peer bullying,self-serving cognitive distortions and school moral climate perception in Spanish and Dutch secondary school students / Acoso escolar,distorsiones cognitivas en beneficio propio y percepción del clima moral escolar en estudiantes de secundaria de España y Holanda

Students’ role in traditional bullying and cyberbullying was investigated in relation to self-serving cognitive distortions (SSCD), perception of school moral climate and bullying observation. Participants were secondary school students from Spain (n = 568; 286 girls) and the Netherlands (n = 421; 223 girls). The results demonstrated that in both country samples, bullies and bully-victims had higher levels of SSCD. Both Spanish and Dutch students who were directly involved in traditional bullying situations showed more negative perceptions of the school moral climate. In cyberbullying situations, bystanders scored higher on school moral climate perception than bullies and bully-victims. Furthermore, school moral climate perception was negatively associated with traditional bullying observation in the group of victims, and with cyberbullying observation in the case of victims and bystanders. The present findings suggest that future research should focus on the cause-effect relations of these factors, which could include measuring the effects on bullying prevalence of an intervention aimed at SSCD reduction in bullies and bystanders and the improvement of the school moral climate.     

Origen,proceso y algunos resultados del estudio sobre los malos tratos infantiles en Cataluña

Resumen

Como consecuencia de un dictamen del Parlamento de Cataluña, se llevó a cabo una investigación sobre la ocurrencia de malos tratos a la infancia en el territorio de Cataluña. La recogida de datos se hizo en 1989 y los datos se refieren a 1988. Se contactó con profesionales que están en contacto con la infancia desde diferentes enfoques y desde diferentes ámbitos: colegios públicos y privados, hospitales, pediatras, trabajadores sociales, expedientes de la Administración. Se calcula un total de 7.590 niños maltratados, lo que supone un 5,09 por mil de la población infantil catalana entre 0 y 16 años. Los niños reciben algo más de maltrato que las niñas, excepto en el caso del abuso sexual. Los malos tratos más frecuentes son la negligencia, los malos tratos psicológicos y los físicos. Los malos tratos son infligidos más frecuentemente por las madres que por los padres.     

Children´s play and affective development: affect,school adjustment and learning in preschoolers / El juego infantil y el desarrollo afectivo: afecto,ajuste escolar y aprendizaje en la etapa preescolar

Preschool education is a privileged setting where social development and the progressive achievement of emotional adjustment occur. During this stage, affect plays an important role in social interaction. Furthermore, children’s play has been described as an activity with a great potential for promoting development. This article reports results from the systematic observation of 38 five- to six-year-old children in four different school activities on two separate occasions. A total number of 304 registries, totalling 1,520 minutes, were made during the observations, which were conducted with the objective of comparing affective expression in different activities and inquiring into its relationship to school adjustment and performance in preschoolers. It was found that affect’s intensity and quality is higher during play. Results are discussed taking into account positive relationships between affect and school adjustment and performance, concluding that children’s play is a privileged activity for affective development and should be promoted in preschool education.     

Educación y escuela en Estados Unidos: identidad,cultura y ecología

Resumen

Se presenta en este artículo el número especial dedicado a la perspectiva histórico-cultural y la educación en Estados Unidos, y se hace un breve repaso a algunas de las cuestiones más importantes en el estudio de la educación y la diversidad cultural en ese país, además de una breve contextualización de los trabajos que lo componen, relacionándolos con algunas de las concepciones de la aproximación sociohistórica o sociocultural al hecho educativo y escolar. Asimismo se presenta una aproximación al tratamiento de la inmigración desde el punto de vista del diseño cultural, y por último se realiza una reflexión sobre la importancia de una visión ecológica de la actividad humana en educación.     

El papel del título y del resumen en la comprensión y recuerdo de la noticia: contraste entre la versión original y la versión modificada

Resumen

En dos experimentos tratamos de evaluar los efectos que sobre la comprensión lectora ejercen el título y resumen presentados en una noticia periodística. En el primer estudioparticiparon 117 estudiantesde 1° de BUP, 68 de 3° de BUP, 79 de 1° de carrera de Psicología y 66 alumnos de 5° de periodismo. Cada sujeto debía leer una noticia que se le asignaba aleatoriamente y que correspondís a una de las cuatroposibles condiciones siguientes: 1) La noticia completa, (título, resumen previo y noticia base); 2) resumen y noticia base; 3) título y noticia base; y 4), sólo se lespresentaba el texto base. Los sujetos realizaron una tarea de recuerdo libre inmediata y demorada. A pesar de que se detectaron diferencias significativas entre los grupos seleccionados, la presentación previa del título y/o resumen no mejoró la comprensión y el recuerdo en ninguno de los grupos y condiciones estudiados. En un segundo experimento y siguiendo un criterio macroestructural, más acorde con los que se utilizan en los textos científicos, se elaboró una versión modificada del título y del resumen y se contrastó con la versión original presentada en el experimento anterior. Los resultados mostraron que la versión modificada del título produjo mejoras significativas en la comprensión y recuerdo de la noticia frente a la versión original. Este trabajo confirma experimentalmente que los criteriospara elaborar los títulos y resúmenes de los artículos periodísticos difieren de aquellos que se aplican en la elaboración de textos científicos y cuestiona que el uso de estrategias e inferencias implicadas en su comprensión sean las mismas en ambos casos.     

Análisis experimental del comportamiento y del lenguaje

RESUMEN

Se hace un repaso de los trabajos sobre reeducación del lenguaje en niños con deficiencias graves, aunque se destacan tres: el de Lovaas con niños psicóticos, los trabajos sobre corrección de ecolalias desde un enfoque operante de Risley y Wolf, y la experiencia de Buddenhagen con niños mongólicos mudos. A continuación se describe un caso de modificación de conducta verbal en un niño de cuatro años con graves deficiencias del lenguaje llevado a cabo por la autora. Se destaca el reforzamiento de conductas verbales de incorrecta pronunciación si eran utilizadas por el sujeto para comunicarse y la importancia del fenómeno de la generalización (potenciada por los padres y familia). Es el análisis experimental de la conducta bajo los supuestos del condicionamiento operante lo que nos conducirá a una práctica sistemática y científica de la reeducación del lenguaje     

Experimental micro-histories,private speech and a study of children’s learning and cognitive development / Microhistorias experimentales,habla privada y un estudio del aprendizaje y el desarrollo cognitivo en los niños

Abstract

In this paper, we present the recent development of a methodological approach originally devised by Perret-Clermont and Schubauer-Leoni called ‘experimental micro-histories’. This approach allows us to investigate processes of change that often seem to be underestimated in the typical experiments used in developmental psychology that focus on the average impact of certain factors. Two dyads were studied in-depth to understand how, for better or for worse, children use elements learned from previous conversations in their subsequent self-regulatory processes. Different trajectories of private-social speech were studied through different phases (child-adult scaffolding phase and a subsequent child-child interaction phase) and will be discussed in order to reconsider the necessity of adopting a micro-historical focus on developmental processes of change.     

Metas de logro,ansiedad, esperanza y rendimiento en lengua española en secundaria: un modelo estructural

Resumen

Metas de logro y emociones se han revelado como condicionantes de los resultados académicos. Mediante un modelo de ecuaciones estructurales, este estudio evalúa las relaciones entre metas de aprendizaje, de rendimiento-aproximación y de rendimiento-evitación, esperanza, ansiedad y rendimiento en la clase de Lengua en una muestra de 642 estudiantes de secundaria españoles de 12 a 18 años. Los resultados evidenciaron las siguientes relaciones: la esperanza fue explicada positivamente por la meta de aprendizaje y por la de rendimiento-aproximación, y negativamente por la de rendimiento-evitación; en cuanto a la ansiedad, la meta de rendimiento-evitación la predijo positivamente, mientras que las otras dos metas la predijeron negativamente. En conjunto, metas, ansiedad y esperanza explicaron el 57% de la varianza del rendimiento; los nexos indirectos entre metas y rendimiento, parcialmente mediados por la esperanza y la ansiedad, fueron significativos. Se concluye discutiendo posibles aplicaciones de los resultados al contexto escolar.     

Cambio educativo y cambio sociocultural, ¿poco de uno y nada del otro?

Resumen

Cualquier reforma educativa se encuentra con unos límites externos a ella: los que marca el proyecto ideológico y político que le da cobertura (no existe intención de reforma social ni cultural), el papel real jugado por la educación en la sociedad (no siempre coincidente con lo que se planifica oficialmente), los diferentes factores no controlados por las autoridades educativas (demandas de las familias, del sistema productivo…), etc. A pesar de todo, la Reforma establece una estructura educativa más coherente, pero ¿puede considerarse que la actual Reforma apuesta decididamente por un cambio sociocultural y educativo? ¿busca un camino para atajar los problemas fundamentales de la escuela? Las respuestas son menos dudosas en cuanto nos alejamos de los documentos y analizamos el desarrollo concreto de la Reforma y el resto de la política educativa.     

Aprendices en la Zona del Desarrollo Próximo: ¿quién y cómo?

Resumen

El objetivo de este trabajo es explorar y contribuir a operativizar el concepto vygotskiano de ZDP. Reflexionamos a partir de una experiencia llevada a cabo en un curso de octavo de E.G.B. cuando el profesor y sus alumnos y alumnas aprenden a utilizar un instrumento cultural, la escritura. Ponemos el acento en los procesos de construcción conjunta del conocimiento fijándonos, sobre todo, en dos aspectos: por una parte, los cambios que se producen en el papel que niños y adulto van aceptando durante el tiempo en que se desarrolla una unidad didáctica y, por otra parte, las transformaciones que se producen en “la actividad del profesor”.     

Ciencia para el ciudadano en la escuela: más allá de la calle y del laboratorio

Resumen

El artículo destaca las diferencias entre las teorías legas y las científicas de hoy. Se plantea que no es pertinente ni posible la sustitución de las primeras por las segundas durante los años de la escolaridad básica, sino que lo deseable es fomentar desde la escuela el desarrollo de una racionalidad lega de nuevo tipo, más compleja y crítica. Para ello se requiere una escuela investigadora, flexible y democrática. El trabajo ofrece algunos lineamientos al efecto.     

Excellence and equity in high-performing education systems: policy lessons from Singapore and Hong Kong / Excelencia y equidad en sistemas educativos de alto rendimiento: lecciones de las políticas educativas en Singapur y Hong Kong

In recent years, both Singapore and Hong Kong have been ranked top in international education rankings. They are widely admired as high-performing education systems (HPES) and, not surprisingly, among the best education systems in the world. The success stories of Singapore and Hong Kong education have aroused widespread attention internationally among different stakeholders, such as policymakers, researchers and practitioners, to investigate if it is possible for their policies and practices to be learned and borrowed by other countries. In this article, we stress the importance of context in understanding policy phenomena and possibilities for policy transfer. The Singapore and Hong Kong education systems are facing critical issues such as the economization of education, educational disparities and the paradigm shift from meritocracy to parentocracy. How well they deal with these policy issues will determine if their present international standing continues into the future. This article provides a critical review of their education policies to explore how these policies can be refined and adjusted in order to cope with the challenges facing both education systems.