科学发展观视域下“95后”大学生入学教育研究

新生入学教育是大学教育的重要初始环节,是高校思想政治工作的重要内容。在高等教育大众化的背景下,结合"95后"新生特点,采取针对性措施开展入学教育,帮助"95后"新生实现角色转换,顺利过渡到大学生活,对于其成长将产生重要影响。     

“90后”大学生特点及新生入学教育模式研究

"90后"大学生是现今高校学生的主力军。文章分析归纳"90后"大学生的思想行为特点,并从政治经济大环境、学校教育环境、家庭环境及网络信息环境的变化四个方面对其特点形成的主客观因素进行探究。针对"90后"大学生的特点,高校开展新生入学教育时需要重视人文素质教育、挫折教育等内容的增设,并注意运用网络新媒体手段实现教育模式的转变。     

以人为本理念下高师院校“90后”新生入学教育初探

随着高等教育的发展和适应大学生现实需要的新要求,大学生入学教育的方法还需进一步创新,内容还需进一步丰富,形式还需进一步多样化。做好大学新生入学教育工作,可以为新生今后的学习和生活打好基础,提高大学生的思想道德素养,为高师院校毕业生毕业后走上教师岗位做好铺垫,实现以人为本的教育理念。     

“00后”大学生入学教育现状分析

文章以“00后”大学生入学教育为研究内容,分析了“00后”大学生生理、心理特点,从让学生尽快熟悉高校生活、培养学生正确的学习理念、引导学生树立科学的生活方式三个维度总结了入学教育的目标,探讨了“00后”大学生入学教育中的问题,并立足“00后”大学生的身心特征以及入学教育的目标提出对策。     

对大学生思想政治教育中“以人为本”的思考

在大学生思想政治教育中深入把握“以人为本”思想的本质和精髓．把“以人为本”思想与思想政治教育相结合．以学习需求为导向,创新教学体系、教育管理制度、考核评价机制等,积极构建教书育人、服务育人、管理育人和环境育人的学习模式,形成多维开放的大学生德育意识培养体系．才能真正实现学生从被动接受理论知识向主动提高道德素质转变的目标。     

“95后”大学生入学教育模式初探

大学生入学教育是高校进行教育管理的必要和关键环节,“95后”大学生有其特点,对入学教育提出了新的挑战。本文分析了“95后”大学生的主要特点,指出了目前高校入学教育中存在的问题,并对创新入学教育模式提出了建议。     

浅谈“90后”大学生新生入学教育

“90后”已成为当代大学生的主流群体,他们的思维方式、行为特点较之前的大学生发生了较大的转变。因此,需要重新思考新生入学教育的方式方法,以增强教育的针对性与实效性。     

“以人为本”创新“90后”大学生的思想政治教育

文章在分析＂90后＂大学生思想特点的基础上,基于＂以人为本＂的理念,从教育观念、教育模式、教育重点等方面深入阐述了对＂90后＂大学生进行思想政治教育的新策略、新方法。     

“场”视角下的大学生思想政治教育

大学生周围存在一个不依赖于人的意识的非实物态的思想政治教育＂场＂,它是高校里客观存在的精神现象的特殊形态,会对大学生产生难以抗拒、潜移默化的影响。大学生思想政治教育＂场＂是一个复合的系统,主要由＂心理——情感场＂、＂文化——信息场＂、＂环境——制度场＂等子场组成。在思想政治教育过程中,＂场＂内各类吸引因子或活性因素都会对大学生产生一种吸引力,其作用方式主要表现为全方位和隐蔽渗透,其功能主要包括凝聚作用和约束作用。     

“90后”大学新生性格特征及入学教育工作对策分析

90后大学生作为大学校园崛起的新生力量,采用科学的理性方案研究90后的性格特征、心理特点及教育方针,为促进90后全面健康成长,提高高校教学质量,推动社会和谐发展至关重要。本文重点探讨做好90后新生入学教育工作的对策。     

“80后”辅导员对“90后”新生开展入学教育新途径

随着"80后"逐渐成为辅导员队伍中的新生代力量,"90后"也日益成为高校学生的主体。针对"90后"群体特点,结合"80后"辅导员自身优势开展工作,成为高校学生管理的新课题。此外,党的十八大报告中强调以德育人,而新生入学教育是高校思想政治教育和人才培养工作中的重要基石和基础性工作。面对纷繁琐碎的"90后"新生入学教育,"80后"辅导员结合自身优势,发挥正能量,探索入学教育新途径,具有重要的现实指导意义。     

刍议大学生的入学教育

入学教育是大学生进入高校的第一课。科学地开展入学教育,对大学新生进行及时有效的入学教育是大学生尽快适应大学生活、顺利完成学业的重要步骤,对于大学生成人、成才目标的确立,大学生全面素质的提高和发展具有重要的意义。     

浅析“95后”大学生入学教育的实践与创新--以山东农业大学资环学院为例

"95"后大学生具有思维活跃、个性多样化的特点。本文从"95"后大学生特征出发,结合山东农业大学资源与环境学院新生入学教育的实践案例,深入剖析当下"95后"大学生入学教育工作所存在的问题,从而提出针对"95后"大学生入学教育的创新与实践模式。     

大学生入学教育浅谈

大学生入学教育包括多个方面,其中与学习生涯密切相关的可谓是专业教育。结合新时代大学生的发展特点,本文就大学生入学教育中重视基础课程学习和英语学习、合理选择社团活动、做好学业规划四个方面进行了概述。     

对“90后”大学生入学教育的思考

新生入学教育是高校教育教学工作的重要组成部分,是整个高等教育的起始点,是做好学生工作的开端和基础.随着入学教育对象向“90后”的转变,我国高校的入学教育呈现出新的现状,本文从教育主体、学习者、教育形式三个方面对高校“90后”大学生的入学教育现状进行分析,对其教育措施进行了阐述.     

大学生入学教育内容架构研究

新生入学教育好坏对大学四年学习、生活会造成很大影响,因此新生入学教育应该具有全面、深入的特点。本文从校规校纪、安全教育、入党启蒙、日常管理、专业教育、学风教育、心理健康、班级凝聚力、诚信教育等方面对大学生新生教育内容进行研究,提出较为全面、合理的大学生入学教育内容框架,为大学生入学教育研究提供意见。     

“以人为本”全面优化大学生心理健康教育

"以人为本"全面优化大学生心理健康教育是大学生成长成才的迫切需求.促进大学生全面发展,必须全面构建大学生心理健康教育的完整体系,努力形成科学的管理体制、完善的教育体系、扎实的服务网络、有力的保障环境、高效的防控系统和积极的诊治通道.     

由“早知今日”看高校入学教育的危机

在高校的入学教育中,由于受到教育时间短、学生思想认识水平不一、教育内容僵滞陈旧等因素的影响,往往不能达到预期的教育效果,从而对学生日后的学习生活并没有起到良好的引导作用。因此必须对这阶段的教育给予充分的重视,引入一些全新的、人性化的概念,避免陷入教条化的危机。     

论“以人为本”理念下大学生思想政治教育载体的创新

“以人为本”理念下，充分发挥载体在思想政治教育中的作用，就必须对载体进行创新。载体创新应该遵循以人为本和与时俱进的原则，载体创新的途径包括充分利用课堂教学载体、合理利用管理载体、积极创造活动载体、有效利用网络载体、充分利用社团载体、大力发展谈话（心）载体等六个方面。