书法教学要重视的几个要点

正书法艺术作为一门独特的艺术形式是中华民族给人类留下了宝贵的财富。它既是一种书写文字的呈现,又是一种作者情感表达的载体,在世界艺林中独树一帜,先贤们把文字的书写性与个人的创造性结合在一起,运用独特的工具,釆用不同的书写形式,创作了许多艺术的珍品,是华夏文明的体现,是炎黄子孙的骄傲,是无数劳动人民智慧的结晶。现在,人们开始关注国学,学习弘扬国学,书法教学进校园进课堂。教育部也有明确规定,每周     

八个基本笔画在规范字书写教学中的纲要作用

从规范字的八个基本笔画入手,提出只要掌握了八个基本笔画的书写方法和组合要求,即能达到掌握所有规范字书写要求的教学方法,使学生能够在最短的时间内达到写好规范字的教学目的。     

微课在高中信息技术教学中的应用

<正>微课又名"微课程",即"微型视频网络课程"的简称,依据新课程标准和课堂教学实际,以教学视频为主要载体,用于承载老师在课堂中针对某一知识点或教学步骤而展开的精简凝练的教与学活动,它需要把各种教学资源组成一个有机系统。微课包含微教案、微课件、微练习等一系列相关学习资源,共同达到微课能够达到的教学效果。1.信息技术技能课的微课设计。微课的特点具有指向性,针对某个学科技能点,教学目标相对单一,教学内容精简,教     

谈谈语文课中的写字教学

正一、持之以恒,培养良好的习惯1.儿歌引路。教师要充分利用学生喜诵乐记的心理,将"双姿"要求及书写要领,编成通俗易懂的儿歌,让学生反复诵读,边读边做,边读边纠正。教师随时指导,一方面避免了写字教学的枯燥;另一方面,可以激发学生的兴趣。2.故事激趣。学生是最喜欢听故事的。自古至今,     

Moodle平台在高中信息技术教学中的实践应用

使用Moodle平台来开展中学信息技术课的教学,真正体现了学生是学习的主体,对教学工作具有相当大的促进作用。本文从利用Moodle平台承载教学资源、开展小组合作学习、上传与评价学习成果、及时反馈教学效果、评价学生的学习等方面出发,举例分析了Moodle平台在中学信息技术课教学中的实践应用。     

高中体育教学中的有效教学

进行有效教学,保证新课程目标的实现,是我国基础教育课程改革的必然选择。体育教师也应当与时俱进,转变教学理念,掌握有效教学的策略和技术,进行有效的课堂教学设计与实施,以提高课堂教学效果,促进学生的全面发展。本人就中学体育课堂中如何实施有效教学进行了研究和探索,希望对广大同人有所启发。现总结如下:一、影响体育有效教学的因素教学的有效性,即教学活动对达成教学目标的有效程度。学生有无进步和发展是衡量教学是否有效的重要指标。结合多年教学实践,我认为有以下因素直接影响到体育课堂有效教学。1.淡化运动技能教学,使体育教学变味了。在"淡化运动技能教学"口号的影响下,一些体育课上成了"玩耍课"。一节课游戏占了绝大部分时间,而把体育教学最根本的东西,即运动技能的教学丢到了一边。2.片面理解"关注学生的运动兴     

学习迁移在高中体育教学中的运用

所谓学习迁移就是指一种学习对另一种学习的影响。在教学过程中,为了促进学生对学习新知的牢固掌握,许多教师都爱采取从学生已有旧知迁移到新知的学习中去这种学习方法。如果教师能够结合教学需要把学习迁移这种教学策略运用到体育教学中,必将可以为学生的体育学习更加有效。具体来说,可以从以下方面进行:一、重准备——做好教学衔接在高中体育教学中,准备活动是开启课堂的金钥匙,准备好才能     

分层合作在高中信息技术教学中的应用

高中信息技术教学,应以学生为中心、以教师为主导,通过培养学生的能力和兴趣,以获得更多的应用技术方面的知识为目标来对课堂教学进行优化。分层合作学习法融合了很多好的教学理念,运用到高中信息技术教学中具有许多优势。     

信息技术在高中古诗词教学中的应用

<正>古诗词在高中语文教材中占有一定的篇幅,在教学古诗词时,由于诗人或词人生活的时代与现代学生生活相距太远,思想也与现代的学生相差太远,给古诗词教学带来了不小的难题。如何才能化解这些难题,这是高中语文教师普遍关注的问题。笔者在多年的高中语文教学中,尝试运用信息技术的优势,将信息技术应用于古诗词的教学,开辟出一条古诗词教学的新思路。一、运用信息技术创设教学情境,激发学生古诗词兴趣运用传统的教学方法,进行古诗词的教学,学生常     

建构主义教学模式在高中生物有效教学中的应用

建构主义认为知识的学习过程是知识的建构过程,教师是学习的促进者、帮助者,学生是学习的主体。这一理论符合我国基础教育课程改革的理念。有效教学指教师遵循教学活动的客观规律,以较少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果。将建构主义教学模式应用于生物学课堂教学中,能够很好地体现课堂教学的有效性。     

探究式教学模式在高中写作教学中的应用

根据高中教育改革提出的提升高中学生综合素质的要求,培养高中生写作能力的重要性逐渐提升。目前,部分高中课堂的语文写作教学以教师为主体,造成了以下问题：第一,灌输式讲解限制了学生的创造性思维,学生对写作主题认知较单一;第二,过度依赖教师的讲解分析,学生对作文内容缺少自主思考;第三,过度重视课内教学,学生缺乏必要的写作技能拓展。为提高写作成效,部分高中开始尝试探究式写作教学模式,即在概念或原理的学习过程中。     

案例教学在高中信息技术课中的应用研究

2003年，教育部颁布了《全日制普通高中信息技术课程标准》（以下简称标准），标准中提出高中信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的。即要求信息技术课程不仅要使学生掌握基本的信息技术技能，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力。     

过程写作法在高中英语教学中的应用

英语写作是高中生必备的一项重要的语言技能。在实际教学中,大部分教师仍然单一使用传统的结果写作法。教师只关注学生习作的语言是否合语法,内容是否具体,谋局部篇是否合乎逻辑等。这样做,增加了学生的写作难度,学生不知该怎样去组织,布局,该怎样遣词造句；同时也挫伤了学生的写作积极性。     

探究教学在高中自然地理教学中的运用

一、学生最好的探究状态就是进入＂琢磨＂状态 新课程提倡＂自主、探究、合作＂,＂探究＂是这三个词的核心,因为学生是在探究过程中获得＂自主＂,在探究过程中实现＂合作＂。学习方式大致可以分为三种：接受式学习、体验式学习、研究性学习。这三种学习方式中都包含＂探究＂。     

过程写作教学法在高中英语教学中的应用

本文分析了目前中学英语写作教学中存在的问题,在对过程写作法研究的基础上,论述了过程写作教学法的主要写作步骤——写前阶段（构思和拟提纲）、写作阶段（初稿和二稿）和修改阶段（修改、反馈和重写）,并通过具体的课例探索了如何在高中英语写作课中运用过程写作法激发学生写作的兴趣、主动性和积极性,旨在提高高中学生英语写作能力,培养学生综合运用语言的能力,从而实现新课程标准对高中英语写作教学的要求。     

浅谈语文课堂中的汉字书写教学

正汉字书写是一项重要的基本功。规范、端正、整洁地书写汉字,是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,具有初步的书法欣赏能力,是学生应有的基本素养。如果说教师的教学任务之一是教育学生继承中华民族的优秀文化,那么首先必须继承的就是汉字文化和汉字书写文化。由于汉字具有异于字母文字的多种特点以及汉字所具有的工具性质。小学阶段文化     

情境创设法在高中英语教学中的应用

英语学科对很多高中生来说是一个弱势学科,传统的教学模式和教学方法已无法满足学生学习和发展的需要,同时会让学生因无法找到合适的学习方法从而失去对英语学习的兴趣。本文针对在高中英语教学中采用情境创设法的重要意义展开讨论,并提出如何进行情境创设法的教学方式。     

博客在英语写作教学中的应用

博客因其性质和功能所具有的种种优势,为英语写作教学提供了理想的教学平台,使过程写作法的优势得到最大可能的发挥。采用博客技术,教师可以更好地介入学生的整个写作过程,并进行有效的管理和监控;师生之间、学生与学生之间的互动交流更加方便快捷;丰富资源得以共享并得到充分合理的使用。基于博客的英语写作教学模式,有利于培养学生良好的写作习惯和提高学生的自主学习能力,是值得提倡的新型的写作教学模式。     

信息技术在教学中的应用策略

教学中信息技术的应用能使信息迅速、高效、生动地传播,不仅能提高教学效率,还有利于培养学生的信息素养。但目前信息技术学科的课堂教学中很多教师都不够重视"信息技术"的使用。难道信息技术课的课堂教学就不需要应用信息技术了吗?当然不是。本文笔者根据多年的教学实践,提出在信息技术学科教学中应用信息技术辅助教学     

教学设计在高中信息技术课中的应用

随着计算机及应用技术逐渐在各行各业中被广泛使用,人们需要紧跟时代发展步伐来适应当今信息时代的到来。信息技术课程是一门技能性很强的学科,带来了许多全新的教学理念,面对新课程、新理念、新教材,如何组织和开展信息技术教学?以前的教学方法过于传统、枯燥,不利于学生积极参与教学的主体性及良好个性的发展。所以作为教学工作者,我们应该为学生的自主学习提供更为广