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小组合作学习将社会心理学的合作原理纳入教学之中,强调人际交往对于认知发展的促进功能。它将学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组际竞争”的关系,将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流,不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制,提高了教学效率,也促进了学生间良好的人际合作关系,促进了... 相似文献
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《语文课程标准》指出:"语文课程倡导‘自主、合作、探究’的学习方式。"在语文教学中,学生之间、师生之间的合作学习,不仅可以让师生取长补短,促进师生知识的丰富和能力的提高,而且可以培养学生的合作精神和合作能力,为学生的不断发展提供动力。培养学生的合作能力应从小学低年级学生抓起。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
合作学习过去是一种学习方法,现在是一种新的学习理念。新课程标准提倡:鼓励学生合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。当前,合作学习被各学科广泛应用。 相似文献
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国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出：＂鼓励合作学习,促进学生之间相互交流、共同发展,促进师生教学相长。＂＂合作互助学习＂这种新课改倡导的新型学习模式, 相似文献
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《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习,指出":鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流,共同发展,促进师生教学相长",由此可见合作学习在课堂教学中的重要地位。 相似文献
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新课程改革以来,合作学习一直是一个热点,公开课、展示课无一例外都会在课堂中体现合作学习。合作学习能使学习氛围更加轻松,激发学生的学习兴趣,充分发挥集体智慧的力量,让资源共享,促进师生之间、生生之间的交流,使学生在互补中共同提高。 相似文献
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国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。”新课程标准也提出了“积极倡导自主、合作、探究”学习方式的理论,合作学习是新课程所倡导的三大学习方式之一。 相似文献
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张哲 《中国校外教育(理论)》2012,(9):54-54
新课程关注学生的交流与合作能力的培养,要求教师尽量采取自主学习、研究性学习与合作学习等学习方式,使英语课堂中的师生之间、生生之间的交流互动成为学习的常态,从而促进学生学业水平和自身素质的发展。 相似文献
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合作学习是课堂教学一种潜能深厚的学习方式,也是一种开拓创新的教学方法。在合作中我们应扎扎实实,不能搞表面文章,应努力促进师生之间、生生之间的多边、多向互动,不断增强学生的合作意识,养成合作习惯,逐步提高学生的合作能力,这样才能真正提高合作学习的效果。 相似文献
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合作式学习能充分调动生生互动、师师互动以及师生互动的积极性,是课程改革中提出的新的学习方式,它能促进学生的主动参与意识,便于发挥学生的群体力量和智慧,培养学生的合作精神,达到交流与提高的目的。这就要求教师对学生的合作学习要运用积极的方法强化学生的参与意识,加强"生生之间""师生之间"的合作。教师在小组合作学习中占据着极其 相似文献
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在国务院颁发的《关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出：“鼓励合作学习,促进师生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。”这一基本思想在《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》也得到进一步的认可和深化。在高中阶段的英语教学中,教师应该根据学生的认知规律和具体的教学内容,积极引导学生在合作中学习,在学习中合作,养成和谐、健康、合作的学习品质。 相似文献
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凌春莲 《语数外学习(初中版)》2012,(12):28-28
伴随课程改革的深入,国家教育决策部门对合作学习也日益重视。在《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中特别倡导合作学习:鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。同时,《英语课程标准》也倡导小组合作学习,以便让学生 相似文献
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现代教学论认为,教学的本质是一种"沟通"与"合作"的活动,这里的"沟通"指师生、生生,师生与教学资源、媒体的沟通,"合作"指师生之间、学生之间的合作。与之相应,学生的学习则是在教师指导下的主动、富于互动性和个性的过程。交往型的探究性学习模式的建构,符合教学的本质规律,能促进学生自主的学习方式的形成。 相似文献
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《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“鼓励学生进行合作学习,促进学生学习之间的相互交流,共同发展,促进师生教学相长。”合作学习是相对“个体学习”而言的,指的是学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习。它可以是两人之间的合作,也可以是多人之间的合作。 相似文献
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小学生是最容易教导的一个年龄段,教师要及时教导孩子一些良好的学习习惯,特别是合作学习不仅可以培养学生团队意识,还能促使学生在愉快的学习环境中积极主动地学习。小组合作可以大面积提高学生的学习成绩,促进学生形成良好的认知水平。小组合作学习促进学生之间的相互交流,还可以促进师生之间的交流。 相似文献
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现代教学论认为，教学的本质是一种“沟通”与“合作”的活动，这里的“沟通”指师生、生生，师生与教学资源、媒体的沟通，“合作”指师生之间、学生之间的合作。与之相应，学生的学习则是在教师指导下的主动、富于互动性和个性的过程。交往型的探究性学习模式的建构，符合教学的本质规律，能促进学生自主的学习方式的形成。 相似文献
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小组合作学习作为一种重要的教学组织形式,可以促进师生之间、生生之间的信息多向交流,培养学生的合作意识和团队精神。但是一些教师对小组合作学习的理论认识不足,常常只在比较浅显的表面上展开,使小学合作学习存在许多问题。那么,如何帮助学生有效地进行合作学习呢？ 相似文献