创新让体育课堂充满活力

随着社会的发展和教育改革的不断深入．传统的体育教学模式已不能适应当代体育教学的形势。需要我们不断的进行创新与改革。体育课堂教学创新是体育教学改革、实施素质教育的重要内容及途径。下面就从体育课堂教学的组织形式、教学内容、教学方法、教学评价等方面谈一谈笔者对体育教学创新的理解和探索。     

创新小学体育教学方法 提高体育教学课堂效率

在素质教育的理念之下,体育这门课程的重要价值和重要意义逐渐显示出来。作为一名小学体育教育工作者,在新的教育时期展开体育教学时,必须不断地进行体育教学方式的创新、优化与完善,才能够切实地提高体育课堂的教学质量和教学效率。让学生在体育课堂当中真正地得到有效的身体的锻炼,提高学生的身体素质,促进学生健康、全面地发展。接下来笔者将和大家共同探讨,如何创新小学体育的教学方法,有效地提高体育教学课堂的效率,希望文章能够为广大的读者带来一定的参考价值和阅读意义。     

刍议如何让小学体育课堂更加高效

教学质量在任何一门学科中都相当重要。我们教学工作者在教学工作中,应当努力遵循为学生服务的原则。少年强则国强,而提高少年的体魄,就在于小学体育的课堂。小学生爱玩爱动,在其他课上可能过于拘束,所以体育课堂是他们放松的唯一方式。在体育课上,小学生将会得到一定的心灵上的放松。可以说体育课,是小学生比较喜欢的一堂课。我们要利用这一点让小学生更加喜爱体育。在体育课堂的教学中,要本着达到课堂目的的效果,让学生觉得体育课也是一堂课,也可以学到一些知识。     

如何让体育课堂吸引学生

课堂吸引力是学生学习的力量源泉。教师通过不断学习,更新教学理念,创新教学方法与教学模式,改变教学评价机制,定能提高课堂教学吸引力。     

浅析分层教学在小学体育技能学习中的作用

技能教学是体育教学的重要组成部分,也是体育教学的难点和重点。分层教学可以降低技能教学的难度,满足不同学生的身心发展需要。本文结合"跳上成蹲撑"的具体案例,提出分层制订教学目标,分层划分学习小组,分层制订学习内容的教学思路,以提高技能教学的学习效率,让所有学生都体验到学有所成,增强学习信心。     

如何让小学体育翻转课堂呈现精彩

随着素质教育的进行,小学体育课堂进行了翻转,学生成了新课改课堂上的主体。在设计教学内容时,教师要明确教学改革的要求,抓住体育课堂教学的本质,以学生为主体设计教学内容,让学生在主动探究中发展体育运动能力,促进身体素质的提高。在翻转课堂上,教师要设计多样化的教学形式,追求高效的教学效率,使课堂教学在活跃的氛围中呈现更多的精彩。     

关注课堂细节 显现课堂精彩

《论语》中有这样一句话：“食不厌精。脍不厌细。”意思是指粮食舂得越精越好,肉切得越细越好,形容食物要精制细做。“一叶落而天下知秋”,寻常物往往是大千世界的缩影,无限常常就收藏在有限之中。     

让精彩在智慧中生成

去年夏天，笔者去农村小学进行体育调研。虽时过境迁，但有这样的两节课，却深深印刻在我的心头，至今仍记忆犹新。一方面为教师大胆突破传统体育教学框架的创举而折服，另一方面为教师在艰苦的条件下，因地制宜的教学理念及强烈的资源开发意识所叹止。     

新课改让小学数学课堂走向精彩

新课改犹如滚滚春雷,用巨大的声势冲击着传统课堂教学,让课堂面貌焕然一新。从三个方面讲述了新课改对构建精彩小学数学课堂的作用:新课改转变了教师的教学理念;新课改增强了学生的参与意识;新课改提高了课堂教学效率。     

小学体育教学纵横谈

<正>1.教学方法要创新长期以来,我国小学体育教学一直实施"教师讲解、示范;学生听看、练习"的传统教学模式。这种死板、单调、成人化的教学方法,严重抑制小学生学习体育的兴趣,突出表现为喜欢上体育课的小学生随着年龄的增大而逐渐减少。因此,目前小学体育课堂教学急需改进陈旧的教学方法,以适应小学生生理、心理的需要,努力创设生动有趣的教学情境,使学生在有趣的活动中既能锻炼身体,又能在不知不觉间完成学习任务,     

小学体育情境教学谈

长期以来,我国小学体育教学一直是教师讲解示范、学生听看练习的传统教学模式。这种单调、成人化的教学方法,严重抑制了小学生学习体育的兴趣,突出表现为喜欢上体育课的小学生正随着年龄的增大而减少。因而,在目前的小学体育课堂教学中,亟需改进陈旧的教学方法,以适应小学生生理、心理的需要,努力创设生动有趣的教学情境,使学生在有趣味的活动中,既能锻炼身体,又能在不知不觉间完成学习任务,这已成为广大小学体育教学工作者普遍关心的问题。那么,在小学体育课堂教学中如何进行情境教学呢？     

细节，让课堂精彩起来

教学细节看似平常，却蕴含着智慧；看似简单，却孕育着深刻。我们的课堂正是因为有了一些灵动的细节，才会那样充实，那样精彩，那样让人回味无穷。那么，在课堂教学中，我们该如何处理一些细节呢？     

探究式教学模式在小学体育课堂中的应用

随着社会的不断发展,人们对教育的重视程度也在与日俱增,素质教育理念更是深入人心。小学体育作为素质教育的重要内容,对学生今后的身心发展都具有不可忽视的影响。鉴于此,本文立足于小学体育教学现状,深入分析探究式教学模式的应用策略。     

探索传统体育在小学体育课堂上的应用

传统体育游戏是在人类长期的社会实践活动中所创造与积累起来的一种具有显著民俗特点的游戏,其产生的目的是为了健身、娱乐与防身。这些传统的体育游戏反映了人类的文化特点、宗教信仰、生活习俗以及道德风尚,是人类生活、文化、政治的一种集中表现形式,具有风俗性、传统性、节庆性诸多特点。传统体育游戏形式多种多样,如推铁环、踢毽子、丢手绢、找朋友等。在小学体育教学中,有机地将这些传统体育游戏渗透到具体的教学实践中,将利于吸引小学生的注意力,提高体育教学质量。     

让＂有效＂之花绽放在小学体育课堂

新的《课程标准》为教师提高体育教学的质量,充分发挥学生的主体作用留下了广阔的空间。作为体育教师应认真钻研教材,精心设计教学方案,对教材进行科学、合理的规划,并采用多样的教学手段去组织课堂教学,在实践中反思,在反思中提升,从而更好地实现地课堂教学的有效性。笔者结合自己的教学实践,就小学体育课堂教学有效性进行了探索。     

如何在小学体育课堂运用分层教学法

正在小学阶段的体育教学,要重视学生的个体差异,由于他们的个体差异形成了不同的学习能力,接受技术、知识的能力是有很大的区别的。我们在教学中要根据他们的个体差异进行有针对性的教学,能力强的学生给他们的学习目标也要高,能力差的给较为容易的学习目标。分层教学法就是指按照一定的标准针对不同层次的学生进行因材施教,把学生分分成若干个层次小组。在这种教学方法下,学生的学习能顺利进行,激发了学生的学习信心,他们在学习中得到了全面的锻炼,综合体育素养也得到了提高。因此,教师在分层中要根据不同的     

让课堂因生成而精彩

课堂不应是预设的一成不变的僵化程序,应该是预设与生成的统一。在预设中生成,在生成中开放。的确,生成性课堂正是新课程理念期待下孜孜以求的。一、生成与预设相得益彰生成对应于预设,是教学中的一对矛盾体,是实施新课程必然会遇到的问题。我们说凡事预则立,不预则废。预设是教学的基本要求,因为教学是一个有目标、有计划的活动。教师必     

如何在体育课堂落实有效教学

随着教育理念与方法的不断改革创新．小学体育有效性教学越来越受到重视。所谓“有效”．主要是指通过教师一段时间的教学后．学生所获得的具体进步或发展。学生有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标。体育新课程教学有没有效益．是指学生通过体育课堂教学后．在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应等方面有没有提高或学得好不好...