家校沟通面临的矛盾

现在很多老师面临的一个头疼的问题,既不是学生,也不是教学,更不是上级的考评,而是家长。许多教师甚至认为,自己和相当一部分家长不是教育的伙伴,而是教育的对手。与家长打交道,实在是令人头疼,让教师感到压力的巨大。目前,教师面临的很多困惑就是家校沟通上的,主要有以下几个方面,只有解决了这些矛盾,教师的幸福感一定会提高。一、角色不同引发的矛盾家长与孩子是亲子关系,老师与学生是师生关系。     

家校互动合作,共促学生成长

基地附中是一所公办义务教育阶段初中学校,我们的服务对象是本地区最底层的家庭,从调查统计数据来看:77.5%的学生家长没有接受过大学教育,40%的孩子是外来务工人员子女,11.3%的孩子来自贫困家庭,11.6%的家庭父母离异或孩子不与父母同住,这样的家庭从教育理念到教育行为大多存在一定的问题。家长们有的缺乏自信心,认为自己水平有限,没有能力教育好自己的孩子;有的家长认为学校是教师和孩子的领地,教育孩子是学校的事,自己只要管好吃喝拉撒睡即可;有的家长只关心子女的学习和分数,而对品行抱无所谓的态度,"重智轻德"倾     

家校合作医治孩子的心灵创伤

7岁的小雨是我们班有名的“问题男孩”。他学习不认真,经常丢三落四,脾气暴躁,欺负同学。任课老师说起他直摇头,同学们不敢招惹他,对他避而远之。在工作中,我发现孩子本性是善良的,只不过受到父母离异的心理创伤及长期以来许多不良行为习惯的影响太大了。     

班主任工作的“有为”与“有位”

<正>班主任是班级管理工作的直接参与者,是学生人生道路的重要引路人,是帮助学校开展各项工作的协调者。要实现"有位",班主任必须要"有为"。1.善"望"其表,由表及里。所谓"望",就是教师通过细致的观察,了解学生在学习、生活中的表现和情绪的变化,从而及时、有效地开展教育工作。高三学生的心智仍然没有健全,尤其在高考的重压之下,他们的喜怒哀乐往往会在脸上显现出来。因此,班主任要在工作     

播下爱的种子 收获优秀的孩子——单亲家庭幼儿的心理健康教育案例

随着时代的发展,中国传统的家庭婚姻观念已发生了很大的变化。由于离婚率的逐步上升,从小就生活在单亲家庭的孩子在逐年增多。我班就有三个单亲家庭的孩子,他们有着共同点:都是入园前父母离异,目前都由祖父母承担主要的抚养责任。但是由于入园前家庭教养方式的不同,孩子们存在着不同的心理问题。一、案例呈现案例一:小时候由于妈妈出轨造成父母离异,父亲组织了新的家庭,泽泽现在跟随爷爷奶奶生活。爷爷奶奶有文化,比     

如影随形的家庭社会经济地位效应——基于家校、亲子和师生关系的链式中介

本文以三个城市市区和郊区9所学校的1527名小学5、6年级学生为研究对象,建构了以学业成绩为因变量,以家庭社会经济地位为自变量,家校关系、亲子关系、师生关系为中介变量的链式路径模型。结果显示,家庭社会经济地位对成绩具有强烈的直接作用,三个人际关系在两者之间的链式中介作用显著。家庭社会经济地位指数不论以父母社会地位还是以家庭财富为替代性指标,模型均成立。家庭社会经济地位的广泛影响提示我们不能仅限于教师职业道德视角去评价教师与家长和学生的关系,更要从人际关系的阶层差异入手思考教育公平提升策略。关注家校关系质量有助于改善亲子关系和师生关系,进而促进学生发展。     

家、校、社会合作预防未成年人违法犯罪

目前,由于我国处于社会转型时期,价值观念趋于多元化。在学生家庭中父母离异的比较多,学生家长下岗的也不少,大多数家长寄希望于孩子身上,过高的期望,升学竞争的压力,不正确价值观的影响,给中小学生幼稚的心灵带来诸多矛盾和冲突,从而导致心理不适和心理障碍。     

让单亲家庭孩子的教育不再成为热点

<正>随着社会的发展,生活水平的提高,人们的思想观念受西方社会的影响越来越大。特别是成人们对婚姻的看法也更加开放,离婚率逐年递增。与其相对应的单亲家庭孩子也越来越多。单亲家庭孩子的教育问题,成为学校教育的热     

基于非暴力沟通的家校合作在初中生心理危机干预中的应用

初中阶段是学生心理危机的高发期,但心理危机下的家校合作却常常面临来自家长的拒绝、否认甚至指责等多种困扰。非暴力沟通模式可有效帮助教师与家长建立相互信任的合作关系,具体策略包括:认真观察,避免评论;耐心倾听,充分共情;互相理解,通力配合;提出请求,正面沟通。     

焦点解决视角下学生心理危机家校沟通三阶段模式的探究与实践

家校沟通,是全面了解学生心理状态的重要方法,通过信息共享,学校能更好对学生心理问题做出判断,从而提供必要而及时的支持与帮助,避免危机事件的发生。在家校沟通中,运用焦点解决的方法,将人与问题分离,聚焦对当下问题的解决,并积极寻找积极资源和可采取的行动,形成家校共同体,对转化心理危机学生有重要作用。     

和风细雨 春色满园——浅谈教师性格对学生心理健康的影响

正1.转变心态,以诚相待很多教师都认同,学生喜欢上自己的课,愿意与自己交流,并在毕业后保持联系,都是自己平时关心、尊重、体谅他们的结果。可见,教师善待、尊重每一个学生,可以缩短师生之间的心理距离,给学生创设一个健康成长的融洽、和谐的氛围。班上有一位同学,几年前父母离异,他随母亲生活。但他的母亲嗜赌成性,对他根本不闻不问。他幼小的心灵长期得不到亲情的抚慰,情绪十分消沉,渐渐变得自闭。但他的性格却又十分狂躁,与同学一言不合便会大打出手。出于长辈的同情和怜悯,我试图帮     

苏勤话成长——他从失恋的痛苦中走出

<正>个案干预手记:处于青春期的学生,正是心理急剧变化的高峰期,由于缺乏社会生活的磨练,心理承受能力薄弱,比较容易引起各种各样的心理问题。通过对这些问题的分析,笔者发现,如何处理人际关系是学生面临的最大困惑之一,尤其是在与父母、教师的关系处理上。如果关系处于冲突状态就会影响学生的健康生活和正常学习。本文通过对一个处于敌对状态下的学生的心理辅导,可以看到和谐师生关系和良好亲子关系对学生建立良好认知及行为的重要作用。