小学机器人教学微课制作策略初探

让机器人教育走进学校,并将其融入课堂是促进机器人教学的有效途径之一。研究分析了当前我国小学机器人教学的现状,以及建设小学机器人教学微课资源的必要性和可行性。文章通过对小学机器人微课制作的探索,以具体案例的形式阐述了小学机器人微课制作的设计原则、开发步骤、教学设计以及相关注意事项,研究旨在使机器人教育更好地深入小学课堂之中,以期利用小学机器人微课来改善机器人教学的现状。     

模块化思想在小学机器人教学中的应用

本文根据小学机器人教学特点,从教学目标、教学实施、教学评价三个方面进行了具体分析模块化思想在小学机器人教学中的应用,希望能为小学机器人教学提供可借鉴的经验。     

合作学习在小学机器人教学中的应用浅谈

合作学习属于小学阶段中比较常见的学习方式,可以有效提升学习效率,增加班级内信息沟通的密集度。本文以小学机器人教学作为研究核心,首先分析了在小学机器人教学中应用合作学习的意义,其次则分析了合作学习方式在小学机器人教学中的应用。希望文中内容能够为机器人教学提供一些课堂构建方面的参考。     

小学虚拟机器人教学的瓶颈与策略

随着科学技术的快速发展,机器人对未来高科技社会的作用和影响将会非常巨大,机器人教学逐渐成为教育界关注的热点。我国中小学也逐步开展各种形式的机器人教学,但由于小学生认识特点与小学信息课设置的问题,机器人教学碰到了不少问题,甚至出现了教学上的瓶颈,本文首先对造成小学虚拟仿真机器人教学瓶颈的制约因素进行了分析,进而提出了解决的策略,对广大虚拟仿真机器人的教育工作者具有一定的借鉴作用。     

北京西城机器人教学研讨如火如荼

[本刊讯]　2004 年12 月 8 日,北京西城区科研周的重头戏——机器人教学展示会在育民小学举行。活动以学校成果展示、优质课现场教学、专业研讨等多种形式展示本区近几年来组织小学机器人教学所取得成果。进一步探讨、摸索机器人在教学中的教育作用是此次展示活动的焦点。育民小学的李新兵、玉桃园小学的张鹏两位老师分别利用教学软件上了“虚拟机器人《拼图高手》”、“真实机器人《接力赛》”的教学展示课。到会专家充分肯定了机器人教学的成果,并提出教师在以智能机器人为教学载体的课堂上,能够比较容易地获得以新课程的理念设计实施课堂…     

柠条文化背景下的机器人课堂仿真教学策略研究

农村小学由于资金短缺,无法实施机器人课堂仿真教学相关的课程。近年来,随着如腾讯扣叮虚拟机器人、鲸鱼虚拟机器人、中望虚拟机器人等软件的出现,让这种尴尬的局面有了转机。文章总结了依据以柠条文化理念为背景的榆中县吕家岘小学实施机器人仿真教学的过程,逐步探究了农村小学实施机器人仿真课堂的一系列做法和策略。具体在教学实践的过程中发现的策略为以柠条文化理论武装课堂、精心设计教学素材、构建三系统课堂、采用冰糖葫芦式的教学环节、以赛促学。这些策略的实施有利于农村学校缩小和城市学校在机器人、人工智能教育教学方面的差距,确保教育资源的均衡和公平。     

新形势下小学开展机器人课程的意义

机器人技术已经逐渐走进了小学教学领域中,成为社会普遍认可和推崇的课程,尤其在培养和提高学生创新能力与科学技术综合素养方面有着极其重要的作用。但是由于学校的条件限制,很多小学机器人课程的开展比较少,甚至只是在几个班级或者是少数的年级中,以至于机器人课程很难发挥最大的效用,影响了机器人教育在小学教育中所发挥的价值。对新形势下小学开展机器人课程的意义进行论述,希望能够对以后的机器人教育提供一定的建议和启发。     

兴趣·合作·高效——探索智慧课堂新样态——以《道闸机器人》一课为例

小学阶段的机器人课程旨在让学生在机器人项目的体验中了解机器人的组成、机器人的功能,激发学生对机器人项目的创意与兴趣,让学生感受到机器人就在我们身边,并为人类服务。要有效地开展机器人教学,就必须从学生认知与兴趣点出发,联系生活实际,充分开展合作交流,并在教学中融合新兴技术,提高教学效率。本文以《道闸机器人》一课为例,阐述了在教学实践中的一些做法和思考。     

小学信息技术课堂中应用机器人教学的策略

在信息技术不断发展的背景下,信息技术的教学内容发生了很大的变化。机器人的出现在很大程度上推动了信息技术行业的进一步发展,并且机器人技术已经逐渐被广泛应用于各个行业领域中,受到了人们的大力支持与认可。对于小学信息技术教学而言,教师可以充分地利用机器人教学模式,不断培养机器人信息技术人才,为学生学习效果及教师教学质量的提升奠定良好的基础。本文将对小学信息技术应用机器人教学的相关措施进行详细的分析与探讨。     

基于虚实结合的小学机器人教学评价

各种各样有关机器人的科技创新与竞赛活动层出不穷,竞赛评比成为衡量学生学习机器人成绩的主要依据。在机器人教学尚未大规模普及和缺乏课程的引导下,如何科学评价机器人教育的课堂教学目标与效果,是目前中小学开展机器人教育面临的困惑,亟待探索。本文以中小学开展机器人教学的实体和虚拟两种主要环境为例,在学校开展机器人学习评价的实践研究,探究在机器人硬件环境并不优越的情况下,如何开展小学机器人教学和学习评价,建立相关学习评价标准,促进学生素质的提升。     

浅析乐高机器人与小学信息技术教学的有效结合

随着信息技术的发展,乐高机器人作为一种能够开发小学生智力的可程序化积木逐渐走入学校,结合学校所推出的乐高机器人社团活动,探讨小学信息技术和乐高机器人教育的结合点,以期促进小学信息技术教学的发展。     

五步教学法在中学机器人教学中的应用

目前中小学校非常重视机器人科技教育,机器人教学内容也逐步进入中小学课堂。本文是在"研学后教"教学理念的基础上,结合自己的教学实践,通过五步教学法在中学机器人教学中的应用实践,探索适合中学机器人课堂教学的教学模式。     

小学信息技术课堂中实施机器人教学的措施分析

近年来,我国的科学技术研究取得了重大进步,机器人技术被广泛应用于各个领域中。随着教育改革的不断推进,我国越发重视素质教育,提倡全面发展的教育理念,对小学阶段的教育教学提出了更新更高的要求。信息技术是小学阶段的一门基础学科,教学目的在于提高学生的实际操作能力,增强学生的信息技术素养。将机器人技术引入小学信息技术的课堂教学中,能够提高教学的效率和质量。本文从开展户外活动教学、增设实践课程、游戏教学方式等几个方面进行分析,如何在小学信息技术课堂中实施机器人教学,为广大信息技术教育工作者提供教学思路。     

小学人工智能课程中机器人教学内容的设计研究

随着科技的发展,人工智能教育成为信息技术领域的热点。国务院发布的《人工智能发展规划》明确要求实施全民智能教育项目,因此,小学领域开发人工智能课程具有重要意义。新课标明确了小学人工智能教学内容目标,机器人课程对推动学校素质教育,提高学生科技素养,增强社会实践意识具有重要意义。目前小学人工智能课程中,机器人教学内容设计存在许多不足,如何优化教学设计提高教学质量成为亟待解决的问题。本文概述了小学人工智能课程教学目标要求,探讨小学人工智能课程中机器人教学内容设计方法。     

北京西域机器人教学研讨如火如荼

2004年12月8日，北京西城区科研周的重头戏——机器人数学展示会在育民小学举行。活动以学校成果展示、优质课现场教学、专业研讨等多种形式展示本区近几年来组织小学机器人教学所取得成果。     

STEAM教育理念下中小学机器人课程评价方法研究

随着创客和STEAM教育的发展,机器人教育逐渐进入中小学课堂.但是机器人教学内容跨学科性不足,教学中评价方式单一,缺乏有效的过程性、形成性评价来促进学生能力的全面发展.结合STEAM跨学科教育的特点,针对小学机器人课程教学提出表现性评价、发展性评价和总结性评价三者相结合的多元化综合评价模型及方法,并进行教学实践验证.研...     

STEM理念下的小学机器人学习活动设计

机器人教育即学习机器人的相关理论以及相关技能,旨在培养学生创新能力和实践能力。2000年,我国开启小学机器人课程教学。目前我国小学机器人课程教学尚处于初始阶段,在学习活动设计等方面还存在不足:有些学习目标不符合学生的年龄特征,学习活动多以教师讲授形式开展,学生处于被动接受状态,少有动手实践的机会;评价的主体仍是教师,评...     

在机器人教学中培养学生素养

机器人教学的内容是丰富多彩、滑稽有趣的,在小学的信息技术课堂中开展机器人教学,能够从多个方面培养学生的创新精神,开拓学生的眼界,真正的实现素质教育,使学生能够立足于未来的社会中。所以,让机器人走进课堂是极其必要的。     

第二届全国中小学机器人教学展评活动4月举行

【本刊讯】为推动全国中小学机器人的普及教育,落实“机器人进课堂”151号．中国教育技术协会信息技术教育专业委员会4月23—26日在浙江嘉兴主办第二届全国中小学机器人教学展评活动。据悉,本次机器人教学展评的主要内容有：（1）机器人教学展评课。将遴选20位优秀信息技术教师（小学、初中各半）现场上课并评选出一等奖和二等奖若干名。     

创客教育视角下机器人教学PTA表现性评价量规的设计与应用

机器人教育作为创客教育的主要形式,在培养学生的创新能力、综合实践能力等方面发挥着巨大作用。针对机器人教育中教学评价指标不够明确、评价方式单一的问题,文章构建了PTA表现性评价设计流程,开发了小学机器人PTA表现性评价量规,包含设计、搭建、优化、展示等四个维度,采用德菲尔法、肯德尔系数法确定了评分信度和权重。并选择某小学开展机器人教学行动研究,结果表明学生的PTA成绩、课堂的满意度和创新能力都有了显著提升。