练习设计的原则

练习是课堂教学的重要组成部分，是巩固新授知识、形成技能技巧、培养良好的思维品质、发展学生智力的重要途径。《新课程标准》要求以人为本，以学生发展为本。面对新的要求，许多老师已经尝试用新课程的理念指导教学。那么，作为数学教师如何在新课程下进行练习设计呢？     

小学数学教学开放性练习的设计

传统的数学练习几乎都具备完整的条件和问题 ,解题的任务是寻找唯一的答案 ,这样的练习 ,容易使学生满足于得到正确答案 ,对于解题思路的多样性、问题的内在因素缺乏进一步的研究和探讨。长此以往 ,便造成了学生思维单一、呆板 ,思路狭窄 ,也使学生的创新萌芽被扼制 ,创新意识得不到培养。因此 ,小学数学教学必须把学生从不利于他们发展的“题海”中解放出来 ,精心设计能促进学生思维发展及其它素质发展的练习。开放性练习是相对于封闭题而言的 ,它能给学生提供更多的参与机会和成功机会 ,让学生从不同角度提出问题、思考问题、解决问题 ,有…     

新课程标准下练习设计的策略

数学练习是巩固新授知识，形成技能技巧，培养良好的思维品质，发展学生智力的重要途径。《新课程标准》要求以人为本，以学生发展为本。面对新的要求，如何在新课程下进行练习设计呢?下面笔者就这个问题谈谈自己的一些看法：     

开放型应用题练习设计六例

例 1　从下列答案中选出你认为合理的条件 ,并说说为什么 ?小明身高 1 .5米 ,,小华比小明高多少 ?Ａ 小芳身高 1 .4米　Ｂ 小华身高 1 .4米Ｃ 小华身高 1 .6米　Ｄ 小华身高 3 .4米【练习说明】　Ａ 小芳的身高与本题无关。若选择Ａ ,必须再补上小芳与小明、小华身高关系的条件 ;Ｂ 虽然是关于小华的条件 ,但选择Ｂ与问题矛盾 ;Ｄ 小华虽然高 ,但一个人身高3 .4米不合情理 ,孕伏着应用题的可行性与合理性的问题 ;合理的选择应为Ｃ。例 2　张师傅和李师傅打算生产一批零件。张师傅每小时生产 48个 ,李师傅每小时生产 56个 ,两人共生产了 8小…     

浅谈数学练习设计

数学练习，应在加强基础知识训练的同时，着重培养学生的数学能力，使之掌握数学方法。数学教师的任务，不仅是传授数学知识，更重要的是指导学生自己去学习数学。因此，精心设计层次分明的练习题，安排在课堂教学的各个环节，就显得很重要。     

让练习释放学生潜能——浅谈小学数学练习设计

作业是学生完成学习目标的重要途径,好的作业设计能够有机地整合新课程三维目标,使学生在完成作业的过程中释放潜能,感受数学之美。本文从操作的层面对作业的设计展开了一些讨论。     

练习设计应体现“六性”

主持人:据今年3月13日《长沙晚报》报道,我省某重点中学的英语老师,因为学生默错了一个英语单词,要学生抄写1000次。这件事引发了我们的思考:教师应该如何设计与处理学生的作业?作业的设计、批改几乎是每堂课都要进行的。作业质量的高低,直接影响到学生负担的轻重、学习成绩的优劣、能力培养的强弱。很多老师在教学实践中积累了丰富的经验,现在再看看他人是如何进行这一工作的,也许能够得到启发。     

新理念指导下的"练习设计"

<数学课程标准>指出:"动手实践,自主探索,合作交流,是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程."在这一理念的指导下,教师有必要进行多样化的练习设计,来体现出练习训练的科学性、差异性、实践性、开放性和创造性,让学生在数学学习的过程中,真正成为学习的主人,发展的主体.     

《课标》指导下的练习设计思路

练习是课堂教学的重要组成部分,是巩固新知识,形成技能技巧,培养良好思维品质,发展学生各种能力的重要途径。如何在《数学课程标准》指导下进行练习设计呢?     

谈小学数学练习设计的策略

数学练习是数学课堂教学的重要组成部分，是加深理解、巩固新授知识、形成技能技巧、培养良好思维品质、发展学生智力的重要途径。“课程标准”要求以人为本．以学生发展为本。那么，在新课程下如何进行练习设计？笔者认为要体现以下几方面特点：[第一段]     

创新练习设计三法

有效的练习能够调动小学生学习数学的积极性,帮助学生在掌握基本的数学知识与技能的同时获得广泛的数学活动的经验,并且在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展,从而缩小学生之间的差异。但其一直被大部分小学教师所＂忽略＂,善于利用练习来激发学生的学习兴趣和提高学生学习能力的教师寥寥无几。尤其是在农村小学,教师投入到练习设计上的精力和时间更是少之又少。教师大都是使用现成的配套练习,根本不进行筛选、设计,令小学生对做练习感到＂味同嚼蜡＂。     

怎样设计数学题组练习

练习的目的在于使学生对所学的基础知识得以巩固、所掌握的技能得以熟练。加强练习,不仅要注意练习的时机、形式,更要注意提高练习的质量,讲究练习的效果,而要做到这一点,重要的一环是精心设计题组练习。怎样设计呢？小学数学教学大纲中指出:“练习是使学生掌握知识,形成技能、发展智力的重要手段。……练习的设计要有层次、有坡度,难易适度,既要有一定数量的基本练习题和稍有变化的习题,也要有一些综合性和富有思考性的习题。”这就是说,设计必须从练习的目的、内容、形式、份量、学生接受能力等诸方面去考虑,才能使学生练得适当,练有效果…     

小学数学教学中的有效练习设计与开展

数学是一门逻辑性非常强的学科,小学数学课堂是为了帮助各位同学打下良好的学习基础,因此在教学过程中,教师要根据各位同学的实际情况制定教学计划,对教学方式进行创新,为学生营造良好的数学学习氛围,本文针对小学数学课堂有效练习设计进行了阐述,以期可以提高小学数学课堂教学质量,加深学生对所学知识的理解.     

设计数学练习之一二三

设计数学练习要注意联系实际，注意新旧知识的解题方法的对比，做到有趣、有序、少而精。使学生形成知识体系，从而“初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”     

新课标下小学数学练习设计的策略

如何让数学练习散发出新课程的气息，是新理念指导下教师们应该共同思考的问题。在这里，笔者谈几种策略，与同行商榷。     

练习设计应做到实与活

成功的练习能使学生掌握系统的数学基础知识,能训练学生的技能和技巧,是培养学生能力,发展学生智力的重要手段。因此,加强小学数学作业设计的探索与研究显得尤为重要。通过对练习的研究,我发现练习是以学生独立练习为主要内容的,它是新授课的补充和延续。下面就如何在练习设计中做到实与活谈谈我的做法。