让创造成为幼儿发展的不竭动力

创造是人类从蛮荒走向文明,从蒙昧走向智慧高远的第一动力。而今,当一个孩子,在他的生命之旅刚刚启程的时候,伴他成长、促他发展与成功的仍旧是创造。创造启迪了我们我们选择了创造我们青岛市市南区实验幼儿园始建于1994年,当一切常规工作就绪后,我们就开始了探寻办园特色,创建高水平幼儿园的不懈努力。最终,我们将目光定格在了创造教育,那是因为我们坚信,教育应该与时代同呼吸共命运。当时正值1990年代末,一个勃发着创造生机的知识经济时代正在向我们走来,展望以创新为主宰的21世纪,每一个人心中都涌动着对创造和创造教育的渴望。“创新是…     

让创新成为学校发展的不竭动力

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。创新教育应教会学生学会创新，追求真知，为将来从事创造性劳动奠定良好基础。我们偃师市实验小学主要从以下四个方面积极推进实施创新教育。     

体悟教学——让阅读成为成长的不竭动力

本文试图通过分析影响阅读有效性的因素,对体悟教学促进阅读能力提升进行理论探讨,提出如何通过阅读实现教师和学生共同成长的有效途径。     

让教师专业发展成为学校发展的不竭动力——＂教师校本培训模式＂研究的一点尝试

6月27日,从天津2010年全国职业院校技能大赛中职组烹饪项目的比赛现场传来喜讯．洛阳市第一职业中专（以下简称洛阳一职专）的李现辉和秦阳阳双双夺得果蔬雕和冷拼项目一等奖．而且两位选手在其他项目上又各自获得一个三等奖．可谓锦上添花。李现辉和秦阳阳都是第二次参加全国大赛,去年他们两人都是仅获得了三等奖：究竟是什么原因。使他们在短短一年的时间内取得如此骄人的成绩呢？还是让我们深入洛阳一职专这所老牌中职学校的去一探究竟吧。     

让绩效评价成为教师专业发展的有效动力

国务院决定,自2009年1月1日起,首先在义务教育学校实施绩效工资分配政策,这是坚持教育优先发展战略的又一重大举措,是加强教师队伍建设具有里程碑意义的一件大事,充分体现了党中央、国务院对教育事业的高度重视,对广大教师的亲切关怀。对于依法保障教师收入水平,激发广大教师积极投身教书育人事业,吸引和鼓励优秀人才长期从教、终身从教具有重大意义。那么,     

教师自主学习是学校持续发展的不竭动力

一所学校办学水平取决于诸多因素,但是教师队伍的综合素质是其中的决定因素之一。目前,教师职业倦怠感强,工作疲沓,缺乏进取的内在动力,尤其是实施教师岗位聘任制度后,更是明显。因此,如何采取有效的管理机制,促进教师自主学习提高是学校管理的瓶颈所在。诸多教育变革经验和研究成果表明,教师是教育变革的能动力量,教师的专业得到持续、高质量的发展是促进学生学习和教育改革成功的必要条件,     

让兴趣成为学习的动力

数学教学活动,特别是课堂教学活动,应注意激发学生学习兴趣,调动学生参与学习的积极性,引发学生的数学思考,激励学生的创造性思维……     

让作业成为学习的动力

美术作业是一种饱含情感的创造性活动产品，具有鲜明生动的个性。学生作业中反映出来的美术技能的不平衡应视为一种合理的差异。如果教师仅仅用枯燥冰冷的分数来衡量，那么就会浇灭了学生创造的火花，折断了学生想象的翅膀。我们应让作业成为学生学习的动力。 　　评语鼓励法。在作业里，针对学生的学习态度，知识能力的掌握程度等，我会适时的写上一些简短的评语，如“作业很有进步”、“线条流畅、画面整洁”、“意境很美、继续努力”等鼓励性语言。这样使每位同学都受到鼓舞。 　　实物奖励法。一些小学生对分数的概念比较淡薄，但如果教…     

让职工的创新成果成为企业竞争的不竭动力

加快提高自主创新能力,是"十一五"时期引导我国经济发展的重要任务,也是近几年来,企业提升竞争力的重要手段。尤其是生产型企业,开展多种竞赛、建立激励机制,以鼓励员工参与到企业自主创新中来。但我们同样看到自主创新的呼声很高,可转化为现实生产力的创新成果却远远不够。通过基层企业员工的视角,我们一同来探讨下企业自主创新中可能存在的问题。——编者     

让合作探究成为初中学生学习数学的有效动力

<正>新课程最重要的理念就是转变学生的学习方式,提倡探究学习、合作学习,培养学生的创新精神和创造能力。笔者从事数学教学多年,在引领初中学生合作探究数学并解决数学问题方面作了一定的探究,也做了一番努力。虽然本身的水平和能力有限,未曾产生轰动效应,但对自己和学生具有一定意义上的积极影响。一、数学合作探究需要学生具备合作理念初中数学课堂教学需要以培养学生创新能力和创造精神为核心,随着义务教育阶段数学教材的不断改革,要求学生具有创新和创造意识。于是教师充分关注学生的创新和创造,在具体的教学过程中总在想方设法发现一些具有创新创造能力     

让文化成为学校传承和发展的动力

校园文化是以学生为主体,以课外文化活动为主要内容,以校园为主要空间,以校园精神为主要特征的一种群体文化.它是学校内涵的体现,既蕴含了一种教育力量,也体现了学校的精神风貌,更为学校未来的发展提供了基础和方向.所以,我们要在校园文化建设上下功夫,让校园文化成为学校教育功能发挥的保障,成为现代学校发展的源动力.     

让读书成为教师持续发展的动力

读书、交流、实践、反思是教师专业成长的重要途径.读说结合、读讲结合、读评结合,将读书与教师的课堂教学实践结合起来,有效地促进了教师的专业发展.     

让读书成为教师持续发展的动力

读书、交流、实践、反思是教师专业成长的重要途径。读说结合、读讲结合、读评结合,将读书与教师的课堂教学实践结合起来,有效地促进了教师的专业发展。     

精神文化,学校发展的不竭动力

一、对学校精神文化的理解 学校文化涵盖物质文化和精神文化,以外显和内隐两种形式存在.外显的学校文化包括校园文化、制度文化、课程文化、活动文化等,而学校精神文化是学校文化建设的核心内容和精神的最高层次,是一种内隐的文化内核.     

让园本教研成为教师专业发展的有效载体

教师要获得专业发展,离不开园本教研的引领。幼儿园可以通过目标引领,诱发教师成长的内心意向;制度保证,强化教师成长的外部刺激;平台创设,提供教师成筏的展示空间,从而让园本教研成为教师专业发展的有效载体。     

让反思成为教师自主发展的动力和源泉

教育反思引领教师树立先进的教育理念,培养自己的问题意识、批判性思维习惯,培养教师综合的教育智慧和教育能力;提供教师专业化成长的空间,让教师成为教育的思想者、研究者、实践者,为教师的自主发展提供动力和源泉。     

精神文化，学校发展的不竭动力

一、对学校精神文化的理解 学校文化涵盖物质文化和精神文化,以外显和内隐两种形式存在。外显的学校文化包括校园文化、制度文化、课程文化、活动文化等,而学校精神文化是学校文化建设的核心内容和精神的最高层次,是一种内隐的文化内核。它主要由学校的历史传统、共同信念、群体意识、行为准则、精神风貌等方面构成,集中体现学校的价值追求和奋斗目标,是鼓舞和激励师生奋发向上的精神力量,是学校文化的灵魂。     

文化，让园所更具品质

文化管理是一种高层次的软管理,我们新加幼儿园努力建构着人性化的、文明的、现代的文化管理模式．它不仅给幼儿园带来了持久的生命力和源源不断的创新思维,更锤炼出一支工作着并快乐着的新时代教师团队。     

教育创新:教师教育发展的不竭动力

江泽民同志在党的十六大报告中深刻地指出，教育在中国特色的社会主义现代化建设中具有先导性、全局性的战略地位，要坚持教育创新，全面推进素质教育，提高教育质量。这是他在北京师范大学一百周年校庆讲话中全面论述教育创新的思想后，为推进我国教育事业的改革和发展，又一次高屋建瓴，意蕴深邃的重要论述。认真学习党的十六大报告，深刻领会江泽民同志教育创新的重要思想，对于进一步明确教师教育的使命，深化教师教育的改革，促进教师教育的发展，建立中国特色的教师教育体系，培养高素质创新型人民教师，发挥教师教育在教育创新及整个…