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多彩的儿童时代充满快乐和无限遐想,它曾赋予我们许多的憧憬和梦想,带给我们许多的快乐和纯真。绘画是每个孩子抒发自己情感最直接的途径之一,美术课便成了孩子们感情交流的重要场所,作为教师在美术课中的地位尤显重要。多年的美术学科教学经验和新课改的实践告诉我,让学生在美术课堂中感受快乐是培养孩子审美能力,想象能力的关键,为此,我在美术教学中进行了大胆的尝试。 相似文献
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多彩的儿童时代充满快乐和无限遐想,它曾赋予我们许多的憧憬和梦想,带给我们许多的快乐和纯真。绘画是每个孩子抒发自己情感最直接的途径之一,美术课便成了孩子们感情交流的重要场所,作为教师在美术课中的地位尤显重要。多年的美术学科教学经验和新课改的实践告诉我,让学生在美术课堂中感受快乐是培养孩子审美能力,想象能力的关键,为此,我在美术教学中进行了大胆的尝试。 相似文献
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唐海兵 《学生之友(小学版)》2010,(23):39-39
互动生成,常指人与书的互动、人与人的互动,但我想除了这些互动之外,还有就是题目与题目之间的互动,让学生可以增进对知识、概念的理解,更好地进行知识间的构建。这也是我们在数学教学中常用的一种手法。那么,如何让学生在互动生成中构建知识呢? 相似文献
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桑庆兰 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
美术是最古老、最具普通性和感染力的艺术形式之一。美术教育正是以愉悦学生的感受,使其积极体验参与为出发点,以提高学生的审美能力为目的的基础素质教育。作为美术老师,不光是教学生画图画,让学生掌握构图、上色技巧,更重要的是培养学生健康的审美情趣。提高学生的审美素质,艺术之美只有与生活中的美和谐统一,才能引发他的文化发展,才能使学生受到美的熏陶。就加强美的教育,我从以下几方面谈起。 相似文献
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假期中再一次拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书.再一次被文章中质朴的语言和丰富的经验所折服,而让我感受最深的莫过于对学生的“思维习惯的训练”.叶圣陶先生也曾经说过:“教育就是培养习惯.”我们常说的习惯是指:听、说、读、写等,其实数学中培养学生良好的思维习惯是更重要的.这也与《义务教育数学课程标准》中提到的“数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用”是相吻合的.下面以二年级上册数学广角《猜一猜》为案例,与大家共同探讨如何在课堂中绽放学生的思维. 相似文献
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少年儿童天真烂漫、活泼好动、想象力丰富,但经历少、知识面窄。所以,在小学美术课堂教学中,要积极运用各种新颖的导入艺术,创设与教材相适应的乐学氛围,使学生在特定的情境中,激起求知的欲望,展开丰富的想象,产生探究的兴趣,积极参与学习、主动探究创造。而电教媒体尤擅于将形、声、光、色、动、静融为一体,突破时空限制,调动学生学习积极性,使学生积极主动愉快地参与教学活动。教学实践证明,在小学美术课教学中,引入电教媒体技术能创造出生动、 相似文献
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小学低年级学生年龄小,主观意识强,学习行为有着强烈的情绪化特点,情感态度在学习中起着重要的影响,往往直接左右他们的学习行动.…… 相似文献
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随着课改的不断深入.人们的教育观念在不断更新,美术教育的内涵也日益丰富。教师在“以学生发展为本”的教学理念指导下,在如何优化美术课堂教学方面大胆尝试,不断创新,使美术课堂教学优化为生动活泼、充满活力的教学过程。 相似文献
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在高中语文课堂教学的实践中,笔者会发现老师普遍采用问题探讨教学法教学,但一些老师提问的质量、提问的时机以及对学生回答的处理不够科学有效,怎么来弥补与提升呢?笔者认为提高追问的质量来让学生清楚问题、勾连课堂,能让课堂精彩有质量。 相似文献
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曹成华 《佳木斯教育学院学报》2011,(3):289-290
当代中国青年的美术修养比较欠缺,在一定程度上制约了民族审美水平、人文素养的提升,这也是中小学教育过分强调学生智力培养而忽视人文素养培养的结果,当代教育工作者必须扭转这一局面,全面提高学生的人文素养。笔者探索了一条在高中历史教学中融入美术欣赏,增进学生美术修养和人文素养,促进学生人格健全发展的新路。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
新课改以来,随着素质教育的不断推进,传统的课堂教学模式发生了翻天覆地的变化。在现行的教育体制下,人们的教育理念正在逐步改变,多媒体网络课堂、师生互动、课外实践等也同时得以广泛应用。通过对当前小学美术课堂教学现状的分析,结合相关经验,就互动教学模式在小学美术课堂中的构建作出浅要论述。 相似文献
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新课程强调,教学过程应当是“师生交往、共同发展的互动过程”,“要求学生与教师在‘互动’、‘对话’中对知识进行‘创生’、‘改造’,进而实现动态生成”。这就要求新课程下的课堂,必须成为师生互动的动态场景,让知识在互动中不断生成。 相似文献
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<正>"生成"在《辞海》中的解释是"自然形成"。所谓课堂动态生成是指教师与学生、学生与学生在合作、对话、交流的课堂中,现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。它 相似文献
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欣赏评述课是小学美术教学中的一个重要组成部分,是提高学生美术素养的重要途径。同以往的教学大纲相比,"欣赏·评述"在保持好原有"欣赏"部分学科特色的基础上,突出了评述行为作为美术欣赏活动有机组成部分的价值。这样的做法是为了更好地体现学科的人文性质,使美术欣赏教学活动系统性、整体性更强,从而获得良好的教学效果。 相似文献