小学数学课堂提问的艺术性

小学数学课堂提问是教师向学生输入知识信息，从而启发和引导学生积极思维，沟通教师。教材。学生三者间联系的主要途径。许多卓有成绩的教师无不十分重视和讲究课堂提问的艺术性，寻求提问的时机、启发点。他们问得少而精，问得活，学生有足够的思考时间，以培养学生的发散思维，激发学生的创新思维能力。这类提问往往具有明显的启发性，在抓住重点、分散并突破难点的教学中，在激励学生积极参与教学活动方面，以及在发展学生的心智、口头表达能力和促进学生认知结构的完善等方面都能获得良好的效果。优化课堂提问的艺术性主要表现在： 一…     

如何提高小学数学课堂的艺术性

孔子日:师者,传道授业解惑也.作为教师,我们的主要任务是授业,而我们所肩负的传道、解惑任务是不是也应该提到我们的议事日程上来呢?所谓教书育人,是通过教书,达到育人的目的.无论哪一种教育,它的终极目的都是育人,而数学教育是其他理科教育的基础学科,需要用数学的思想去触类旁通,所以数学教育就显得十分重要.就数学本身而言,它是一个枯燥的学科,没有任何情趣,而教师在教学中艺术的设计会让数学教学充满艺术情趣,从而收到更好的教学效果[1].     

小学数学课堂提问的艺术性小议

“教育不仅是科学事业,而且是艺术事业。”这是一位外国教育家谈过的话,我以为是谈得很有道理的。教学是教育的主要内容,教育的艺术性当然要体现在教学上。即以小学数学教学中的课堂提问而言,就与课堂教学质量的提高密切相关,大有讲究的必要。古人曾说过:“今教童子,必使其趋向鼓舞,心中喜悦。则其进,自不能已。”可见古人很重视培养儿童的学习兴趣,激发其求知欲望,很注意教学的艺术性。我曾听一位教师讲三角形内角和定理,他先叫学生在纸上各画一个三角形,并分别量出三个内角的度数;接着,     

对数学课堂评价艺术性的思考

课堂评价的目的是为了促进教师的教与学生的学,在课堂评价中,应该以学生的发展为中心,及时、客观地进行评价。评价方式可以是学生之间的评价,也可以是教师对学生的课堂表现作出的定性评价。但是在当今课堂,有两种不太正常的评价现象：一种是一味地表扬鼓励,即使是非常一般性的回答教师为了追求课堂气氛,也来个“你真棒”;再一种就是忽视课堂评价,对学生好和不好的表现统统视而不见。这样的评价手段都是不可取的。本文结合教学实际对数学课堂评价作出一些简单的思考,与大家共勉。     

数学课堂提问的艺术性

数学学科的特点和性质,决定了数学课堂教学独有的特色,贯穿于教学始终的课堂提问,在数学教学中显得尤为重要. 课堂提问是激发学生积极思维的动力,是开启学生智慧之门的钥匙,是输出信息并及时反馈信息的桥梁,是沟通师生思想认识产生情感共鸣的纽带;课堂提问可以使教学     

数学课堂提问的艺术性

课堂提问是激发学生积极思维的动力，是开启学生智慧之门的钥匙，是输出信息并及时反馈的桥梁，是沟通师生思想认识并产生情感共鸣的纽带，课堂提问可以使教学活动从形式延伸至思维，可以使学生涣散的注意力高度集中，盎然学习兴趣，     

小学数学课堂中的评价

小学数学课堂评价的主要目的是全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。数学课堂的评价应该根据学生的个体差异,运用以人为本的评价模式,对不同学生采用不同的评价标准和方法,使评价不仅关注结果,更关注学生的成长。因此,在教学中应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系,从而对提高课堂教学质量起到一定的作用。     

浅谈小学数学课堂评价

本文基于描述课堂评价的目的,促进学生学习和核心素养的发展,旨在说明课堂评价不应该仅仅停留在简单的语言上,还要尽量做到规范具体、有的放矢,最好还能够渗透数学思想和方法的描述,这样不仅可以激发学生的学习兴趣,还能让学生从中得到启发,从而使学生掌握并运用数学的思维方式进行思考.总之,教师只有在教学过程中不断锤炼、完善自己课堂的评价体系,才能让学生更喜欢学习数学,充分发挥评价对教学的诊断和反馈功能.     

浅议小学数学课堂评价

课堂评价是教学活动中一个重要的环节。如何更好地利用课堂评价这一教学手段对学生的发展发挥更大的作用一直是教学人员关注的问题。文中分析了目前小学数学课堂评价存在着一些问题,并针对存在着的问题进行了详细的分析,介绍了一些教学评价过程中应采用的对策。     

浅谈小学数学课堂评价

《数学课程标准》明确指出评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学.本文在学习和借鉴已有研究成果的基础上,分析数学课堂评价现状,为现阶段如何改变数学课堂教学评价提供一些可行性建议.     

艺术性地实施小学数学课堂教学的即时评价

艺术性地实施课堂教学的即时评价,是教师教学的重要基本功.从学生情感入手,活跃课堂气氛;尊重学生差异,促进每个学生的发展;把握评价时机,优化评价功能,是实现即时评价艺术性的有效措施.     

小学数学课堂评价之我见

课堂评价是课堂教学过程中不可缺少的环节和有效的教学手段。课程标准指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程、激励学生的学习和改进教师教学的有力手段。”如果教师能灵活利用评价手段,它对于创造良好的学习氛围,激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性,增强学生学习的自信心,将发挥着重要的作用。新课程理念下,如何开展好小学数学课堂的评价,我在初步的探索尝试后浅谈几点自己的认识与浅见。     

小学数学课堂评价之我见

《数学课程标准》提出:对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解与掌握,更要关注他们的情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。     

小学数学课堂评价的思考

巴班斯基在怎样评价教育过程最优化的效果时指出:"学生的行为,他们的学习态度、个性中的优良品质和参与学习活动中所表现的教养水平等可使我们对教育效果做出结论。教师的创造性劳动就能获得最准确的评价。"根据这一理念,课堂教学评价应从以下几点考虑。     

走进小学数学的课堂评价

随着新课程的实施，在构建和谐社会以人为本的今天，什么样的评价方式才有利于学生主动发展，有利于学生学习兴趣的提高，又怎么体现新课标的理念？是教育工作目前亟待解决的问题。笔者结合自己的教学实践，探讨了如何在小学数学的课堂教学中实施评价方法。     

小学数学课堂的教学评价

一、课堂教学评价的理念坚持生本观。确定中小学课堂教学评价指标体系,要从学生全面发展的需要出发,注重学生的学习状态和情感体验,注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥,强调尊重学生人格和个性,鼓励发现、探究与质疑,以利于培养学生的创新精神和实践能力。体现开放性。确定课堂教学评价指标体系,既要体现课堂教学的一般特征,又要为不同学科和不同条件的课堂教学留有可变通的余地。提倡创新,鼓励个性化教学。坚持可行性。可行性是实施评价的前提。课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学改革的实际,评价标准是期待实现的目标…     

小学数学课堂的激励性评价

评价的主要目的,就是通过对学生学习数学的行为、态度和所取得的进展的判断,使学生正确认识自己,增强学习数学的自信心,获得真实的成就感.     

小学数学课堂评价的追寻

《数学课程标准》在基本理念中明确指出:“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习,帮助学生认识自我,建立信心。”而当前的数学课堂评价比较偏重分数,忽视了对学生综合     

小学数学课堂评价的探究

课堂评价是课堂教学的重要组成部分,它决定着课堂教学的走向,影响着教学效果。但是．如果方法不当,不符合新课程的理念,也不能有效地激发学生的学习欲望。教师要认识到,课堂评价是改善学生学习的重要途径,对提高课堂教学质量有重要的作用。首先,课堂评价可以促使教师不断反思自己的课堂教学,正确地了解和认识自己的教学观念和教学行为,