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肖三岭 《新课程导学(上)》2014,(18)
正小学美术课堂不仅能够培养与激发学生的想象能力与创造能力,更是对于学生审美能力的一种锻炼与提升,想要更好地实现这些目的,通常都有着一个重要前提,那就是要尽可能提升学生对于课堂教学的参与。本文将从实例出发,从不同角度分别谈谈小学美术课堂引导学生主体参与的教学研究。一、构建和谐新型的师生关系在小学美术课程的教学中,提升学生对于课堂的参与是很重要的,这不仅能够提升课堂教学效率,也能够让学生 相似文献
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课堂是新课程改革的主阵地,课堂评价的恰当与否直接影响学生学习积极性与主动性的高低。对于刚刚起步的小学英语来说.课堂评价更是起着举足轻重的作用。课堂中灵活地运用评价语言,将有助于和谐课堂的生成,能给予学生安全感.从而对学生潜能的唤醒、开发与提升,促进学生的自我发展、和谐发展起到不可估量的作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
根据品德与社会的基本理念,教师应该为学生构建生活化的教学课堂。也就是说生活化的课堂形成有利于提升学生对生活的感悟,形成良好的品德。因此,在日常教学中,要求教师能够立足生活,从身边生活实际提炼有价值的教学信息,提升课堂的趣味性,引导学生主动参与课堂活动,将感悟升华后付诸于行为,最终回归生活。着重探讨小学品德与社会生活化课堂的形成策略。 相似文献
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江苏省启东折桂中学的共学课堂以教师与学生的共学、学生与学生的共学,激发课堂生命的热情,提升学生核心素养。共学课堂将教学置于“未来发展”视域,以培育人的可持续发展力为着眼点,通过师生互动、学科联动,打造“融通共学”的初中课堂教学新样态。 相似文献
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<正>众所周知,地理学科在高中教学中有着重要地位。随着新课程改革在高中教学中的不断贯彻落实,教师在教学理念方面有了很大提升,不再将教学重点只放在学生学习成绩的提高上,而是更关注学生整体素养的提升。传统高中地理教学中,教师与学生在课堂中的位置往往本末倒置,教师占据着地理课堂,学生在地理课堂中思考问题的空间有限,导致学生自主思维能力难以提升,同时,学生全面发展也难以促进。新课程标准中明确规定:“建立高中地理高效课堂,创新教学模式和理念,将多元化教学方法引入高中地理课堂,是激发学生学习兴趣, 相似文献
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目标设置明确,导入富于创意,学生活动精良,形式多种多样,才能真正提升学生的课堂学习效率。教师只有充分发挥聪明才智,将自己的生命与希望灌注到课堂,才能让学生对学习产生浓厚的兴趣并专心听讲、积极思考。 相似文献
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材料力学是众多工科专业的重要基础课程之一,其涉及知识点复杂抽象,传统教学方式较为枯燥,不易于学生理解。将对分课堂引入材料力学的实际授课中,实践表明:对分课堂能够提高学生在教学环境中的参与度、帮助学生更好地理解力学概念、易于扩展学生思维而其将力学公式与实际工程相结合,达到了提升学生学习兴趣、激发学生创新意识、提升教学效果的目的。 相似文献
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新课程改革背景下,高中英语教师应转变传统教学理念与模式,积极借助云课堂、微课程、交互式多媒体等多种信息技术教学手段创设真实语境与情景。教师可以基于智慧课堂将TPRS教学法与高中英语阅读教学相结合,引导学生在故事与情景模拟中完成对语篇与知识的探究,提高学生的课堂参与度,在师生、生生间的多元互动中提升课堂效率,培养学生的学习兴趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(11)
通过教师与学生的交流,以问题引领学生思考、交流、探究,并通过设置情境、模型分析、启发引导、猜想验证等,引发学生主动进行知识建构、方法探究,将核心素养落实在课堂,在课堂中提升学生的数学核心素养。 相似文献
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学习力导向课堂的教育意蕴是面向学生未来,让学生学会学习,是将学习力理论与教学实际相结合,以课堂教学为主阵地,探究在小学数学学科教学中提升学习力的路径和实施策略。学习力导向课堂的实践特征是“有境、有思、有变、有能”。“有境”旨在建设有意义的学习;“有思”旨在体现学生的学习方式;“有变”旨在提升教师的教学方式;“有能”旨在培养学生面向未来的素养。把握学习力导向课堂的特征将使教学生动而深刻,更加彰显教育的人文底蕴与学科特质。 相似文献
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杨娜青 《福建基础教育研究》2024,(3):94-96+100
课堂是教学的主阵地,思政课更是学生品格修养的重要阵地。修美思政课堂聚焦“修美”二字,以创设情境为基础,将“情”和“理”相结合,培养学生的政治认同感,提升学生审美的能力,健全学生的人格。通过创设教学情境,激发学生的学习兴趣;积极联通情感,启动童趣课堂的情感按钮;落实有效提问,构建精彩课堂;注重审美培养,提升学生核心素养;回归学生生活,有效实践与探究。不断打造全新的教师观和学生观,形成科学的教育教学观,更好地助力课堂教学,提升学生的综合素养。 相似文献
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高效数学课堂可以实现数学知识的最大化利用,让学生的数学能力与成绩都得到提升。教师要更新教学观念,将具体的方法落实到数学课堂当中,可在问题情境、教学模式、课堂练习几个方面,实现创新,提高学生学习兴趣,巩固学生的数学基础,从而提高学生的综合素养。 相似文献
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叶声国 《中学化学教学参考》2020,(6):76-77
体验式教学打破了传统化学课堂的教学模式,将教师与学生的角色互换,把学生放在课堂的主体位置。目前,很多教师过度强调书本的作用,忽视了学生的主体作用。只有学生进行了化学实验体验,明白了学习中的困惑,才能真正地学会如何解决化学问题,培养学生的问题意识。下面将从体验式教学的基本步骤入手谈一谈在课堂上提升学生化学体验的几点措施。 相似文献
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高中语文新课标要求课堂教学要以提升学生素质为基本方向与任务,将全面提升学生的语文核心素养置于教学改革的首位。因此,在高中文言文课堂教学过程中,语文教师应该从朗读、提问、品味、引导学生理解等方面,加强文言文高效课堂的建设,进而推动学生的健康成长与和谐发展。 相似文献