初中生如何写好英语短文

英语写作,要求学生在特定的情景中以书面形式用英语表达自己的思想或传递信息。这是考查学生综合运用语言能力的有效方法。近年来的中考英语中,学生最感困难、最容易失分的“写作”题目的分值,正在逐年提高。英语教师常对学生作这样一个比喻,作文就像建造一座房子,单词、短语是砖和瓦,而语法就是房子的框架。所以,要写好一篇短文,首先要积累单词、短语,然后再学习如何运用这些单词、短语,写出围绕一个中心思想的一系列正确的句子,构成一篇比较优秀的短文。初中学生写英语短文时,往往是根据情景提示写作,或是看图写短文。题目一般分为三大类:…     

关于提高高考英语作文水平的看法

作文在高考试卷中是30分,占了总分的五分之一,因此要给与充分重视,而这又是学生很头痛的一部分。要提高写作水平,就要理解考纲对英语写作的基本要求:根据所给情景,用英语写一篇120—150个单词的短文。情景包括目的、对象、地点、内容,等等。提供情景的形式有图画、图表和文字说明等,本题考查学生根据所给情景,有时要根据实际生活的体验,运用英语进行有效的表达的能力,所写的短文能真实、客观、准确地反映学生本人的英语水平。要达到考纲要求,我们可以从以下几个方面入手:     

中考书面表达题解题六注意

书面表达是学生英语综合水平的体现,因此英语教学大纲和现行的新课程标准都对学生应达到的书面运用英语的能力提出了明确的要求。近几年来,各地中考英语试卷的书面表达分数占到相当的比重。分析近两年来的中考书面表达题,大致可以分为以下几种类型:1.提纲型,即根据所提供的材料写短文;2.看图写短文;3.图表型,即根据表格中所列出的内容写短文;4.日记、信件型。无论哪一种类型,都要求学生能写出意思连贯、语言规范、拼写正确、语法、格式、用词及标点基本正确的短文。但是要达到以上要求,对于许多学生来说有不少困难。笔者曾多次参加中考阅卷工作,发现相当多的学生不能写出符合要求的短文,甚至还有一部分学生写出的句子几乎无法读。那么怎样才能在中考中写出符合要求的短文、获取书面表达的高分呢?笔者认为,要注意以下几点:一、认真审题,明确要求审题是写作的前提,它是决定写作成败的关键一环。理解题目是写作的关键,只有理解正确,才能保证做到文不离题。考试时必须仔细阅读写作要求和所给的提示(包括文字说明和图画),弄清题目揭示的内容、格式、时间、环境,对所提供的内容进行分析、综合,准确把握材料的精神实质和写作要求,确定文章的主旨、体裁和格式,避免出现文不对...     

高中英语作文教学实践探索

正新课程标准中对高中生英语写作目标的要求如下:1能写出连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;2能根据课文写摘要;3能在写作中做到文体规范,语句通顺;4能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告。通过对照新课标的要求,笔者在从事高中英语教学中发现学生对写作不重视,学生缺乏积极主动性,平时进行书面表达训练,大多数学生都会草率了事;除非是考试要拿分数不得不写,而写出来的作文中存在的问题较多。本文拟从学生英语写作中存在的这些问题为突破口,来     

新课标下高中英语写作教学的探索与尝试

写作既是英语听、说、读、写四项语言技能的重要组成部分,又是学生用英语进行思维和表达的综合语言运用能力的重要表现形式.英语新课程标准对高中生的英语写作有明确的要求:1.能根据所读文章进行转述或写摘要;2.能根据文字及图表提供的信息写短文或报告;3.能写出语意连贯的且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;4.能在写作中做到文体规范、语句通顺.由此可见,新课标既对学生的写作形式进行了要求,又强调了对交流信息、表达观点和态度等思维方面的要求.然而,在多年的英语教学中,我发现学生普遍存在基础语法模糊不清、病句多、汉式英语、简单句使用偏多、信息处理凌乱,表达缺乏一定的逻辑性且言之无物等写作基本功不扎实的问题.学生根本写不出正确的句子,更谈不上写漂亮句子和使用高级词汇及句型了,这致使阅卷教师无法下手批阅,一看就恼火.因此,在高中阶段加强写作训练是非常必要的.     

新高考“读后续写”英语教学思考

<正>随着新高考英语改革的全面发展,一种全新的写作模式——“读后续写”应运而生。英语写作由传统的命题作文发展为“读后续写”模式。这种模式有利于阅读与写作的完美结合,将阅读输入和续写输出融为一体,将以写促读、以读融写、读写结合、写作一体贯彻统一,同步提高高中生英语的读写能力,是新高考英语写作发展的必然趋势。“读后续写”包含阅读和写作两个部分,要求学生先阅读短文,学生在仔细阅读短文的过程中充分理解短文内容,然后基于短文的结构、情节、关键词等信息,根据题目要求将自己的构思用所积累的词汇和语法将文章补充完整。在续写的过程中要注重续写内容与原文的衔接性,要结合原文的线索,有条理地将全文融会贯通。此外,续写过程中还应注意用词的准确性以及语法的正确性。学生通过阅读获取输入信息并理解信息,然后运用自己所学习和掌握的知识对获取到的信息进行加工,进而以续写的方式输出到卷面。这既考查学生的阅读能力、理解能力、信息过滤能力、整体构思能力、知识运用能力,还考查学生的思维拓展能力和创新能力等综合能力。因此,教师应努力提升学生的阅读和写作能力,让学生可以有效地应对新高考背景下“读后续写”的新题型。本文从...     

培养学生英语写作能力

英语新课程标准对初中毕业生写的技能的要求是:能根据写作要求,收集、准备素材:能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改;能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;能简单描述人物和事件;能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。写是人们进行交际活动的一种基本形式,是语言输出不可或缺的重要环节。因此,写作在语言学习中占有举足轻重的地位。然而要想形成流畅的     

2003年河南省中考英语“书面表达”优秀文章点评

笔者参加了2003年河南省中考英语“书面表达”的评卷工作。评卷结果表明,考生的英语素质和写作水平有了很大提高,这主要表现在他们观察、捕捉信息、遣词造句和综合运用语言的能力等方面。不过,我们也发现有不少考生,尤其是得分低的考生,文章中错误百出,即使是得分较高的考生在写作中也存在不少问题。现对2003年河南省中考英语中考生的典型优秀答卷给予点评,供同学们参考。B.看图完成短文(10分)根据图画内容和所给提示词语完成一篇短文。要求:1.词数在80个左右;2.根据图画所示和所给提示词语写一篇短文。短文要条理清晰,意思连贯,语句通顺,…     

高考英语写作技巧的指导

（一）问题的提出 《新课程标准》和《高考考试大纲》对高三阶段学生的英语学习提出了八级要求,其中对写作的具体目标和要求是：能根据所读文章进行转述或写摘要：能根据文字及图表提供的信息写短文或报告;能写出语意连贯且结构完整的短文,能叙述事情或表达观点和态度;能做到文体规范、语句通顺。2007年广东新高考英语写作由原来的书面表达变为基础写作和任务型写作两部分,分值也由25分增加到40分,目的在于考察学生的英语运用能力。     

高考英语写作技巧的指导

（一）问题的提出 《新课程标准》和《高考考试大纲》对高三阶段学生的英语学习提出了八级要求,其中对写作的具体目标和要求是：能根据所读文章进行转述或写摘要：能根据文字及图表提供的信息写短文或报告;能写出语意连贯且结构完整的短文,能叙述事情或表达观点和态度;能做到文体规范、语句通顺。2007年广东新高考英语写作由原来的书面表达变为基础写作和任务型写作两部分,分值也由25分增加到40分,目的在于考察学生的英语运用能力。     

高中英语写作教学存在的问题及改进建议

在《普通高中英语课程标准(实验)》中,写作技能占有重要位置,并对此提出了新的要求。如何有效地进行写作教学、提高学生的英语写作水平一直是困扰着许多高中英语教师的难题。以学生为中心,教师起引导作用,激发学生的写作兴趣,积极开展英语自主性写作教学,从而使学生掌握有效的写作策略,是每一位英语教育者的目标。一、新课程标准的要求和目标新课程对写作技能的目标表述为:"高中毕业生能根据所读文章进行转述或写摘要;能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告;能写出     

浅谈英语写作能力的培养

基础教育阶段英语课程的任务之一,是使学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际应用能力.写是一种传递信息和解决实际问题的交际手段,也是实际运用能力之一.英语新课程标准对8级(即高中阶段)写作目标要求如下:1.能写出连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;2.能根据课文做摘要;3.能在写作中做到问题规范,语句通顺;4.能根据文字及图表提供的信息写短文或报告.     

上海高考英语作文的教学建议

英语写作在上海高考英语中占有不可忽视的地位，分值为25分，占试卷总分的16．7％。高考英语作文要求写出一篇120字左右的短文，短文能切题，能正确表达思想，意思连贯且无重大语言错误。英语高考作文的体裁主要包括：记叙文、议论文、图表作文、应用文。写作要求主要包括两大方面：一是内容，即写什么；二是表述，即如何用语言来表达出内容。目前，我们的不少学生虽然想象力丰富，思路开阔，但是语言表达却显得苍白无力。因此，要写好英语作文就要不断积累和积极运用英语语言知识。     

如何提高高中生英语写作水平

正写作是高中英语教学的一个重要组成部分,是高考的重要考点,是学生英语语言综合运用能力的综合体现。《高中英语课程标准》对高中生的英语写作提出了明确的要求:能写出连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;能根据课文写摘要;能在写作中做到文体规范、语句通顺;能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告。但长期以来,写作教学整体处于低效之中。在写作时,学生往往不知如何下手,只能是东拼西凑,根本谈不上写作。因此,如何让学生写出内容连续、结构完整、主题突出的优秀作文,在高考中取得高分,这是广大英语教师最为关注的课题。现在,笔者结合具体的教学实     

中学英语写作教学实践ABC

<正>中学英语教学大纲指出:要对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养在口头上、书面上初步运用语言的能力。分别对高中各年级写的要求是:能在有提示的前提下写出50—70,50—80,100词左右的短文,意思连贯,无严重的语法错误。近几年来高考英语写作的要求及形成趋向多样化,提高学生英语写和能力的写作教学已引起足够的重视。但写作教学的方式较单一式着手于高三侧重于高考前的突击,距离教学大纲对写的要求相差太远。笔者就写作教学如何立足于早练,巧练,培养写作兴趣和写作能力谈点体会。     

母语负迁移对高中生英语写作的影响及应对策略

根据《江苏省普通高中英语课程改革实施指导意见》,学生在经过系统写作训练后,应可以采用连句成段、连段成篇、看图写话、课文缩写和仿写、短文改写、按提纲和关键词写作等练习形式,学会构思,学会选择适当的词语和结构等。针对这一要求,教师在平时就要注意帮助学生克服汉语对英语语言组织的负迁移,提高学生英语写作质量。     

高中英语写作教学初探

《普通高中英语课程标准（实验）》对高中学生的英语写作要求如下：1、能根据所读文章进行转述或写摘要;2、能根据文字及图表提供的信息写短文或报告;3、能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;4、能在写作中做到文体规范、语句通顺。由此可见,《课标》中对学生写作能力的要求是逐步深入的,在这个逐步深入的过程中体现出学生英语的综合能力。     

2014年广东高考读写任务题分析及备考建议

2014年广东省普通高考英语读写任务题要求考生阅读完一篇关于捐助的短文,然后按要求写一篇150词左右的英语短文。写作内容应包括：     

例谈高中英语写作过程指导模式

英语写作反映的是学生综合运用英语的能力和水平。《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《课标》）要求学生在毕业时能根据所读文章进行转述或写摘要;能根据文字及图表提供的信息写短文或报告;能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;能在写作中做到问题规范、语句通顺。     

如何培养良好的英语书面表达习惯

在英语书面表达（即情景短文写作）教学中，培养学生良好的写作习惯对写好英语短文具有重要意义，是素质教育中一项刻不容缓的工作内容。为了提高学生写作中运用英语的正确性、写作思维的敏捷性以及整体写作素质，笔者认为应着重培养学生以下五个方面的习惯。