以读写板块为依托高效开展高中英语读写结合教学

在人教版高中英语教科书中十分关注读写技能的综合训练，教材中每个单元都专门安排有Reading for Writing读写结合板块，阅读能力与写作能力的培养又是高中英语教学中的重要任务，如何使用读写结合板块推动这一教学任务的完成，是广大教育工作者所研究的热点课题，读写结合教学模式应运而生，同步发展学生的阅读和写作能力。分析高中英语读写结合教学的现状。结合实例，提出高中英语读写结合教学高效开展的建议。     

基于“产出导向法”的高中英语读写教学

为解决高中英语读写教学的低阶性、陈旧性,实现高中英语读写教学中"输入性学习"和"产出性运用"的结合,本文将从全国高中英语读写整合教学研讨会上的一节课例来探讨如何在高中英语读写课堂中运用"产出导向法"教学理论,通过"产出导向法"的"驱动—促成—评价"的教学流程以达成教、学、评一体化。     

高中英语读写技能整合教学模式研究

本文针对高中英语读写技能整合教学模式的现状和存在的问题提出了一些解决方法,旨在提高高中英语读写技能整合教学水平,提高高中学生英语听说读写的能力。     

从"结合读写"到"读写结合"——以高中英语新旧人教版同话题课文为例

面对新课标、新高考、新教材,高中英语课堂教学必须高度重视"读写结合".为此,可以"结合读写"的课堂教学思路,为实现"读写结合"的高质量输出打下基础,并在教学实践中验证"结合读写"的效果,完成新旧教材的衔接,落实"读写结合"教学任务.     

高中英语读写任务的引导性教学模式初探

高中英语读写任务的引导性教学模式实施程序是清晰的,具体的实施策略要重视立意教学,重视无痕思维的运用,鼓励推陈出新完成英文写作。本文提出了高中英语读写任务的引导性教学模式,解决高中英语读写任务教学中面临的难题,提出了具体的解决策略。     

阅读教学中读写切入点的选择与实施——以《牛津高中英语》Module 8 Unit 2 Reading 1为例

以《牛津高中英语》模块八第二单元Reading第一课时教学为例,本着阅读输入、读写输出的原则,从分析语篇,合理设定读写目标;品读文本,明晰语篇结构;剧情切入,聚焦基础读写;联系生活触发个人主题;小组合作,提升读写品质;成果展示,享受读写收获等六个方面层次化地阐述了读写结合切入点的选择和实施的过程。     

多元读写模式在高中英语教学中的运用

多元读写模式的运用,能够最大程度渗透读写结合教学模式,全方位提升学生的英语阅读与写作水平,更加注重学生多方面能力的培养。高中英语教师应掌握多元读写教学模式的应用方法和策略,认真贯彻落实英语教学过程,为学生的英语高考建立坚固的堡垒。     

广东高中英语读写任务教学浅探

读写任务是广东高中英语教学的一个重要组成部分,是听、说、读、写四项语言技能之一．在高考中占六分之一的比重。本文从广东高中英语读写任务常见问题、写作技巧训练等方面分析如何开展高中英语读写任务教学。     

指向深度学习的高中英语读写结合实践探究

本文论述深度学习的内涵及特征、高中英语读写结合教学模式的设计思路,通过2019年人教版教材选择性必修四Reading for Writing板块,具体分析如何在深度学习理念指导下进行高中英语读写结合教学。     

支架教学理论背景下高中英语读写教学实践探析

之前高中英语教学中,读写教学没有得到教师与学生的普遍关注。以至于现在涉及到英语读写教学问题时,教师的教学无从下手;而学生长期没有形成读写的习惯,更是不知从何着手。然而教育体制的改革促进了英语"支架式"教学模式的形成为高中英语读写教学开辟了新的途径。     

浅析高中英语读写任务作文教学

读写任务作文教学是近几年高中英语教学的重 点,高考对于读写任务作文也格外偏爱,经常可以在考题中看 到读写任务作文的题型。这是由于读写任务作文不仅可以锻 炼学生的概括归纳能力,也能够锻炼阅读理解能力,是高中英 语读与写内容的重要体现。因此,就要求高中英语教师们要深 入研究读写任务作文的教学。本文分析了学生在读写任务作 文中存在的问题,并针对问题如何解决进行深入的研究。     

基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式分析

随着我国教育改革的逐步推进,高中英语教师在对学生进行英语方面的教学时,为了促进学生英语成绩的进一步提升,并且为了高中英语学科核心素养的发展,逐渐地将读写结合的教学模式融入到了英语学科的教学之中。通过这种方式,不仅有利于促进高中生英语成绩的提升,同时也有利于帮助高中英语教师教学水平的提升,对于英语学科的发展,有着极大的促进作用。为了做好相关的研究工作,本文主要对读写结合教学模式应用的要点,以及基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式进行了深入的分析,从而为促进我国高中英语学科的发展,提供一定的帮助。     

读写模式引导的高中英语阅读教学探讨

近年来,读写相结合的英语阅读教学理念已经得到教学界的认可,对读写关系的认识也影响了阅读和写作的教学。在很多新改版的高中英语教材中,也都在一定程度上体现了读写结合的理念。在高中英语的教学中,许多教师都尝试搭建阅读和写作的桥梁,培养学生的读写能力。     

基于核心素养的高中英语读写结合实践与研究

文章首先阐述了高中英语学科核心素养的内容和要求,并说明读与写在语言输入和输出中的重要地位。其次,对传统的英语写作课进行批判,并以教学实例分析了应如何在阅读课的教学活动中进行读写结合的教学模式。探讨了读写结合教学模式在高中英语教学中的具体应用,为基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式的实践研究提供依据。     

读写一体化教学在高中英语课堂中的运用

阅读和写作是高中英语学习中两大重要板块,通过阅读教学能够让学生开拓眼界,有效扩大知识面;借助写作能够帮助学生实现个人思维能力的更好发展。阅读教学和写作教学是相互独立开展的,但是也是相依相偎的。在高中英语教学中可以将阅读与写作有效结合,以阅读带动写作,以写作深化阅读,开展读写一体化教学,有效提升学生英语综合能力。本文主要就开展读写一体化教学的必要性出发,分析当前我国高中英语课堂读写教学现状,探讨如何开展读写一体化教学。     

读写整合教学在高中英语课堂中的运用

英语阅读和写作是英语学习中比较重要的两大板块,是教师教学的重点,也是教学的难点。学生写作能力和阅读理解能力能否提升正是教学质量的体现。学生的阅读过程也是积累的过程,这些积累都对写作有着促进作用。因此,现在高中英语教学逐渐将阅读和写作结合起来,形成读写整合的教学模式。就高中英语教学中读写整合的缺陷进行阐述,并对高中英语教学的读写整合的运用提出建议。     

高中英语读写结合的有效策略分析

随着新课程改革的深入发展,在实际的高中英语教学过程中,教师越来越重视读写结合的教学模式,这种教学模式既顺应了教育的发展潮流,又极大地提升了学生的写作能力,为学生以后的英语学习打下了良好基础。而由于受传统英语教学模式的深深影响,阅读和写作一直是脱离状态,这严重降低了学生的学习兴趣。因此,把读写结合策略应用到高中英语教学中显得尤为重要。本文主要分析和探讨了高中英语读写结合的有效策略。     

基于读写的高中英语阅读教学模式探讨

在新课程改革背景下,高中英语阅读教学将培养学生的综合能力作为主要教学目标,传统的教学模式已经不能满足新的教学目标需求。而基于读写的教学模式的特点为"以写带读、以读促写",让学生在读写结合的教学方法中不断提高写作能力,扩大英语文化视野,最终切实提高学生的英语综合素质。为此,文章对读写的高中英语阅读教学模式进行了详细的探究。     

读写结合在高中英语写作教学中的运用

在高中英语写作教学中,教师可采用读写结合策略,以读促写,引导学生巩固词汇、掌握语法知识、厘清写作结构、拓宽写作思路等,进而在帮助学生掌握英语知识的前提下,培养其写作能力,提高其英语水平。本研究以高中英语人教版新教材(2019版)为例,对教师如何将读写结合策略应用于高中英语写作教学提出教学建议。     

核心素养下的高中英语读写结合教学模式研究

聚焦学科核心素养要求,实现高中英语课堂教学优化布局,注重阅读与写作模块融合,深入强化语言输出教学,切实提升学生核心素养。文章以学科核心素养为背景,立足于高中英语读写结合教学现状,探究突出教学问题,并给出科学应对策略。通过教材研读、话题整合、丰富写作、细化分类等方案,构建读写结合教学创新模式;通过情境创设、语句练习、思维训练等明确读写结合教学要求,以期切实提升高中英语教学效率,为学生核心素养的全面提升保驾护航。