把握活动课特点 提高活动课质量

把握活动课特点提高活动课质量静海县实验小学王振林活动课程是全新的课程，它的内容广，灵活性大。在实施中，我们从培养学生素质的新角度去审视活动课程，把握活动课的待点和方法，提高活动课质量，收到了较好的效果。一、自主性。活动课程突破了教学时空的约束，是以学...     

浅谈初中英语活动课的特点

1997年下学期我校开始了“城镇初中活动课程建设”的实验，从实践与理论上探索学科活动课的规律。英语作为一门语言学科，开设活动课，更有其特殊意义。英语活动课是以学科知识为基础，以小组实践活动为主要组织形式，达到激发学生学习兴趣，发展学生智力，训练基本技能的目的。它同英语学科课程相辅相成，促进了初中学生英语全面素质的提高。我校通过两年多来英语活动课的实践，谈一谈初中英语活动课的特点：……     

谈谈开设活动课的意义和原则

谈谈开设活动课的意义和原则１９９３年秋国家教委实施的九年制义务教育课程计划明确指出：“课程包括学科课程和活动课程两部分”，正式把活动课列入课程计划，确立了活动课的地位。活动课已是学校课程中不可缺少的组成部分，在施行全面发展的现代化教育中，活动课与学科...     

活动课与复式教学

活动课与复式教学如何在复式教学中搞好活动课教学呢？一、打破年级界限学科课程在复式教学中必须分年级轮流交替地进行，而活动课课程则不同。根据活动课教学的目标与特点可采取打破年级界限的活动方式与组织形式，以提高活动课的效率。二、内容选取要兼顾不同年级在选取...     

综合实践活动课教学评价初探

一、教学评价的指导思想活动课是中小学课程结构体系的重要组成部分，它打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。活动课程与学科课程是相对的，是在学科课程以外学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性及学科性为主要特征的课程。从这个意义上讲，活动课的开设与评价，要符合国家教育改革和发展的方针政策，要符合活动课课程理论与教育教学原则，要能够体现活动课与学科课的区别，正…     

活动课程教学模式初探

当前，活动课程已成为中小学的一门新课程，活动课的教学受到了广泛的关注。怎样才算好的活动课教学？活动课的教学由哪些因素组成？具有什么样的特点？需要如何的教学模式？本文结合活动课教学的实际，就教学模式的理论和应用提出一些粗浅的看法。活动课教学模式的因素及其特点按照国家教委基教司《九年义务教育活动课程指导纲要（试用）》的意见，活动课程“是指由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项月和活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性为主要特征的多种活动内容的课程”。它从…     

关于活动课教学的一些建议

小学活动课程是在学科课程以外，由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，结合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动内容的课程。通过活动课的教学，使学生广泛接触现实社会和各种事物，接收多方面的新信息和新知识，从而扩大视野，提高实践能力，掌握更多的技能技巧，发展各方面的综合能力。不论是从活动课的课程特点以及活动课的目标来看，它与传统的学科教学都有较大差异。因此，活动课的教学也应呈现出新的特点。 下面我就活动课教学提几点操作性的…     

对初级中学活动课的探研

1992年，国家教委颁发了《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》．新课程计划将过去单一的学科课程改为学科加活动的新型课程、从而形成了学科与活动相辅相存的现代课程格局。如何在初级中学开设活动课，这是一个有意义的课题，本文对此谈点看法。一、活动课的教学目的初级中学活动课是在教师的指导下，以学生的愿望和社会的需要为基础；以培养"合格加特长"的学生为目标；似直接经验和最新信息为主要内容；以灵活多样的实践活动为基本形式，与初级中学学科课相对应的一种学校课程形式。初级中学活动课的教学目的是：1．使学…     

数学活动课初探

数学活动课初探赵云峰国家教委制定的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》，首次将活动列入课程，改变过去以单一学科课程的课程结构模式，由学科和活动两课程构成了新的课程体系，为学生素质的和谐发展提供了有利条件。本文试就小学数学活动课谈些粗浅...     

实施活动课课程方案的四个阶段

实施活动课课程方案的四个阶段哈尔滨市新阳路小学校李秀贤我们新阳路小学校在进第二轮“优化课程与教学结构，培养五会学生”整体改革实验时，实施了活动课课程方案。具体操作分四个阶段。一、学习、提高认识，制订活动课计划阶段在这一阶段，除了学习认识活动课设置的重...     

小学数学活动课的选材和形式

小学数学活动课的选材和形式邯郸市丛台区教研室数学活动课研究组一、小学数学活动课的选材小学数学活动课是以学生自主活动，以获取直接经验和实践特长为主的课程。应根据实际选择活动内容和形式。选择活动内容要根据学生已有知识，强调参与和应用，注意知识性和趣味性，...     

小学数学活动课的实践与认识

小学数学活动课的实践与认识朱亮尧九年义务教育课程计划明确指出：课程包括学科课程与活动课程，可见二者都是体现了贯彻教育方针，为提高人的素质，培养我国廿一世纪的人才，由国家教委规定纳入教学计划的显性课程。一、为什么要开设数学活动课数学活动课与数学学科课都...     

活动课程研究

活动课程研究一、活动课的概念及其基本特征（一）什么是活动课？活动课是指一种以综合性学习为主要内容，以学生主体的活动及体验学习为主要形式，以促进学生的认知、情感、行为的统一协调发展为主要目标的课程及教学组织模式。（《教育研究》１９９６年第２期）（二）我...     

浅谈新课标下的数学活动课

数学活动课是数学教学的重要组成部分。国务院颁发的《基础教育课程改革纲要》指出：改革课程机构过于强调学科本位的单一结构，提出包括学科、活动两部分的课程总体结构，小学数学活动课作为中小学课程不可分割的部分。它与数学学科课程共同担负着全面提高学生数学素质的重任。但是，有的教师却片面地理解数学活动课，把它有意或无意地上成了数学学科课。我认为，数学活动课决不等于数学课。     

活动课教学模式初探

活动课教学模式初探李振忠《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》构建了由学科课和活动课组成的课程体系，将活动课第一次纳入了正式课程，从而确立了活动课在义务教育中的地位。学校如何发挥活动课培养学生兴趣和特长的优势，增强活动课的实效性，是值得...     

对北京市小学活动课状况的思考

对北京市小学活动课状况的思考北京市小学活动课调查研究课题组王唯执笔北京市于１９９３年在小学开设活动课程，进行活动课程的教学和研究。目前，绝大多数小学在师资不足、活动设备缺乏、活动课教材不完善、教学经验很少的情况下，一边学习，一边摸索，开设了活动课程。...     

活动课的理论与实践初探

活动课的理论与实践初探●高峡自从１９９２年国家教委颁布《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（执行）》并将活动课程正式列入课程计划以来，活动课逐渐成为课程改革的一个热点领域，许多地区开始了关于活动课的实验。但是，关于活动课的理论和实践中的一些基本...     

素质教育·活动课程·数学教育──对开设数学活动课的思考

素质教育·活动课程·数学教育──对开设数学活动课的思考包修恩，包修国活动课程已作为新课程结构的重要组成部分，被纳入九年义务教育课程计划，并与学科课程并驾齐驱，形成了新课程体系的两大板块。这足以看出开设活动课的重要意义。因此，如何开设上好数学活动课，就...     

活动课设计的两种模式

在进行活动课设计之前,我们首先就要弄清活动课是怎么回事。 《九年义务教育活动课程指导纲要》明确了活动课的概念:“活动课程是指在学科课程以外,由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式,综合运用所学知识,开发以学生为主体,以实践     

语文活动课要坚持“四性”

语文活动课要坚持“四性”福建上杭县教师进修学校赖夫中一、目的性语文活动课是以学生获取直接经验为目的的课程。它与语文教学、语文课外活动相比，具有独立的特点。换言之，它不同于语文学科课，又有异于语文课外活动课，它是以语文知识为载体，以诱发、培养和发展学生...