农村语文教改应关注的几个重点

<语文课程标准>(以下简称<课标>)指出:"工具性与人文性的统一,是语文学科的基本特点."在语文教学中,如何关注学生的人文情怀,张扬主体个性,成了新课改的必然走向.然而,纵观目前农村语文教学,仍然存在着"高耗低效"的现象.究其原因,主要是教师的思想守旧,缺乏生气.要突破这个"瓶颈",教师就得"洗脑",更新理念,加大改革力度.这样,才能冲破束缚,跳出怪圈,提高教学效益.     

当前小学数学课堂教学误区及对策

新一轮基础教育课程改革实验已经进入第二个年头，小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化，课改的全新理念带来了全新的     

当前农村数学教改中应关注的问题及对策

新课改,让课堂充满了激情和活力;新课改,让数学教学更精彩;新课程,让学生主体性得到彰显。但欣喜之余,对新课程背景下小学数学课堂教学进行反思,我们不难发现,教师的教学行为很大程度仍然是传授、给予、裁判。教学过程仍是涛声依旧,在轰轰烈烈的新课改中课堂教学还存在着一些问题,急需引起我们足够的重视。     

农村小学数学教学中存在问题及对策

文章通过对农村小学数学教学中存在问题的深层分析,适时提出了数学教学发展的对策,并对数学教师今后教学提出了建议。     

当前农村小语教学现状及对策

在农村，由于经济、地理、文化、交通等方面的局限，教师接受培训的机会少，导致新课程改革倡导的“平等、探究、合作”、“以人为本”等教育理念和方法难以植入他们的大脑，许多传统的方法沿用至今。     

教学改革中值得关注的几个问题

新一轮课程改革促进了教师的教学方式和教学手段的转变，使课堂教学充满了生机和活力。但是，在这个过程中，一些教师过分追求表面的热闹、活跃，学生的情感和思维并未真正被激发和调动起来，教学改革仅停留在操作层面，甚至流于形式。     

新课程背景下小学数学课堂教师怎样关注学生

在新一轮课程改革实施以来，教师的角色已经发生了根本的变化，教师不再是由专家编写的教科书的忠实执行者，而是学生学习的组织者、引导者与合作者。那么，在实际教学过程中，教师怎样做才能真正成为学生学习活动的组织者与合作者?怎样才能真正做到关注学生的需要，让学生自己也能成为新的教学生长点呢?     

小学数学课堂教学中存在的主要问题及对策

新一轮基础教育课程改革已经六年,反思这六年来农村小学数学课堂教学工作,成效显著,但存在的问题不少,就其主要问题及其对策,本人结合自己的教学实践,谈谈自己粗浅的看法。     

数学探究性学习中存在的问题及对策

改变学生的学习方式,倡导自主合作、探究的学习方式是新一轮课程改革的一个重要目标。在这一理念的指导下,探究性学习成为教学的热点,教师们在积极开展探究性学习的研究和实践中,也取得了不少的收获。然而,在这股探究热的后面,也存在着应引起我们注意的一些问题。 一、存在的问题 1.明“探”暗“包”。教师要为学生构建自主探索的舞台,为学生开展自主探究活动提供保证。然而,有的教师在学生学习之前,就已经为学生准备好了一切,需要     

数学教学中要关注课堂人文气息的营造

数学教育的核心是数学文化的传承。我们使用各种教学策略，运用各种教学环境和设施，目的都是为了让学生理解数学、体验数学、欣赏数学。进而掌握数学。数学文化的传承需要教师有较高的数学修养，这既是新课程对数学教学的要求，也是提高课堂数学教学质量的重要因素。新课标指出：数学是人类的一种文化．它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分．那么课堂教学中如何体现新课标的要求。如何落实数学文化的传承？笔者以为教师一是要致力于学生对数学本质的理解、数学知识的掌握和数学能力的形成。二要致力于课堂人文气息的营造。数学人文精神的呈现。     

当前小学数学教学中存在的问题及对策

随着新课程改革的不断深入，小学数学教师的教学理念和教学方式万法随之不断改进，课堂教学质量也在稳步提高，但在教学中也存在着一些不容忽视的问题，突出表现在以下几方面：     

数学课堂教学应给予学生四大关注

课程改革提出了以促进学生发展为中心的教育教学理念，如何把课程改革的理念全面、深入地落实到课堂是今后小学数学教改和教研的主要任务。笔认为．新理念下的小学数学课堂教学应给予学生四大关注。     

农村中学历史教学中存在的问题及对策

新课改要求历史课程承担的不仅是知识传授和政治教育的功能，还要让学生学会一种方法，确立一种能力。同时要培养学生正确的历史意识、国际意识、道德观、人生观、价值观，形成健康的人格。诚然，随着新课改紧锣密鼓的开展，中学历史教学也发生了一些变化，但基本上还是以教材、课堂、教师为中心，学生     

农村小学数学教学现状分析及对策

农村小学数学教学在教法、教材使用、学法指导、教学评价和教学环境中普遍存在着问题。要解决这一问题,需要从政府、学校、全社会各个层面出发,调动学生、教师、教育管理者的积极性,立体式的参与到农村教学质量工作提升中来,建成一批具有教师素养的农村数学教师。     

农村小学数学教学问题分析及对策探究

数学是小学阶段的基础课程,需要学生能够熟练地掌握不同类型题目的解题技巧。农村地区通常地处偏僻地区,受到各方面因素的限制,教学中问题丛生。立足于农村地区,以小学数学为研究对象,对其教学中存在的问题进行了分析,并且提出了相应对策,以期提升农村小学数学教学效果。     

农村中学科学课程实验中存在的一些问题及对策

科学课程(7～9年级)的开设是基础教育课程改革的一项重要举措，它以特有的探究性和综合性为基本特色，受到了学生们的普遍欢迎。但在科学课程的实验中也遇到了不少问题，特别是在农村，由于受教师素质、教学设施、课程资源、课程评价等因素的限制，科学课程实验更是困难重重。如果对农村中学科学课程实验中出现的问题不给以及时地、妥善地解决，势必会严重影响科学课程的整体推进。本文试图立足于当前农村中学科学课程实验中存在的一些问题，探讨其解决问题的对策。     

当前教学改革中应注意的几个问题

新一轮课程改革促进了教师的教学方式和教学手段的转变,使课堂教学充满了生机和活力。但是,不可否认,在这个过程中,一些教师过分追求表面的热闹、活跃,学生的情感和思维并未真正被激发和调动起来,教学改革仅停留在操作层面,甚至流于形式。这个问题应该引起我们的重视。笔者拟从以下几个方面谈谈当前课堂教学改革中应该注意的问题。教材要根据课程标准进行整合在已往的教学中,教师往往围绕教材转,教材是“圣经”,教师只要“紧扣教材”,“落实教材”,就算完成教学任务。新课程提出课程不等于教材,“生活世界”都是课程的范围。这就需要教师在…     

浅谈农村小学数学教学评价存在的问题及对策思考

教学评价是对一个学习阶段的测试、分析和总结,由于各方面的原因,教学评价在农村小学数学教学中自有其特殊的地位和必要性。对农村小学数学教学评价存在的问题做一些列举,并就如何运用这一机制提出一些建议。