新课程理念下的应用题教学

正九年义务教育《数学课程标准》不独立设置"应用题"单元,取消对应用题的人为分类,而是分学段目标,将"解决问题"与"知识与技能"、"数学与思考"及"情感与态度"并列,分学段提出了要求。这个变化有其特殊意义,但并没有减弱应用题在小学数学教学中的作用,因而应用题教学依然     

新课程下的小学应用题教学之我见

伴随着《数学课程标准》和全新配套教材的出台,低年级应用题的表现形式有了全新的变化,它图文并茂,生动活泼,既符合学生的心理特点,又能更好地培养学生的逻辑思维能力和创造性解决问题的能力。数学应用题是小学低年级很需要的教学内容之一。学生通过学习应用题不仅可以加深对四则运算意义的理解,培养学生利用所学知识解决实际问题的能力,还可以促进学生逻辑思维能力的发展。本文仅就小学应用题的教学谈谈自己的认识。     

新课程理念下 应用题 教学的思考

依照《数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）理念编写的教材不再单独设立应用题单元,而是渗透在“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四大学习领域中.那么,在新课程理念下,如何有效地进行应用题教学,从而赋予新课程理念下的应用题教学以新的意义,这是教者需要加以认真研究和实践的课题.本文现就新课程理念下应用题教学作如下思考,就教于同行.     

新课程理念下的应用题教学探索

《数学课程标准(实验稿)》要求学生“能从现实生活中发现问题,初步学会从数学的角度提出问题,解决问题”。在应用题教学中,教师要根据学生的认知水平,让学生在数学活动中经历知识的形成过程,把握知识间的内在联系,鼓励学生从不同角度思考,学会用不同的方法解答应用题。一、创设     

新课程理念下的数学应用题教学

小学阶段是培养创造性思维的最佳时期。应用题教学作为小学数学教学中的重要任务,需要综合运用数学中的各种知识。解应用题不仅有助于学生理解数学概念的法则,发展逻辑思维能力,而且能发展学生的创造性思维能力。     

戏剧教学如何落实新课程理念

戏剧是一门综合性的舞台艺术,它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象,揭示社会矛盾,反映社会生活.戏剧文学是供舞台表演使用的文学剧本,戏剧文学(以下简称戏剧)与小说、诗歌、散文并列,同是文学领域里的一朵奇葩.本人结合自己的教学实际情况,认为在戏剧教学中以学生为主体,倡导自主、合作、探索式学习是最好的选择.     

历史教学如何落实新课程理念

<正>历史新课程理念和课程标准的落实,要求历史教师在教学实施过程中变革教学秩序、教学方法、教学组织形式、教学手段等。     

新课程理念下初中英语教学之我见

新课程以学生的发展为本为课程理念,给学生很大的自主学习和动手的机会,要求培养学生自主学习的良好习惯。自主学习作为一种新的学习方式,它通过学生的亲身体验进行学习,易激发学生的学习兴趣,有利于培养和锻炼学生的创新精神和动手、动口的能力。在英语学科实施新课程的过程中要放手,把学习的自主权完全交给学生,教师作为参与者,不再是知识的权威,不能将预先组织的逻辑体系、严密的理论传授给学生,而是给学生一定的方法和必要的学习条件。     

新课程理念下作文教学之我见

<正>作文教学要达到让学生能写、喜欢写的目的。因此在作文教学中,我们首先要创设一个轻松愉快的、和谐的教学氛围,让学生身心得到放松。同时,我们还要创设恰当的教学情境,让学生能够触景生情,点燃学生思维的火花,激发学生创造的灵感。教师要努力把微笑带进课堂,把期望给予学生,尊重、理解、宽容学生,让学生主动参与,让他们充满信心、充满激情,自觉地进行构思和写作。一、学习新理念,更新老观念《义务教育语文课程标准》建议在语文教学中要相信学     

新课程理念下的应用题教学五原则

《聋校义务教育课程设置实验方案》提出,课程设置要落实科学发展观,坚持以人为本,遵循聋生身心发展的特点和规律．为聋生的持续全面发展奠定基础。在聋校数学应用题教学中要充分体现新一轮课程改革的理念和思想。笔者以为在新课程理念指导下的聋校数学应用题教学中应注意以下五项原则：     

新课程理念下 识字教学之我见

随着新课程的全面实施,百家争鸣、百花齐放的小学语文教坛渐趋于平静,新课程理念下的小学语文教学逐步走上良好的、稳定的发展道路。然而识字教学却因它操作上的不便,和实施上的长效性一直是大家关注的焦点,我愿就此谈谈自己的看法。     

应用题教学之我见

应用题是数学永恒的话题,也是学生最感到头疼的题型,对七年级的学生来说,列方程解应用题更是学习的难点.本文就应用题教学结合自身实际介绍一些具体做法:激发兴趣、指导阅读、数学翻译、挖掘内隐等.     

应用题教学之我见

一、应用题的教学要创设一个高度自觉思维情境情境教学能把学生引进愉快、积极、自觉的思维境界,有利于发挥学生的主体作用,从而激发学生的兴趣,能自觉自主地、聚精会神地开展学习。教师怎样在应用题的教学中创设一个思维的情境呢? 例如,教学“商店原来有一些饺子     

应用题教学之我见

应用题教学不仅是培养学生运用数学知识解决实际问题的能力的重要途径,也是提高学生逻辑思维能力的重要手段。在应用题教学中要注意培养学生的多向思维能力。一、注重一个“路”字,培养灵活思维能力。1.类比思路。类比就是由两种事物在某些特征上的相似,做出它们在其它特征上也可能相似的结论,这是一种行之有效的推理方法。比如:在低年级教学中,用学生生活中非常熟悉的事例来类比应用题,就会使学生茅塞顿开,很快找到解题方法。2.联想思路。联想就是由一事物引起对其它事物或概念的想象。一般分为两种方式:①正面联想。     

在作文教学中落实新课程理念

在作文教学中落实新课程理念需要开发课程资源,丰富作文题材,培养作文兴趣;根据各学段的不同作文训练要求开展不同方式的作文训练。     

落实新课程理念,作文教学润物无声

写作能力是每个人应具备的基本素质。作文教学应该融入平时的阅读教学中,在阅读中学习并积累写作的方法;应该融入口语交际中,口头表达和交流是写作的基础。     

新课程理念落实浅谈

在全新的教育理念下,教师的教学方式和学生的学习方式都与从前有很大不同。教师需要转变传统思维的惯性,以新课程理念的落实为契机,全面提高教育质量。那么,教师在新课标下应如何将新课程理念落到每日的课堂上呢?一、真正地关注学生在新课程理念下,教师在上课的时候,应多想想,学生在干什么、在想什么,他们需要什么,应该看到全体学生,应该更多地把关注的目光真正放在学生身上。例如,吴正宪老师在上《平均数》一课时,让学生估计5天(1200、1400、1000、800、600)平均每天售出的门票大约多少张。学生们有的估计1300张,有的估计1100张,有的估计10…     

把握新课程动脉 落实新课程理念

新课程理念构建了一个全新的平台，这一平台最本质的特征是“以学生的素质发展为木”，以“民主、自主、开放、多元”为主题。那么，如何构建以学生发展为本的语文课堂教学模式呢？     

把握新课程动脉 落实新课程理念

新课程理念构建了一个全新的平台,这一平台最本质的特征是“以学生的素质发展为本”,以“民主、自主、开放、多元”为主题。那么,如何构建以学生发展为本的语文课堂教学模式呢?一、关注学习方式的探究性,尽量为学生营造一个自由探索的空间《语文课程标准》小学学段向学生提供了许多现实的、有趣的、富有挑战性的学习内容,这些内容以“问题——探究——新问题——新探究”的基本模式展开。这一过程不仅能使学生学到知识,重要的是在“自主、探究、合作”学习过程中学会解决问题的方法和许多生活必备的经验。例如《穷人》一课的结尾只写“桑娜…