试论数学教学中的教书育人

思想教育虽与智育紧密联系,要结合业务工(?)去做,但有其自身的内涵和规律。现在经常谈的“教书育人”,既指出了教书育人是结合的,(?)以同一个体为对象,共存于同一空间和时间(?);又揭示了教书与育人是有区别的,各有自身的规律,我们每一个数学教师既应探索教书的规律,也应探索育人的规律,并努力将两者结合起来。     

试论体育教学与教书育人

教书育人是社会主义教育的重要内容之一。教书与育人有其内在的联系。在教学过程中,不管教师本人自觉与否,教师的思想意识、言行举止、仪表风度、教学态度、体育作风等,都对学生的精神风貌和世界观的形成起着潜移默化的作用。所以,教书与育人是紧密结合、不可分割的有机整体。教师应把思想政治教育贯穿于整个教学过程中,寓思想、道德品质教育于体育教学活动之中。毫无例外,体育教学也不仅仅是教书(传授体育知识、体育枝术、体育技能),还要育人(思想道德品质教育)。这也正是每个体育教师肩负的重任。     

试论数学教学中的教书育人

中学教育是基础教育,其目的是提高全民族的文化素质．培养国家需要的各类人才。作为重要学科之一的数学．应该如何教学呢？数学教学大纲指出：结合数学教学内容对学生进行思想教育;要使学生学好基础知识和掌握基本技能;要重视能力的培养。但是,当前一些学校和教师的教学思想不够端正,存在片面追求升学率,重视知识传授、忽视思想教育的问题。有的教师认为,教学是为了升学考试的需要,传授的知识要讲全、讲深、讲透,练习的题型要全、要多、要深、要熟,没有时间去考虑思想教育;有的教师认为,数学课上只要对学生传授基础知识和基本技能,至于学生的思想教育,则是领导和班主任的任务,忘记了教师的职责是教书育人,同时也没有认识到非智力因素对学习的积极作用。为此,我们必须端正教育思想,克服片面追求升学率的思想,在数学教学中,全面地贯彻教育方针。     

高校专业课教学中教书育人的原则

众所周知,教书育人是教师的神圣职责。在高校的课堂教学中,担任思想品德课的教师,由于其课程本身的特点,当然被视为教书育人。而担任众多专业课的教师,如何才能做到既教书又有人呢？工作实际表明,对于这个问题,不少同志还存在着模糊认识。其一是把教书与育人割裂开来,认为知识是“硬头货”,作为一个专业课教师,把书教好了就是好教员。至于育人,那是政工人员、辅导员和班主任的事。其二是简单机械,认为只要在专业课教学中穿插进一些道德品质说教,或所谓联系实际,也不管与专业课教学大纲有无关联,就算是做到教书育人。这种不正…     

试论教书育人

试论教书育人韩连生《中华人民共和国教师法》规定：教师“承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”这是从立法上明确规定教书育人是教师的使命，这一规定，实际上是将我国教育史上几千年的优良传统，将新中国几十年教育工作者的实践经验，...     

试论教书育人

不断提高广大教师教书育人的自觉性,发动教师做学生的思想政治教育工作,不仅是全面贯彻党的教育方针,培养德智体全面发展人才的一项根本措施,同时也是加强教师队伍自身建设的重要途径。本文试就教书育人的一些基本问题,谈谈个人粗浅的认识。 教书育人是人民教师的基本职责 教书又教人反映了教学过程的一个客观规律。教学活动是学校最基本的实践活动,     

试论教学原则

怎样认识教学原则的历史由来?如何理解和运用教学原则?弄清这些问题,对于探讨教学规律,提高教学质量,具有重要的现实意义。教学原则的历史概述从事任何工作,都要研究有关事物的固有规律。如果违反事物规律,必然受惩罚或事倍功半。从事学校的教学工作,更不例外。我们说的教学原则,就是老师在教学中所应遵循的基本要求,亦即指导教学实践的     

试论高校教书育人

教育的根本问题,是育什么人,怎样育人。教书育人,是教育的目的,由教育的本质和我们的培养目标决定的。教书育人是教师的神圣职责,培养德智体美劳全面发展“四有”新人,教师起着决定性的作用。教师的全部辛勤劳动,就是把教书和育人紧密地结合起来,为祖国的社会主义现代化事业造就一批批建设者和接班人。一教育,是一种育人的社会活动。“育”,是培植、抚养的意思。《诗经小雅·蓼莪》说,育即“长我育我”。后来引申为教育,又把教育的内容分为德育、智育、体     

在语文教学中如何贯彻教书育人原则

文章论述了语文教学与教书育人的关系 :教书可以提高学生的创新能力 ,加强学生的社会化教育 ,使学生的情感得到积累。育人的活动应该贯穿于整个语文教学过程中 ,最终达到提高学生整体素质的目的     

试论教书育人的方法

从事学校教育工作的人员分为学科教师与专职行政管理人员,行管人员可以利用自己的管理权威,以不同的形式直接灌输马列政治思想,以统化学生的政治思想领域,而学校学生的政治思想工作的实施与完成,仅靠专职行管人员是远远不够的,还必须依靠专业马列课、品德课与其他各学科教师,教师为人师表,以自己的言行影响学生.     

专业课教学中教书育人的原则和方法谈

寓思想教育于专业课教学的实践中，应遵循主次分明的辅助性原则，有的放矢的针对性原则，还要采取水乳交融的有机结合方法与润物细无声的随机渗透方法。     

教书育人在专业课教学中的实施原则与方法

教书育人是教师的天职,古今中外概莫例外。社会主义当代中国的教师尤其应该如此,这是由社会主义教育制度和教育目标赋予教师职业的社会职责决定的。 “教书育人”这个概念可以有不同的理解。广义的教书育人是泛指在教学活动中教育者对受教育者所施加的一切积极影响。凡教育工作者通过教学活动,把有益的思想和专业知识传授给受教育者,就属于教书育人。     

试论“教书育人”

“教书育人”涉及到教学过程中德育和智育的关系。其合理性,就在于“教书”为了“育人”,“育人”必须“教书”。德国教育家赫尔巴特说:“教学如果没有进行德育教育,只是一种没有目的教育;道德教育如果没有教学,就是一种失去了手段的目的。”这段话的宗旨是说德育和智育是并重的。邓小平同志在强调多出人才,快出人才的同时还说:“要特别教育我们的下一代、下两代一定要树立共产主义远大理想,一定不能让我们的青少年作为资本主义腐朽思想的俘虏,那绝对不行。”邓小平同志这段话告诉我们:青少年学生虽然生活在社会主义中国,可是他们的思想经受着两种制度和多种思想体系长期共存的考验,在改革开放,建设社会主义市场经济体制的今天,尤其应注     

试论英语口语教学原则

本文依据口语活动的特点及口语技能的特征,并以语言学、教育心理学、跨文化交际学、认知语言学、第二语言习得等理论为指导,通过对平时教学的探索,总结出六方面英语口语训练原则:1."听"和"说"的关系;2.会话的含义;3.口语教学中的社会文化因素;4.创造以学生为中心的课堂局面;5.怎样组织一堂好课;6.如何对待学生的错误。以此原则为基础,再进行学生口语训练,对全面提高学生的口语水平可起到事半功倍的效果。     

试论创新性教学原则

学生创新素质的培养要靠创新教育。而创新教育的课堂教学原则主要有主体性原则、过程性原则、开放性原则和超越性原则。     

试论创新教学原则

创新教学既是一种教学思想，又是一种教学方法。创新教学是实施创新教育的全新理念，在实施过程中必须坚持以下原则：主体性、开放性、探究性、问题性、普遍性、体验性、独立性、过程性和活动性。     

高校教师要牢固确立教书育人原则

可以这样断言:在高校,很少有教师不记得唐代大文学家、教育家韩愈对教师所下的定义:“师者,所以传道、授业、解惑也。”教师所肩负的传道、授业、解惑三大任务可归结为教书和育人两个方面。“教书育人”是教师应当牢固确立的最基本的原则之一。     

试论继续教育中的教书育人

试论继续教育中的教书育人江苏省灌南县教师进修学校冯善斌教书育人，既是学校教育的重要职能之一，也是教师的主要工作职责。在对中小学教师进行学历后的继续教育的教学过程中，突出教书育人的地位．在教书中重视育人就显得更为重要了。这里的“育人”，既包括对培训对象...     

试论个性化教学原则

社会发展和教育改革,要求促进学生个性发展。个性化教学原则是我国教学原则体系的一个组成部分。个性化教学原则的确立是促进学生全面发展的需要,实施生本教育的需要,培养创新人才的需要。提出个性化教学原则的理论依据是人的心理发展的差异性规律和多元智能理论。教师贯彻个性化教学原则的基本要求是：发扬教学民主,营造宽松自由的教学氛围;改革教学方式,开展研究性教学;追求卓越品性,做个性化教师。