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蓬头稚子学垂纶,侧坐莓台草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。这首七言诗是唐代胡令能所作,它以白描的手法,勾勒了小儿垂钓的画面,活现了垂钓小儿的情态,创设了幽静神秘的意境,读来美不胜收。因此,我们可以引导学生联系生活实际,在对古诗的欣赏中获得美的享受。建议从三方面进行教学: 相似文献
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在《趵突泉》一课教学过程中,我们引导学生图文对照,表情朗读,从作者抓住景物特点、细致观察描绘、寓情于景的写法中,感受趵突泉之美,有意识地培养学生的审美能力。 相似文献
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扁舟、烟雾、小渚、暮日、原野、天幕、树梢、江水、月影等零散、平常的东西,在唐代大诗人孟浩然的笔下,却有机地串连成一圈珍珠,璀璨夺目,令人赞赏不已。这就是小语第九册第五课《古诗二首宿建德江》: 相似文献
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《鸟的天堂》是巴金写的一篇叙事性散文,记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”时所看到的不同景色,表达了浓烈的热爱大自然的感情.文章结构布局匀称,文笔清新细腻,感情质朴真挚,全篇美感盈溢,是一篇对学生进行审美教育的好教材.一、理思路,领略结构美.本文以时间为序,写了对一 相似文献
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鲁志云 《中国小学语文教学论坛》2003,(7)
教学目标１．学习生字、生词并理解“幽静、妩媚、晶莹、疲倦”等词语的意思。２．读懂每一个自然段，了解大、小泉的特点，学习“抓住特点写景物”的方法。３．赏析课文中的妙词佳句，感受趵突泉的美，陶冶爱美的情趣。４．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备课文挂图、多媒体教学课件、投影仪，学生课前搜集相关资料。教学过程第一课时一、引导看图，揭示课题１．出示课文挂图，引导学生有顺序地观察。２．知道这幅图画是哪里的美景吗？３．指生解释“第一泉”。４．难怪老舍先生会为它写了一篇文章，今天我们就一起来学习… 相似文献
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一、教材分析《趵突泉》是九年义务教育教材第八册的一篇看图学文 ,记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色 ,具体描绘了泉水优美动人的姿态 ,赞美了大自然的伟大 ,表达了作者热爱祖国山河的思想感情。课文的重点是第三、四自然段 ,作者在这两个自然段里对大泉和小泉进行了细致的描绘 ,并尽力抒发自己的种种感受 ,从而引起人们对美景的向往 ,给人们留下了丰富的想像。二、教学目标１ 通过看图和理解课文 ,了解济南名胜趵突泉的特点 ,激发学生热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。２ 学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法 ,培养学生观察能… 相似文献
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一、再现景观质疑问难１ 观察描述 ,引入情境。你们见过趵突泉吗？（放录像）现在就请同学们来观赏。你看 ,趵突泉公园有金线泉、柳絮泉、漱玉泉等１０几个泉口 ,它们和周围古建筑构成一道亮丽的风景线。泉水喷涌而出 ,水柱高高 ,形似玉花 ,势如热浪。那么课文着重向我们介绍哪几个泉呢？２ 整体感知 ,捕捉重点。让学生自读全文 ,理清游览顺序 ,捕捉重点。３ 自由读文 ,质疑问难。根据质疑梳理教学重点 ,归纳如下 :①既然济南有三大名胜 ,作者为什么“单讲趵突泉？”②假如没有这泉 ,济南真的会失去一半的美吗？③大泉“神奇”在哪？为什么… 相似文献
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《趵突泉》(六年制第八册第2课)是著名作家老舍所写的优秀散文。它记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色,具体描绘了泉水优美动人的姿态。文章构思清晰,意境优美,情趣横生,想象丰富,给人以美的享受,美的熏陶。教学这篇课文,可引导学生从下面四个方面充分挖掘文中的美。(一)领略盛名独特美教学伊始,让学生看图学文,对课文内容有了初步印象后,引导学生抓住文章的第一自然段,思考问题: 相似文献
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《趵突泉》(6年制8册)一文,是著名作家老舍的作品.课文记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色,具体、形象地描绘了泉水优美动人的姿态.文中处处蕴含着美.那么,怎样在教学中挖掘教材美的因素,对学生进行审美教育呢? 相似文献
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师 :山东省济南市的泉水全国闻名 ,所以济南又称“泉城”。据记载 ,济南有名泉７２眼 ,趵突泉为第一泉 ,让我们跟作者一起去济南观赏吧！（放录像）师 :看了录像 ,你们有什么感受呢？生 :我觉得趵突泉很美。生 :我仿佛走进了人间仙境。师 :人民艺术家老舍先生是怎样描绘趵突泉的呢？请自读课文 ,边读边思考 :每个自然段写了什么？生 :全文共四个自然段 ,分别写了趵突泉的声誉、溪水、大泉、小泉的特点。师 :说得对！我们先学习第一自然段。文章开头有什么特点？生 :直接了当 ,引出下文。师 :趵突泉有这么高的声誉 ,它有什么特点呢？（指名朗… 相似文献
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杨智慧 《中学语文(读写新空间)》2001,(7):30-31
《逍遥游》是《庄子》的首篇妙文,历来被推为庄子散文的代表作。它的主旨可用一个字来概括——游。游的最高境界应该是“逍遥”。何谓“逍遥”呢?尽管历代庄子注家解释不一,但对逍遥的自由自在、无所依托本质是毫无异义的。在《逍遥游》一文中,“逍遥”一词除了用作文题外,还有一次在文末出现:“今子有大树,患其无用,何不树之于无何有之乡,广莫之野,彷徨乎无为其侧,逍遥乎寝卧其下。”这里,“逍遥”与“彷徨”对举,根据文意,“彷徨”所表达的意思侧重于“身游”,与之相对,“寝卧其下”的“逍遥”该是超乎寻常意义的“心游”、“神游”了。“神游”是庄子的理想境界,理想境界的追求势必决定了庄子的理想世界、理想人生甚至理想的文字表达,从而折射出庄 相似文献