高职学生英语学习动机的调查与分析

本文以学习动机的理论作为依据,通过对高职学生英语学习动机的问卷调查和访谈,分析学生英语学习动机及影响学习动机的因素,激发学生英语学习动机,提高英语教学效果。     

学习动机与大学英语教学

学生的学习动机是影响英语教学的重要因素之一。本文在简述外语学习动机理论后,主要分析了大学生英语学习动机的现状,探讨了怎样在大学英语教学中激发学生的英语学习动机。     

论高中英语学习动机的激发

动机是英语学习成败的关键,作为英语教师了解和激发学生的英语学习动机对指导英语教学具有十分重要的意义.文章是笔者通过现代教育理论的学习和多年的英语教学实践,对动机在英语学习中的作用及在英语教学中如何激发学生学习动机所作的粗浅的论述.     

专科学生英语学习动机的调查分析

本文拟从英语学习动机层面对重庆教育学院专科非英语专业学生进行英语学习动机的调查分析,了解专科学生的英语学习动机,借以对英语教学进行指导。调查结果显示:专科学生具有不同的英语学习动机。英语教师如果能在教学过程中重视培养、激发和发展其学习动机,将对学生的英语学习活动起促进作用。     

激发临床定向本科生英语学习动机的研究

大学生的英语学习受很多因素影响,其中主要的一个因素是学习动机。学习动机是支配英语学习的强大动力,老师如能在教学中激发学生的学习动机,将对英语教学有重要意义。本文尝试从学生英语学习动机的角度,以临床定向生为研究对象,探讨如何激发学生英语学习动机,优化课堂英语教学效果。     

动机理论指导下的英语学习

学习动机是英语学习中最基本、最重要的因素,在英语学习过程中,学习动机是激发学生学习英语的直接动力,本文探讨了影响学生英语学习的学习动机的因素,总结了激发和培养学生学习动机的策略,进而对英语教学提出了有针对性的建议和措施.     

非英语专业学生英语学习动机分析与教学对策研究

学习动机,尤其是融合型动机内在动机在英语教学中占有重要地位,可是多数大学生还没有意识到英语的重要性,缺乏英语学习兴趣动机,势必影响到英语教学。因此,根据学习动机理论,英语教师要调整教学对策,从培养学生对英语的爱好出发,不断激发学生的英语学习兴趣,帮助学生培养良好的学习动机,促进大学英语教学顺利进行。英语教师的任务就是培养激发学生的学习动机,帮助学生意识到学习英语的重要性和必要性,换起学生的英语学习兴趣,降低学生的英语学习焦虑感;英语教师的任务就是针对学生在英语学习中出现的种种问题探讨研究对换应性的教学策略。     

英语职业技能竞赛对中职生英语学习动机影响的调查研究

结合当前中职学校英语教学难,学生英语学习动机不足的现状,本文阐述了英语学习动机在在英语学习过程中的重要性,并且对英语技能竞赛对中职生英语学习动机的影响进行了调查研究。根据研究结果,寻找中职英语教学发展方向,达到促进中职学生英语学习的目的。     

如何激发高职学生英语学习的动机

本文介绍了英语学习动机的定义及其类型,分析了高职学生缺乏英语学习动机的原因,给出了激发学生英语学习动机的方法,以此来指导高职英语教学。     

浅谈高职学院学生英语学习动机及教学策略

学习动机是影响学生学习活动的重要因素之一。本文通过对高职院校英语教学与学习动机理论的探讨,分析高职学生学习动机,从影响学生学习动机的相关因素入手,提出提升英语学习动机的途径与策略,对今后的英语教学提出合理化建议,提高英语教学效果。     

自我决定理论在高职高专英语教学中的应用

学习动机是决定学生英语学习成败的关键。了解和激发英语学习动机对英语教学具有十分重要的作用。本文以自我决定动机理论为依据,结合高职高专学生英语学习的特点,对如何激发学生的英语学习动机作了简要论述,旨在提高英语课堂教学效果。     

非英语专业本科生英语学习焦虑与英语学习动机的相关性研究

教师和学生都应该了解学生的英语学习动机和英语学习焦虑。教师应把目的语文化融入语言教学中。英语课程评估应该遵循终结性评估和形成性评估相结合的原则。学生应当形成正确的自我概念。教师应为学生创造和谐的英语学习氛围,建立基于大学英语教学平台的大学英语教学课程评估体系,培养学生自我评估学习的能力。教学环境的营造必须考虑学生的英语学习动机、学习焦虑,为学生提供良好的英语学习环境,使大学英语教学质量不断得到提高。     

运用自我价值理论激发高职生英语学习的动机

学习动机在英语教学活动中起着重要的作用。以自我价值理论为依据,结合高职院校非英语专业学生英语学习的特点和多年英语教学实践,探讨如何激发和培养学生英语学习动机的策略,进而提高英语课堂教学效果。     

非英语专业本科和高职学生学习动机对英语学习影响的比较

非英语专业本科学生及高职学生学习动机对英语学习有一定影响,在比较两类学生学习动机差异的基础上,探寻教学优化对策对于打造高效英语教学有重要意义。本文分析了非英语专业本科学生及高职学生英语学习动机对学习效果影响,对非英语专业本科学生及高职学生英语学习对策进行了探讨,希望能为英语教学效率与学习成绩的提升服务。     

高职英语教学改革中学生学习动机对比研究

通过问卷调查和访谈对高职英语教学改革前后学生英语学习动机进行了对比研究,结果表明,网络自主学习教学改革后,学生英语学习动机得到明显提高和增强。     

高中生英语学习动机的调查与启示

学习动机是英语学习个体因素中具有能动性的因素之一,也是影响学生英语学习的重要情感因素,更是学生英语学习的关键因素。新英语课程标准把培养学生的情感态度放在首位,其中第一条就是要培养学生对英语的兴趣和良好的英语学习动机。由于学习动机在学生的英语学习中具有重要作用,因此要特别注重学习动机的激发和培养,文章对高中生英语学习动机进行了调查,希望能对英语教学有一定启示。     

试论英语学习动机与英语教学

“动机是一个人为达到某种目的的一种内驱力”。英语学习动机与学习态度、学习成绩密切相关,因此,研究英语学习动机是优化英语教学,提高教学效益的重要手段。对于一名英语教师来说,只有了解学生的学习动机,重视学生的智力因素和非智力因素的和谐发展,才能最大限度地把握学生的学习潜力,提高其学习语言的能力。本文拟就英语学习动机及其与英语教学的关系、英语教学中的相关对策等作一阐述。一、学习动机的种类学习动机的分类有多种。Brown（1981）把动机分为三种：1、整体动机（globalmotivation）指对外语学习的一般态度。2、情景动…     

高职院校学生英语学习动机缺失影响因素及提升策略

学习动机是影响学生学习活动的重要因素之一。本文通过对高职院校英语教学与学习动机理论的探讨,分析高职学生学习动机缺失的影响因素,提出提升英语学习动机的途径与策略,旨在最终提高英语教学效果。     

中学生英语学习动机与效果关系分析

在英语教学中,学生的学习动机在教师的教学中以及学生的学习效果中起着至关重要的作用,教师要及时的了解和激发学生的英语学习动机对指导英语教学具有十分重要的意义。本文通过对学生英语学习动机的分析和探讨,提出了教师在英语教学中如何提高主动性,不断改善教学方法,积极引领学生并培养学生学习兴趣,是学生转变学习观念,从"要我学"转变为"我要学"。     

高职学生英语学习动机的调查与研究

采用问卷调查的方式,对某高职学校随机抽取的120名学生进行英语学习动机调查和分析,并对高职英语教学过程中影响学习动机的因素和如何激发高职学生的英语学习动机进行了探讨。