艺体类大学生英语学习的“怪圈”及对策探析

中学阶段忙于专业训练,加上应试教育体系下学生和教师的急功近利,使得艺体类学生放弃了英语学习,但是到了大学阶段,他们突然发现大学英语课程成了他们课时最多、学分最高、考试最多的公共课程。对于很多艺体类大学生来说,要想有更好的发展和前途,考研深造是最佳选择,而英语差又成了制约他们通过研究生入学考试的瓶颈。这一艺体类大学生英语学习的“怪圈”值得所有教育者特别是教育主管部门的警醒。加强人文关怀,选用合适教材,实行形成性评价,进行分级教学能很好地提高艺体类大学生学习英语的积极性,提高教学效果。     

艺体类学生英语学习现状及对策透析——以地方性本科院校为例

在大学英语教学对象中,艺体类大学生是一组特殊的英语学习群体。本文从分析大学英语课堂现状入手,剖析了艺体类学生的英语学习现状及成因,最后提出了解决艺体类学生英语学习障碍的可行性对策并针对艺体类学生的特殊性进行了教学平台的设计。     

生态学视角下艺体类大学英语课堂建构整合

以教育生态学为背景,透过微观教育生态学理论,以艺体类大学生的英语课堂为研究对象,分析艺体类大学英语课堂的生态化系统失衡,进而提出更好地构建艺体类大学英语生态课堂的途径,以期达到提高学生潜在学习能力及提高艺体生英语学习素养的目的。     

浅谈艺体类大学英语教学法的新思路

在艺体类大学中,由于艺体类的大学生具有独特的特点,使得大学英语教师在对这些学生的进行教学时面临着非常大的挑战,大学英语教师所采用的方法会对学生的学习产生很大的影响。本文对艺体类大学英语教学法的新思路进行了研究,提出了针对艺体类大学生进行英语教学的方法。希望本文的研究能提高艺体类大学生的英语学习效果。     

连接主义视角下艺体类大学英语教材知识体系研究

文章深入研究艺体生的英语水平、认知风格和专业特点,并基于连接主义提出艺体类大学英语教材应承载兼具工具性、专业性和人文性的三维知识体系,旨在为该类教材的研发和教学实践建构起一个动态、立体和交互的信息流框架,并主张通过将英语语言学习与艺体类专业素养提高有机结合,使学生语言知识、语言技能和语言运用能力协同发展,期待为艺体类大学英语教学改革提供理论支持和实践借鉴.     

利用MCALL教学模式提升艺体专业大学生的英语学习成效

艺体专业大学生是我国大学英语教育的重要组成部分,长期以来他们的英语学习存在兴趣低下、厌学弃学、效率不高的问题。结合二语习得理论,探索MCALL教学模式提高此类英语课程教学实效的可行性,分析现实操作中应该避免的误区,以期更好地进行大学英语教学改革。     

《E英语教程》:艺体类专业英语教学的优选教材

《E英语教程》作为一套艺体类大学英语基础教材,依据英语教学先进理念,遵循语言学习内在规律,同时结合艺体类学生的专业特点、认知风格和学习策略编写而成.这套立体化教材的广泛使用有助于提高艺体类专业学生的语言综合应用能力,促进艺体类专业大学英语教学质量的提升.     

关于改进普通高校艺体生英语教学方法的一些思考

本文旨在结合当前普通高等院校艺体专业类学生英语学习的现状和实际困难,根据自己的教学经验结合加德纳的多元智能理论,探讨教师开发艺体生的音乐节奏智能、运动智能和视觉空间智能,寻求发挥艺体生优势的英语语言习得方法;激发学生的英语学习兴趣,增强其英语学习信心.     

艺体专业大学英语课程及教学改革探索

大学英语教学改革是我国各高校都面临的课题,但艺体专业的大学英语教学改革却是被遗忘的角落.针对这一较为庞大的高校里的特殊群体,文章根据对艺体专业学生英语基础的调查分析,结合现代外语教学理论,对艺体专业的英语课程和教学改革提出了建议,以期引起外语教学研究者们的重视.     

高校艺体类大学英语教学的几点建议

根据高校艺体类大学英语教学现状和学生在英语学习上存在问题,本文从几个方面分析了原因并提出了艺体类英语教师在教学中的几点建议,以提高英语教学效果。     

艺体类大学生英语学习困境分析

长期以来,艺体类大学生英语学习情况一直被人们所忽视。随着高校的扩招,大学英语教学改革的深入,艺体类大学生的英语学习困境日益引起人们的关注,本文拟对艺体类大学生英语学习的困境进行分析,并提出建议,以期对我国艺体类大学生的英语学习有所裨益。     

大学艺体类学生英语学习的负动机研究

以大学艺体类英语学习者为研究对象,结合问卷调查探讨导致这类特殊专业学生英语学习负动机的影响因素。调查数据显示,导致大学艺体类大学生英语学习动机衰退,英语学习负动机是由外部影响因素与内部影响因素共同作用的结果。试图从学生存在的负动机因素寻找提高英语课堂教学的质量和效果的有效途径,为外语教师从反面审视自身教学能力提供借鉴,从而减少或克服高校外语学习者学习负动机提供建议。     

大学艺体类学生英语学习的负动机研究

以大学艺体类英语学习者为研究对象,结合问卷调查探讨导致这类特殊专业学生英语学习负动机的影响因素。调查数据显示,导致大学艺体类大学生英语学习动机衰退,英语学习负动机是由外部影响因素与内部影响因素共同作用的结果。试图从学生存在的负动机因素寻找提高英语课堂教学的质量和效果的有效途径,为外语教师从反面审视自身教学能力提供借鉴,从而减少或克服高校外语学习者学习负动机提供建议。     

情感过滤因素在艺体类学生大学英语学习中的作用研究

情感过滤因素包括焦虑、自尊、自信、态度、动机等多种类型,它们在艺体类学生大学英语学习中的作用是多方面的,既有积极一面,也有消极一面。为促进这些因素在艺体类学生大学英语学习中更好发挥作用,教学中需要采取相应策略。缓解学生焦虑情绪、维护学生自尊心理、培养学生英语学习自信、帮助学生树立良好态度,并激发学生学习动机。以提高教学效果,促进学生更好学习英语知识。     

情感过滤因素在艺体类学生大学英语学习中的作用研究

情感过滤因素包括焦虑、自尊、自信、态度、动机等多种类型,它们在艺体类学生大学英语学习中的作用是多方面的,既有积极一面,也有消极一面。为促进这些因素在艺体类学生大学英语学习中更好发挥作用,教学中需要采取相应策略。缓解学生焦虑情绪、维护学生自尊心理、培养学生英语学习自信、帮助学生树立良好态度,并激发学生学习动机。以提高教学效果,促进学生更好学习英语知识。     

语言输出理论在艺体生大学英语听说教学中的应用

语言输出能力是语言学习的目标,也是衡量学生语言应用能力的指标。传统的艺体生大学英语听说教学重输入轻输出,阻碍了艺体生英语运用能力的提高。因此,在艺体生大学英语听说教学中,必须积极更新教学理念,在增加可理解性输入前提下,强化艺体生口语可理解性输出,不断提高艺体生的英语输出能力和运用水平。     

基于《朗文交互英语》的艺体类大学英语听说课教学模式改革

艺体类大学英语听说教学有其独特的优势,同时也存在着许多弊端。本文围绕"培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力"的教学目标,依托《朗文交互英语》教学平台对艺体类大学英语听说课教学模式改革进行初步探讨。     

艺体专业大学英语写作教学困境与优化建议探索

写作教学是大学英语教学中的一个重要环节.教师所在院校艺体专业学生英语基础整体相对薄弱,书面表达能力提高缓慢,写作教学成效不理想.文章从学习者和教学环境角度,分析了学校艺体专业大学英语写作教学困境,并提出了优化探索建议,旨在为艺体专业大学英语写作教学折射出一些启示,实现提高艺体专业学生英语写作能力的目标.     

艺体类大学英语教材编写的基本思想

艺体类大学生专业性强,入学英语基础较差,使用现在的通用大学英语教材的适用性差,编写专门的艺体类大学英语教材是解决这一问题的有效途径。教材的编写要以学生入学英语水平为基础,以学生的需求为导向,以任务型学习理论为依据,以实用性为方向。     

艺体类专业学生大学英语教学探索

高校中艺体类专业学生普遍英语基础较差,学习动力不足,学习方法欠妥,学习态度欠佳,虽大学英语教学改革一直进行得如火如荼,但对于本部分学生的英语教学改革关注不足,任课教师觉得上课难度较大.本文在对艺体类学生的英语学习特征进行分析的基础上,从学校、教师和学生三个层面提出了对艺体类学生进行英语教学改革的一些方法.