如何引导初三学生复习所学时态

初中英语教学大纲要求学生“掌握动词的五种基本时态的基本用法”。历年中考英语试题中涉及时态考查的题目为数不小，据笔者观察，动词时态对大部分学生而言是一个薄弱环节。为全面提高学生们的英语成绩，谈一下笔者是如何引导初三学生复习英语时态的。     

借数学推导法教英语

英语的时态众多,形式纷繁复杂,主动语态有16种,被动语态也有10种,此外还有各种时态的现在分词和动词不定式形式。教学中,教师教得吃力,学生学得心烦,记得头痛。能不能用一套巧妙的方法来帮助学生呢?笔者在几年的摸索中,利用数学推导法进行教学,大大加强了学生的理解,减少了学生的记忆任务,效果不错。1.用数学推导法教学各种时态的被动语态,其方法如下。把被动语态的基本构成形式be+v-ed看成是一个原型动词,代入主动语态的各种时态的构成形式中去,用数学方法推导出相应时态的被动语态。如主动语态的现在进行时的形式是:am/is/are+V-ing,把被…     

合适的时态范畴概念有利于学生对时态的掌握

英语和汉语的时态范畴概念存在着明显的差别。传统英语语法关于时态范畴概念的描述是混沌式的。这就造成学生对英语动词时态的理解掌握比较困难。采用现代英语语法的观点，把时与体分开来描述，更利于学生对英语动词时态特征的掌握。此外，用时间流线图示法来描写常用时态的用法，使得时态概念更加直观好懂。     

英语中书面表达的常见问题

1.时态错误主要体现在两方面:1:学生写作之前没能搞清楚整篇文章应该用哪种时态,常出现该用一般过去时的句子用了一般现在时;而应该用完成时的句子,用了将来时。2,时态结构表达错误。由于学生对各种时态的结构掌握不好,因此常     

初中英语常用时态教学研究

英语常用时态教学是初中英语教学的重要内容,英语教师教学中注重对学生的常用时态教学,可激发学生学习英语的兴趣和积极性,提高英语教学效率。由于汉语没有时态概念,为了让学生养成英语思维,初中英语教师在常用时态教学中,应有针对性地改变学生用汉语思维思考英语问题的习惯,从而有效掌握英语常用时态的用法。本文主要分析了时态对初中英语学习的作用,探讨了初中英语常用时态教学方法。     

借数学推导法教英语

英语的时态众多，形式纷繁复杂，主动语态有16种，被动语态也有10种，此外还有各种时态的现在分词和动词不定式形式。教学中，教师教得吃力，学生学得心烦，记得头痛。能不能用一套巧妙的方法来帮助学生呢？笔者在几年的摸索中，利用数学推导法进行教学，大大加强了学生的理解，减少了学生的记忆任务，效果不错．     

运用事物运动过程解析法进行英语时态教学的探索和实践

经过分析研究及长期的教学实践。我发现英语的时态就是对事物运动过程分解的表达。我尝试着运用这种运动规律解析法教授时态,收到了令学生们豁然开朗、耳目一新的良好效果,同时基本解决了在一节课内学会所有时态的难题。     

试探小学英语时态教学的有效策略

时态教学一直是英语教学的一个重点和难点。小学生因为年龄小,抽象思维不发达,注意力不易集中．这给小学英语时态教学造成了一些困难。文章从小学生学习英语的心理特点及认知规律出发。论述了一些有效的小学英语时态教学策略,即歌谣口诀法、图表法、拟人法、TPR游戏法和指示词法。     

轻轻松松学动词时态与语态

时态是英语谓语动词的一种形式,时态,时态故名思议:就是时间 状态,即时态==时间(助动词) 状态(动词的形式)。解时态题的口诀:先找时,后选式,完有过,进用现。(时前式后)。即,看到题,先找出时间或通过上下文及具体的语境来分析时间,然后选择适当的动词形式,完成状态有过去分词,进现在分词进行状态用现在分词。时态的被动语态==时间 状态,,即时态的被动==时间(助动词) 状态(助动词be) 被动(过去分词)。我用简洁的母语和数学公式把时态和语态把这一既是重点又是难点的知识点讲清楚了,把抽象变为具体,把复杂变为简单。给学生一种成就感和强烈的学英语动机,使学生轻轻松松的学会时态和语态。     

英语时态及其语态模块式教学新探

用“以旧带新法、分二合一法”进行英语时态及语态教学，方法简便，效果明显，能使英语学习者准确地掌握英语时态及语态的构成和用法。     

我国境外经营财务报表折算方法的理论选择

我国要求境外经营机构在期末将其外币反映的报表折算为人民币。目前,我国规定,资产负债表用现行汇率法,利润表用时态法;在恶性通货膨胀经济环境中,资产负债表和利润表均用现行汇率法。论文认为,目前境外经营财务报表折算方法存在着母子公司会计报表缺乏可比性,与国外功能性货币理论相冲突等问题。从会计目标出发,我国境外经营外币报表折算理论上应选择时态法。     

学英语要在“练”上下功夫

学英语要多练。重要的、难懂的要多练,易错的,常用的也要多练。教师在备课时,既要备教,也要备练。要学生练些什么,用什么方式练,都要在备课时作周密的考虑。就拿语法来说吧。英语语法可分为词法和句法两大部分。词法部分的重点、难点是动词,其次是介词。对于动词,一方面要抓住动词的时态和语态,动词的时态又主要是九种常用时态;另一方面要抓住动词的三种非谓语形式,即不定式、动名词和分词。要使学生熟练地掌握各种时态的构成法和用法,掌握这三种非谓语形式在句中的用法及其区别。     

轻松掌握法语复合时态

法语时态考验法语学习者的基本功。然而,法语时态对于很多学生而言纷繁复杂,很难记忆。本文将法语时态化零为整,分为简单时态和复合时态,概括复合时态的"共性",分析复合时态的规律,提供凝练简洁的口诀,以使学生在短时间内轻而易举地掌握法语复合时态。     

“图解法”在英语动词时态教学中的应用

英语动词有丰富的时态形式,而汉语没有。因此,它历来是中国学生,尤其是高职学生难以突破的瓶颈。为此,怎样教会学生正确区别和熟练运用常用的英语时态,显得尤为重要。《"图解法"在英语动词时态教学中的应用》一文通过学生乐于接受的"图解法",分析了容易混淆的常用动词时态的主要用法和区别,使抽象、复杂、枯燥的英语动词时态变得直观、形象、简单,能很好地帮助高职学生更容易理解、比较英语各种时态的内在联系和区别,及时掌握动词各种时态的用法,提高英语学习效果。     

时态复习与书面表达的有机结合

时态复习与书面表达的有机结合○熊艳香（南昌市二十二中）英语时态贯穿于英语交际的全过程，是初中阶段较难掌握的一种语法项目。单纯的时态复习，既枯燥又乏味。学生似懂非懂，听的时候好像懂了，用起来老出差错。结合书面表达来复习时态，学生更易懂，更会用，不易出错...     

巧用“公式”解英语

在英语这一门学科中 ,各个知识点都有着它特定的结构 ,我们用学生们最能理解的词汇来说 ,就是公式。如果我们教师在教学中把各个知识点的结构用公式的形式展现给学生 ,那么 ,学生们在学习时就会觉得很轻松 ,同时做题时也会运用自如。现将一些常见的“公式”解概括如下 :一、在时态中的运用1 .现在进行时态 :be(is/am/are) +doingSheisreadingnow .2 .过去进行时态 :was/were +doingTheywerewatchingTVat 1 0 :0 0o’clocklastnight.3.一般将来时态 :begoingto +doorwill/shall+do (shall只用于第一人称。)a)Sheisgoingtohaveapartytomorro…     

隐喻教学之“哪吒式用法”——现在完成时态教法创新

现在完成时的教学是初中英语时态教学的难点,是时态教学中出现的学习低谷之一.在学这种时态前,学生学习英语的热情很高,成绩也很好;当学这种时态时只要教学方法得当,学生也能平稳过渡,得到能力提升. 一、常规教学法 1.数轴记用法 初中所学的现在完成时主要有两种用法,一种是已完成用法,也叫影响性用法;另一种是未完成用法,也叫持续性用法.两种用法可以用数轴记忆:     

如何用动词填空

<正>英语教学中动词最是多样化。在做"用所给动词的适当形式填空"时,我的学生一直做的不太好。错题是花样百出,有的是用错了时态,有的是填错了词组,有的是该填时态的却写成了词组。     

创设语境教时态

时态 ,在英语中具有重要的作用 ,是英语教学中的重点 ,也是英语教学中的难点。要用英语表达一个完整的意思就会涉及到动词的时态。对时态运用的正确与否 ,直接影响用英语进行交际的效果。因此 ,在英语语法教学中必须把动词的时态当作一个重点来教。英语与汉语的时态概念不同 ,英语是通过动词自身的词形变化和特殊的时态表达方式来实现的。我国学生初学英语时态时 ,一方面要考虑动词的词形变化 ,另一方面又要考虑时态的特殊表达方法 ,往往顾此失彼 ,应接不暇。语法和语言实践是对立统一的关系 ,二者各有相对的独立性。语法来自语言实践 ,是语…     

例谈英语时态教学的有效策略

时态教学一直是英语教学的重难点。主要从学生的认知规律出发,论述了一些有效的时态教学策略,以期提高英语时态教学效率。