转换角度看数学课——提高课堂教学时效

在新的时代和新的教育环境下,如何突破传统数学课堂教学的桎梏,如何转变角度来看待数学课,用全新的理念和教学思维来替代旧的教学方法,以达到更好的小学数学课堂教学的效果,将会是本文探究的重点内容.     

浅谈数学生活化的教学

随着课堂改革的不断深入,中学数学课堂教学的内容与形式不断发生新的变化。特别是数学学习更接近于生活化、应用化。因此,在数学课堂教学中把数学和学生的生活实际衔接起来,让数学贴近生活,让学生从生活中寻找数学素材,感受生活中处处有数学,学习数学如身临其境,就会产生强烈的亲近感和认同感,有利于形成似曾相识的接纳心理。     

试析引导发现法在初中数学课堂教学中的使用策略

课堂教学效益不高,学生课业负担过重是初中数学中亟待解决的现实问题.本文积极运用引导发现法,并结合案例,提出了新的课堂教学策略,以提高初中数学课堂教学效益.     

提高初中数学课堂教学有效性策略初探

数学是初中的一门主课程,在初中的教学中占有重要的地位.新课改对数学课堂教学的有效性不断提出了新的要求.因此,教师在教学的过程中应把初中数学的教学方法与学生的具体情况相结合,提高数学课堂教学的有效性.本文通过对影响数学有效性的因素进行了初步的探讨,对提高数学课堂有效性的策略提出了自己的见解.     

浅探初中数学课堂提升教学有效性的方法

初中数学课堂教学有效性越高,教学效率和教学质量的提高就会越快.在初中数学课堂中,加快课堂教学有效性的实施,是完成教学目的,培养学生学习兴趣,提高学生积极性的关键.本文就结合笔者的教学实践和经验来谈谈影响初中数学课堂教学有效性的因素和提高初中数学课堂教学有效性的方法.     

创设最高境界的数学课堂

数学的目标就是教学生会学数学,用数学的眼光看世界进而了解世界:用数学的精神学习。高中数学的最高境界,不是简单地让学生会做题,而是能"会做题"、"会理解",还应当能够教会别人去"做"、去"理解",挖掘、发现新的问题,进而解决新的问题。这就需要教师在教学中不断地尝试和改进、改变自己的教学方法和思想认识,使高中数学课堂教学得以良性发展。     

初中数学教学中反例的运用

课堂教学是课程实施的基本途径,中学数学课堂教学中应该体现出数学的理念与方法.在初中数学教学中,经常会看到学生出现理解偏差,或是存在这样那样的问题,将学生这种错误的理解或是解题方法运用于课堂,帮助学生加深对知识的正确理解,就叫反例教学.反例在初中数学教学中占有十分重要的地位.     

一个基本不等式教学设想的探究

新的高中数学课程标准明确指出:高中数学课程应设立数学探究、数学建模等学习活动.……鼓励学生在学习过程中,养成独立思考,积极探索的习惯.根据新课标的要求,在高中数学教学中需要积极开展数学探究性教学.如何在课堂教学中进行探究教学,这是需要广大教育工作者探讨的一个课题.     

情境创设在小学五年级数学课堂教学中的运用探讨

随着新课改革的深入推行,小学数学教学也迎来了新的变化,新的课程标准要求小学数学课堂教学不仅要传授数学知识,还要重视学生学习体验,激发他们主动思考和学习的兴趣。小学五年级数学教学中引入情境创设,可以将数学和生活联系起来,学生可以根据自身的经验去主动思考和探究知识,数学课堂教学质量会有显著的提升。本篇文章主要对情境创设在小学五年级数学课堂教学中的运用情况进行分析和研究,希望可以对小学数学教学起到借鉴作用。     

数学课堂教学的有效性

课程改革活跃了我们的课堂,新的教学理念、新的课程标准、新的教材、先进的教学方法,使教师充满激情,学生充满活力,课堂教学变得更为精彩.教师要善于诱发学生的学习兴趣,要充分利用数学课堂,把它创设成充满活力、魅力无穷的空间,从而激发学生的思维,让他们积极地感受数学美,去追求数学美.有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所收获.     

初中数学有效教学之我见

《基础教育课程改革纲要》强调,新一轮的改革要＂改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动地学习态度.＂但是在传统的初中数学的课堂教学中,教师往往忽视了对学生进行学习能力的培养以及思维方式的训练,课堂教学往往停留在学生＂被动接受＂知识上.在这样的课堂教学模式下,学生接受的知识往往停留在表面,一旦知识点稍有变换,学生便会茫然不知所措,这样的课堂教学无疑是低下的.在新课改的背景下,初中数学教师应该更新教学观念,创新教学模式,有意识地引导学生积极、主动的参与到课堂的教学之中,让学生主动地思考问题、探究问题,从而在提升学生数学思维的同时,促进初中数学教学效率的提高.下面,笔者根据多年初中数学课堂教学的实践经验,结合初中数学新的课程标准,从以下几个方面对初中数学有效教学谈谈自己的观点,望与同行共斟酌.     

高质量数学课堂教学的策略研究

不可否认,当前数学课堂教学中,存在着许多弊端,即使在新的教学理念不断深入人心,新的课程标准全面实施推行之后,这些弊端也还不会很快消除,甚至在高考指挥棒下,数学课堂教学几乎被异化为解题教学,教学模式极其单一.要解决目前课堂教学中存在的弊端,须极力倡导构建以"兴趣、理解、思想"为主题的高质量数学课堂教学模式.布卢姆对教学质量的定义是"如何向学生提供线     

如何让数学课堂教学在简约中有效

简约化教学作为新的教学思维和教学方法不断深入到初中数学课堂中,为课堂教学的开展奠定了重要的基础.简约而有效的课堂需要教师对初中数学知识进行总结,归纳出简单的知识脉络、教学手段和教学内容.主要提出了让数学课堂教学在简约中有效的几点做法.     

让“数学游戏”为小学数学课堂注入新的活力

在小学数学教学活动中,如何充分激发学生的学习兴趣并保持学习热情,增强学生在数学课堂上的快乐体验,将会直接决定小学数学课堂教学效率。基于小学生的学龄特征,数学游戏无疑是非常重要的教学手段,能够为小学数学课堂注入新的活力。     

如何提高初中数学课堂教学效率

在实施新课程改革的今天,新的教学理念已为广大教师接受与认同,数学教育改革的核心是数学课程改革,数学课程改革的关键是数学课堂教学改革.围绕数学课堂教学效率的提高作出初步的探讨.     

初中数学课堂动态生成式教学的实践探索

正数学课堂教学是注重学生思维的教学活动.传统的、以教师为中心的课堂教学不利于学生思维能力的形成,在数学学习过程中,学生不仅处于被动状态,而且求知欲和学习兴趣会逐渐减弱,因此,这种灌输式的数学课堂教学是不可取的.数学作为一门科学,有其自身独特的特点,它不仅有严密的逻辑性,而且又有高度的抽象性.从某种角度来说,数学的这种独特性成为学生学习数学的一道屏障.笔者根据自身的教学经验,总结     

数学教学中如何开展有效对话

课堂教学效果要得到较高的体现,很大程度上取决于师生之间、学生之间的对话是否有效.数学课堂教学中,因数学知识逻辑性、抽象性强,大都采用"师问生答"式的对话,语言无非是"这道习题告诉我们什么条件、从这幅图上你能看到什么数学信息、要解答这个问题需要知道哪些条件、说说你是怎样想的、解答的依据是什么"等等,语言内容单一,形式单调,长此下去,会挫伤学生学习积极性,数学教学效果也会受到影响.那么在数学教学中如何开展有效的对话教学呢?     

从两角和余弦公式的导出看课堂教学观念

数学课堂教学观念是教师对数学课堂教学功能的总体认识,是教师组织和实施课堂教学的指导思想.教师在拟定教育目标、安排教学内容、制订授课过程、选择数学方法、评价课堂价值等过程中,无不受到课堂教学观念的制约.另一方面,教师的数学课堂教学观念也将     

初中数学课堂动态生成式教学探析

动态生成式的课堂教学理念将学生放在了课堂教学中的突出地位,是关注学生成长的过程,也是一个开放、互动和平等的过程.初中数学课堂中应用动态生成式教学相信将会取得很好的教学效果,不仅促进学生知识水平提高,而且提高课堂教学的效率.一、动态生成式数学课堂教学的提出1.     

基于核心素养下的初中数学概念教学

数学概念教学是数学知识学习和数学知识应用的重要基础,在初中数学教学过程中具有重要的意义和价值.初中数学由于其抽象性、逻辑性,一直都是学生学习的难点和重点,学生对于数学知识普遍表现出兴趣不高、抵触情绪强等特点.针对这种情况,为了更好地开展初中数学课堂教学,提高课堂教学效率,教师要深入了解学生的学情,针对不同层次的学生采取生动多样的教学方式,使抽象的数学知识简单易懂,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性.在新的教育形势下,教师要以数学素养的培养作为教学核心,充分认识数学概念教学的重要性,深刻理解数学教材中概念的内涵和特点,改变课堂教学模式,探讨核心素养下的初中数学概念教学策略.