物理学习中物理规律“简缩”记忆几点

在物理学习过程中繁多的物理规律的理解记忆常给有些同学造成知识的混淆或混乱,也使得一些学生感觉到记忆的困难,而没有掌握清晰准确的物理规律,正是解答问题时出现偏差和错误的根源。其实,有些规律的理解记忆是有更巧妙的方法的,下面就一些物理规律给出简单有效的记忆方法。不妨叫做“简缩”记忆法。例如:高中物理电学恒定电流部分,“伏安法”测电阻实验问题中,内接法和外接法的选择及测量误差分析,如果已经能够应用“中值法”或“试触法”等判断出待测电阻的阻值属于较大还是较小,那么,下面的一句话就足以告诉我们如何选择更合适的接法。…     

谈培养学生的记忆能力

记忆作为一种心理现象是有具体内容的,与习惯上说的“背”不同。记忆是一个有“记”有“忆”的过程。而“背”是一种消极的贮存,机械的转移,缺少主动的加工和编码。教学中培养学生的记忆能力,是一个不可忽视的重要问题。下面是笔者的一些做法：１掌握遗忘规律,及时复习 遗忘规律是“先快后慢”。在熟记后最初遗忘得比较快,而以后逐渐缓慢。为了防止遗忘,在识记后应该及时复习,否则就会记而不牢,学得多记得少,学得快忘得也快。很多学生由于不懂这个规律,往往是费了很大的劲记下来,就以为大功告成,不及时复习,直到考试时才去光…     

科学记忆物理公式

一、概念记忆法 有的物理公式须从理解概念或掌握原理出发．例如,关于液压机有关压力和压强的计算公式,可以这样去进行理解记忆：因为液压机是利用帕斯卡原理工作的,外加压强由密闭液体直接传递,所以,     

生物教学中培养学生的记忆能力

人的一切学习都包含有记忆。对学生来说,学习就是工作,记忆法是学习有力的武器,特别是在生物学的学习中,记忆力占有比较重要的位置。记忆能力不仅与思维、观察问题、分析问题和解决问题等能力相辅相成,而且本身也有一定的规律。     

谈物理教学中学生能力的培养

物理是实验性较强的学科,通过观察自然现象、进行演示和学生实验,能够使学生对物理知识获得具体的、明确的认识。这是理解物理概念和物理规律的必要基础。在中学物理教学中既要重视传授知     

中学化学教学中记忆能力的培养

学好化学的关键是在识记的前提下加以理解，在理解的基础上促进记忆。因此，在短期内，要掌握大量的庞杂的知识体系，没有一套科学的系统的记忆方法是很难取得学习进步的。     

例谈物理知识的记忆

同学们在学习一些物理概念和规律时，往往因记忆不准确，理解不透彻而对物理概念和规律认识不清，在实际应用中更显得力不从心。形象思维是同学们的主要思维方式，课堂上老师多举例，把知识形象化，这样既会激发同学们的学习兴趣，又会达到事半功倍的效果。     

高中生物理表象能力提高策略

随着认知心理学的兴起和发展,表象作为人的认知心理过程之一也得到了充分的研究。认知心理学认为,表象即意象,包括记忆表象和想象表象。表象可以看作是已经储存的知觉象在人脑的再现或者是经过加工改造而形成的新的形象[1-3]。表象与专业结合的研究主要体现在艺     

谈记忆英语的能力培养

本根据英语的特点和记忆规律，着重阐述了记忆作为一种基本心理过程和人的技能形成、能力发展以及与遗忘等其他心理活动的关系。提出了一些行这有效记忆英语的方法，以期帮助改善与加强记忆英语的效果。     

谈初中物理对学生能力的培养

新课改下,教师要改革以前的教学方法,应处于主导地位,精心备课,设计好合理的教学程序,引导学生去探索知识,应让学生处在探索知识的主体地位上,让其动眼、动手、动脑、动口,积极主动、生动活泼地学习。一、激发学生学习物理的兴趣     

例谈物理高考复习中理解分析能力的培养

高考前的总复习,已不是对知识的一般回顾总结,而是更深入细致地对知识进行系统整理,掌握好它们之间的区别与联系。并针对能力的薄弱环节,加强训练提高,进一步灵活、综合地应用知识解决具体问题。在复习物理概念、规律时,教师应全方位地帮助学生在深广度上,明确它的内涵．以便更深入认识各知识之间的内在联系,培养学生的理解和分析能力。现举几例说明：     

浅谈初二学生物理实验能力的培养

<正>物理学是以实验为基础的自然科学,物理概念、规律的获取是从客观事实着手研究、总结出来的,物理实验对物理概念和理论理解有着不可替代的重要作用。教材主要是利用实验的形式具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程,     

注重培养学生数学记忆能力

正学习数学,要使学生思维敏捷,运算快而准确,在明白题意后迅速找到解决问题的思路,除了具有分析能力外,还需在提高学生记忆能力上下工夫。记忆是智力的"仓库","仓库"里有货,才能使用;货多,利用起来便利。记忆有"记"有"忆",先"记"后"忆"。它是对输入信息进行编码、贮存、提取的过程。数学记忆不单纯是背书。背书只是机械记忆方法,而数学知识中定义、定理、公式繁多,很多使用字母,单靠机械记忆不够,必须将机械记忆和意义记忆相结     

数学中记忆能力的培养

正记忆能力是掌握基础知识,培养基本技能的关键所在,如果没有较好的记忆能力,那么观察能力、想象能力、思维能力、创造能力都不会有很好的发展,这正体现了重视培养记忆能力的重要性。一、要培养学生掌握一些科学的记忆方法如口诀记忆法、图像记忆法、联想记忆法、系统记忆法、类比记忆法、规律记忆法等。但是有一点,好的记忆方法都是建立在对知识内容真正理解透彻的基础上。要想做到这一点,必须眼耳手     

生物学中记忆方法种种谈

记忆能力是对所学知识进行识记与再现的能力。记忆方法是否得当，将影响到学习效果。生物学是一门综合性很强的学科，内容繁多，记忆时有以下几种方法：图表记忆法、口诀记忆法、纲要记忆法、联系实际记忆法、逻辑推理记忆法。     

生物学记忆能力的培养

高中生物学的知识体系是由概念构建起来的。所以,学好生物学的重要前提就是能识记典型的生物学事实及核心概念。有效的课堂教学应能使学生多方面的能力得到训练,培养学生的记忆能力就应该是其中的一个方面。在教学中,如何能帮助学生提高记忆的能力？现就这个问题,浅谈如下。     

职业学校物理教学中学生能力的培养

1引导学生在实验中注意观察,培养学生的观察能力 物理是一门以实验为基础的学科,教师要利用学生的新奇感,为学生创造良好的观察条件,培养学生的观察能力.     

谈物理教学的有效性

学生在物理知识的学习过程中获得两种形式的知识．一种是以文字形式存在的物理概念、规律等结论性的内容。这是一种有形的知识：另一种则是存在于有形的物理知识学习过程中，与学习过程相关的无形的内容，如学习物理的兴趣、各种与物理学习相关的能力、对待客观世界的态度等，这是一种无形的知识．物理知识学习离不开一定的背景和过程，学生只有经历了学习的过程才能进行有意义的物理知识建构．在物理教学过程中。如果只强调有形知识的学习而忽视无形知识的学习，这样教学的结果将使学生头脑中物理知识结构不完整，不利于学生进一步发展．课程标准从知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三个维度提出教学要求，正是体现了要注重学生物理知识学习结构完整性的物理教学．     

物理教学中对学生记忆品质的培养

记忆是知识积累的重要手段，记忆的品质直接影响着人的知识积累和才能的发展。本文介绍了记忆品质的特点以及提高记忆品质的条件，并结合教学实际，浅谈了培养记忆品质的方法。     

谈培养学生探究能力

创新能力是在学习前人知识和技能的基础上,提出创见和发明发现的能力。一个人在现有知识储备和智力水平下,对未知东西的探究、掌握和完善都可视为一种创新活动。因此培养学生的创新能力,关键在于引导学生积极参与学习过程,让学生亲自探索发现知识,培养探究能力。