幼儿水墨画教学之我见

中国水墨画已有1000多年的历史,是中华艺苑中的一颗明珠,它简练概括的造型,变化丰富的用笔,渗透淋漓的墨色,深受人们的喜爱。     

从《小蝌蚪找妈妈》说起——初探幼儿水墨画教学

通过观看动画片引入水墨画教学,初步探索幼儿水墨画教学的着重点和切入点。提出幼儿水墨画教学要从培养兴趣入手。在教学中打破常规,采用幼儿喜欢的方式进行教学。循序渐进,引导幼儿主动发现、感觉和表现美,培养幼儿的审美情趣。     

幼儿水墨画教学中无范画教学的策略

美术课程在幼儿园教育中的开展能够引导孩子发现美、感受美,有助于培养幼儿对美术活动的兴趣,还有利于培养孩子的创造能力和想象力,对幼儿的全面发展具有积极影响。水墨画教学是幼儿园美术教学中的重点教学内容,将无范画教学模式应用于幼儿园美术水墨画教学中能够让幼儿不受条件约束,自由发挥自己的想象力进行绘画创作,将幼儿内心最真实的情感在水墨画中流露出来,这是促进幼儿园水墨画教学的一种有效教学策略。     

清雅的幼儿水墨画

荷花小鱼图作者:张长昊(6岁)点评:从这幅作品中,我们可以看出小作者对墨的浓淡变化掌握得恰到好处,并已经能够灵活运用,作品给人一种浓厚的水墨韵味。荷叶、荷花的造型也不错,散发出自然美。画面完整而又神形兼备。如果远景的荷花和近景的荷叶、小鱼处理得再清楚一点就更好了。     

幼儿水墨画教学的价值取向

幼儿能学习水墨画，这早已被幼教界公认。对儿童来说，爱涂爱画，且不爱修改，正和国画的落笔成形相适应，爱游戏，又和国画的写情、写意那么合拍。     

玩转水墨色彩——谈小班幼儿水墨画教学策略

大千世界,每个地方,每个角落,都存在色彩,色彩是最能表现情感的手段之一。色彩是吸引眼睛注意的诱饵,所以从小就要让幼儿用多种感官感受色彩、认识色彩,激发幼儿对美的追求。     

紧抓教学“四要素”,培养小班幼儿水墨画兴趣

水墨画——对于刚入园的小班幼儿来说,是一个完全陌生的概念。面对宣纸、毛笔、颜料,孩子们往往会不知所措,有的甚至不敢尝试,参加水墨画活动的兴趣不是很浓厚。作为幼儿教师,我们如何更好地开展水墨画活动,使他们在这方面的潜能得到最大限度的开发呢?首先应从兴趣入手,孩子有了兴趣就有了积极性,有了积极性就能激发活动欲望,从而喜欢水墨画。兴趣做主,情趣引路,在鼓励中激发幼儿的创造表现。     

“画龙点睛”——让幼儿水墨画流光溢彩

水墨画是我国传统艺术,历史悠久,它利用水和墨的浓淡不同变换出不同的艺术效果,有利于幼儿大胆创作,这对幼儿创造力的发展有着很大的促进作用。信息技术为幼儿水墨画教学带来了新的发展契机,巧用多媒体技术,能使往日呆板的教学形式变得丰富多彩,激活幼儿的兴趣,她们积极主动全身心地投入到活动来,具有"画龙点睛"——化平凡为神奇的效果。     

幼儿体育教学等待优化策略

本文结合体育教学活动中幼儿消极等待的典型性特征,及其给幼儿身心发展带来的影响,论述幼儿体育教学等待的优化策略,提出要做好教学准备,科学预设教学等待;把握教学过程,有效处理教学等待;完善教学评价体系,有效提升教学等待价值。     

幼儿水墨画活动中的玩中学

传统水墨画教学以模仿为主,重技能训练,很多孩子不感兴趣。正如爱因斯坦所说:"兴趣是最好的老师。"唯有激发起幼儿的兴趣,才能让孩子们产生参与水墨画活动的积极性。以课程游戏化为背景,在大班美术水墨画教学中,我们从"玩"字出发,以"兴趣"为先导,融入儿童趣味的元素,探寻游戏化的活动方式,引导幼儿用流淌法开展水墨游戏,采用"玩中学"的游戏化教学策略,让孩子们爱上了水墨画。     

幼儿水墨“四重奏”——浅谈幼儿园水墨画教学

中国画又称水墨画,是我国的传统艺术,历史悠久、风格独特,在世界美术史上有着不可替代的地位。水墨画的教育价值并不在于孩子的绘画技能有多么熟练,或画出了什么惊人的杰作,而是希望通过水墨画教学活动,幼儿能发现自己的能力,培养大胆创造的信心,在动手操作的过程中把自己潜在的创造力充分发挥出来,从中得到启发、得到自信、得到快乐。著名画家米罗说:"孩子天生就是艺术家。"所以本文认为在幼儿园开展水墨画教学是一种重要教育手段。     

童心如画,趣味水墨——浅谈幼儿水墨画教学的实践研究

水墨画是中华民族具有特色的绘画艺术。在组织水墨画的教学中教师应充分考虑幼儿的学习特点、兴趣爱好,以趣为出发点,克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向,注重幼儿在美术活动过程中的情感体验和表现,让他们在传统文化的熏陶中,激发情趣,体验审美愉悦和创造的快乐,体现自我表现和创造的成就感。     

基于陶行知教育思想下的幼儿创意水墨画教学研究

本文阐述了"创意"水墨画的教学资源开发的要求,我们提出了要加强水墨画对幼儿审美能力的培养,水墨画对幼儿的情趣培养,在水墨活动中培养幼儿的新奇创意等陶行知先生的创造教育思想指导下的幼儿创意水墨画教学策略。文章认为,水墨画的创意追求作为艺术活动的新形态,它的内容还需要跟信息技术更好地契合,而且活动的评价工作也需进一步地完善。     

表现儿童本真世界——小学水墨画教学初探

小学水墨画教学是我国小学素质教育中非常重要的组成部分,小学水墨画教学为小学生今后继续学习传统艺术知识打下了基础,也给小学生开启了通往传统文化知识的通道,开启学生智力的健康发展。水墨画教学是小学艺术教育中一个重要的环节,水墨画教学本身就具有极大的启发性质,从其教学本质上来说除了开启学生基本绘画知识外,更重要的是要启发学生智力的健康成长。     

浅谈水墨画对幼儿艺术发展的深远意义

《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出,艺术教育对幼儿而言十分重要,能够引导幼儿用心灵感受与发现美,能够刺激幼儿感受自然世界与人类社会中的独特艺术美,激发幼儿对美的感受能力,培养幼儿的审美能力,使幼儿在艺术教育过程中形成良好的审美情趣。水墨画作为中国传统优秀文化的代表,在幼儿艺术教育中发挥着不可比拟的重要作用。水墨画不仅展现了中国独特的审美标准,而且能够为幼儿提供良好的感受自然美感的机会。本文就水墨画对幼儿艺术发展的深远意义进行简单探讨。     

改革传统幼儿水墨画教学,培养幼儿审美、创美能力

幼儿水墨画教学应以培养幼儿的审美、创美能力为导向,改革传统的临摹教学方法,在把握幼儿的审美特点、激发幼儿内在审关动力的基础上,让幼儿在认识材料、工具特性,掌握水墨画基本形式语素,大胆自由创作的过程中,体验水墨、感悟文化,在倾心写意和表现中体验创作的成就感。     

浅谈水墨画创意教学实践

水墨画在小学美术教学中备受重视,但因教师没有认识到发挥学生创造力的重要性,导致学生的作品单一,缺乏创造力和表现力。水墨画教学不仅仅是学习技法,更重要的是对学生创造精神和审美素养的培养。教师应对水墨画创意教学进行大胆探索,引导学生了解笔、墨、宣纸等绘画材料的特点,通过赏析与创作相结合、跨学科教学、拓展户外课堂等途径,激发学生的学习兴趣,使学生掌握基本的水墨画创作技法,提高学生的审美情趣。     

优化幼儿教学活动,发展幼儿语言能力

思考优化幼儿教学活动旨在丰富幼儿教学活动的形式,提高教学活动的生动趣味性,进而为发展幼儿语言能力和提高幼儿教育水平提供有力支撑。     

小议水墨画教学

水墨画教学在我们当前新课改下的美术课中有着突出的地位,作为中国传统艺术的水墨画,其历史源远流长,水墨画主要通过水和笔墨的无穷变化产生出生动、古朴、简单、概括的艺术效果,那么如何在水墨画教学中正确取舍,使水墨画能跟上时代的节奏,有效地培养学生的创新精神和创造能力,激发学生的求知欲,是当今水墨画教学的新课题.