教师教学行为问题的分析与调适

教师在学生成长中起关键作用，教师的行为举止，对塑造学生的心灵，开发学生的智慧，促进学生正常的心理发展都起着潜移默化的作用。教师的各种行为问题对学生的发展以及对教师自身都有消极影响。北京基教研中心科研人员研究发现，教师不当的教育行为，容易引起学生的心理困扰，如厌学情绪、学业不良、注意力障碍、学习焦虑、学校恐怖等，对学生的心理健康造成师源性伤害，同时会有损教师的形象，影响教师的威信。     

浅谈小学教师形象

在学校里,要塑造学生美好的形象,很大程度上取决于教师的直接影响（包括口头传授）,取决于教师示范作用。教师是受人敬仰的表率与楷模,他对自己的全部要求,不能不是形象的完美,不能不是给下一代以完美形象的影响。 一、教师形象是教师职业的灵魂 教师的形象是教育对象、家庭、社会以及教师自身职业性质的要求所决定的,是一种无声的潜移默化的教育力量,是教师职业的灵魂。 （一）教师形象的示范性教育教学实践告诉我们,教师的形象本身就是一种强有力的教育因素,具有比其它职业更强烈的示范性。教师的外在行为是学生的直接榜样。教师的个体形象甚至在学生的心灵中储存终身,有的还浸透到学生的个性特征中。教师的形象特征较其内在品质对学生有更现实的教育影响,这完全符合心灵美要通过行为美才能表现出来的这一道理。     

关于专业教师形象树立的思考

专业教师的形象不仅会影响学生对专业课程的学习态度,还会影响学生的专业能力,也与学生的就业竞争息息相关。文章从“教”、“严”、“威”、“慈”、“亲”五个方面阐述专业教师树立自身形象的具体途径。     

塑造新时期体育教师的职业形象

树立良好的教师形象，对于学生，教师自身、学校乃至整个教育界都是至关重要的。本文在新时期这一特定的阶段对体育教师的形象进行了塑造，提出了教师形象是一种榜样、是一种资源、是一种境界的观点，并认为体育教师职业形象的塑造不仅是一个合格体育教师成长的必然过程，更是一个优秀体育教师做好本职工作的必要条件。     

浅谈教师文明礼仪对学生的影响——塑造文明待人的礼仪形象

礼仪是人类文明的重要表现,礼仪的传承需要教师作为主要载体。作为校园内与学生直接交流的教学引导者,教师的文明礼仪对学生的思想、行为以及为人处世造成直接影响,因此教师需要在自身的礼仪形象上加强塑造,用端庄大方的仪表和文明的言行对学生产生积极影响,为学生做出正面的示范。本文研究的就是教师如何对自身文明待人的礼仪形象进行塑造。     

教师侵权行为简析

教师的侵权是指依法履行教育教学权的教师在课堂教学过程中或学生管理工作中，因过错侵害了法律所保护的受教育者的合法权益，并给受教育者造成了损害的行为。按照受教育者的合法权益受到侵害的类型，教师侵权可分为教师侵害人格权、教师侵害名誉权、教师侵害隐私权、教师侵生命健康权、教师侵害受教育权五个方面。     

教师的三层形象

教师形象是指学生及其他人员对教师的认识评价以及认识评价后所形成的印象。形象能够引起人的特定的思想、感情与行为。教师的良好形象能使学生产生热爱感、信赖感和趋同感，从而产生一种自愿的模仿和跟随行为。因此，我们认为教师的形象是素质教育的重要保证。教师的世界观、人生观和价值观，教师的言行、对现实的态度，都对学生的各个方面产生影响，从而对我们整个民族产生深远影响。学生及其他人员总是从教师的某一侧面诸如正直、有爱心、授课能手、知识渊博，甚至一张笑脸、一笔好字、好听的口音等来认识评价每一位老师，从而形成教师的…     

教师职业道德意识基本结构探析

教师职业道德包括教师职业道德意识和教师职业道德行为两大部分,教师职业道德意识对教师的职业道德行为起着引导作用。教师职业的五种基本道德关系,即教师与自身的道德关系,教师与教育事业的道德关系,教师与教师的道德关系,教师与学生的道德关系,教师与家长的道德关系,它们各包含师德理性、师德情感、师德意志三个层面。教师职业道德意识的基本结构应该是五种基本的教师职业道德关系与教师职业道德意识三个层面的有机结合。     

教育体罚的社会学分析

体罚或变相体罚学生在中小学教育实践中不仅普遍存在,而且被错误地认为是开展教育的一种重要手段.这不仅损害学生的身心健康、影响学生良好的个体社会化形成,而且损害了教师和学校的形象.教师在选择体罚学生的对象及体罚的形式时,表现出明显的社会倾向性,被罚学生间存在明显的性别差异、年龄差异及家庭背景差异.体罚不具有教育作用,应通过完善教育制度、提高教师素质、规范教学行为等手段杜绝教育体罚现象的发生,为学生营造和谐的学习环境和成长环境.     

教师形象影响教育效果

教师形象是教师的容貌、形体、气质、性格、学识等各种因素形成的一种精神面貌，外在表现为教师的容貌、体态、穿着、谈吐等；内在表现为教师的性格、气质、学识等。好的教师形象对学生的行为发展、身心健康，甚至学生将来的前途都有很大的影响?因此，作为教师，要想把学生塑造成什么人，自己就首先应该是什么样的人。以下几方面值得我们注意。     

素质教育与教师素质的关系

教师是素质教育的直接实施者，教师的教育思想、教育方法以及自身的基本素质水平，对素质教育的实施起着极其重要的作用。因此，提高教师的自身素质是实施素质教育的根本保证，也是当务之急。 第一，素质教育要求教师有较高的思想政治水平和品德修养。由于教师职业的特殊性，使得学生都具有向师性。在他们的心目中，教师的形象是高大的，是楷模。教师高尚的道德品质，严谨的治学态度，求实、合作、创新的工作作风和严肃的生活态度，不仅可以增强学生的可信度，而且对学生的思想、行为和品德都起着潜移默化的作用，无形中熏陶和感染着学生，…     

教师人格修养浅议

凡为人师者,无不希望自己在所教的学生的心目中留下比较完美的形象.但这却并非一件易事.有的教师虽说有此愿望,却不知如何为之;有的则因为自身的内在因素,本想使自己的形象高大起来,却恰好适得其反,自觉不自觉地损害了自己的形象,使自己在学生心目中形象变得“不那么光辉”,有的还甚至“黯然失色”.教师,除肩负“传道、授业、解惑”的责任外,还必须承担起对学生的思想及行为起到良好的导向作用的人格责任.因为作为教育对象的学生,大都有模仿老师言行的心理倾向,教师的学识造诣,言行举止,仪表风度,都会引起学生心理上的共鸣,成为学生的心理模式.所以,要成为一名名符其实的好教师,除具备较高的思想觉悟,良好的知识素养外,还应具有良好人格修养.     

老师的“不雅”行为

据报道,四川成都某校一高中生,把该校的一位体育教师上课时挖耳朵、抠鼻孔、擦嘴巴、脱上衣、提裤子等等“不雅”动作偷拍成DVD让全班同学“观赏”,引起该校教师的强烈反响,认为这是“丑化”教师形象和“损害”教师名誉的行为,建议学校严惩“肇事”学生,以儆效尤。对学生这种恶作剧行为,是否     

如何巧建地理知识结构图示

五种地形类型是中学地理的基础内容。教材中是以五种地形类型基本特点的文字描述，再叠加地理素描图像的形象辅助作为呈现形式的。教师照本宣科式的讲解过程决定了学生的学习方式——孤立地、机械地识记上述概念。而下面这段教师与学生的对话则反映了一种良好的教与学的趋势——在教师的启发下，学生学会自己总结、归纳知识网络。     

论教师形象

教师是学生理想人格的化身，教师形象的内在美体现在其真理的品格、道德的品格。教师形象的外在美则体现在教师的仪表、举止、语言三个方面。教师必须从内在和外在塑造好自身的形象以影响和教育学生，使其能按照人生正确的轨道发展，对社会有所作为。     

浅谈教师如何在学生中获得信任和尊重

教师自身要用奉献精神、牺牲精神、敬业精神、改革创新精神去感召学生 ;用良好的形象 ,积极进取和一丝不苟的工作态度与积极热情的处世态度的榜样行为去引导学生 ;用真才实学去吸引学生。     

北京海淀：严重违反师德者解聘

从今年起，北京市海淀区所有中小学教师将对照《师德评价手册》进行量化考核。有五种严重影响教师形象的行为被明令禁止，教师触及其中任何一项，师德考核即不合格，会被立即解除聘用合同，且在本区教育系统内其他单位不得聘用。     

北京海淀：严重违反师德者当即解聘

今秋开学起，北京海淀区所有中小学教师将通过《师德评价手册》进行量化考核。有五种严重影响教师形象的行为被明令禁止，教师触及其中任何一项，师德考核即不合格，会被立即解除聘用合同，在本区教育系统内其他单位也不得聘用。     

教师教学行为问题的分析与调适

教师在学生成长中起关键作用,教师的行为举止,对塑造学生的心灵,开发学生的智慧,促进学生正常的心理发展都起着潜移默化的作用。教师的各种行为问题对学生的发展以及对教师自身都有消极影响。北京基教研中心科研人员研究发现,教师不当的教育行为,容易引起学生的心理困扰,如厌学情绪、学业不良、注意力障碍、学习焦虑、学校恐怖等,对学生的心理健康造成师源性伤害,同时会有损教师的形象,影响教师的威信。教师课堂教学行为问题是指教师在课堂教育教学活动中采用的、不符合教育教学规律或者违反教师职业道德、不符合教师职业角色期待、对学生及…     

教学文摘

教学文摘思想品德课教学要注意“五化”一、感化。是指用行动影响或善意劝导使人的思想、认识、行为向好的方向变化。因此，教师要深钻教材，通过对课文中人物的层层剖析，使道德形象有血有肉有情感，这才能使道德形象丰满，才能感化学生。二、深化。是指道德认识向更深的...